【正文】 理趣的警句。秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。我們按要求再來讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出美感）。2 師：深秋的一天，杜牧騎著馬，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁的揮毫寫下了流傳千古的絕句《山行》，那么，他在山中行走，都看到了什么呢？下面我們來讀讀、說說、品品吧。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?。師：同學(xué)們，這兩首詩描繪的都是什么季節(jié)的景象？生：是春季的景象。反復(fù)朗讀詩歌，理解詩歌大意，結(jié)合注釋，抓住關(guān)鍵詞句賞析理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。在學(xué)生得出楓葉頑強的結(jié)論后，我會補充一段詩人的材料，然后問學(xué)生，你認為詩人僅僅是在贊美霜葉嗎？從而引導(dǎo)學(xué)生思考詩人的寫詩意圖不僅是為了贊美霜葉，也是為了激勵自己。學(xué)習(xí)后兩句詩，感悟情感。當(dāng)情景相生而又契合無間，情恰能稱景，景也恰能傳情，這便是詩的意境。三、說教學(xué)重難點本課的教學(xué)重點在于理解詩意，想象詩的意境美，理解詩人的情感，有感情的朗讀古詩；難點在于讓學(xué)理解詩人的情感及楓葉的精神。作者寫“秋景”，全詩卻不露一個秋字，真實讓人折服。詩人看到了怎樣的美景？ ②二月花是什么季節(jié)的花？春天的花什么樣？（欣賞春天的花的圖片）③春花是五顏六色的，是多姿多彩的，可是，這么美的春花卻遠比不上那似火的霜葉。（2）合作學(xué)習(xí)，完成自學(xué)的任務(wù)。釋題：在山上行走。，主動學(xué)習(xí)。③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。第一篇：山行說課稿山行一、說教材：杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。欣賞意境。：第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。（3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果：我會讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會詩境詩人杜牧僅用了28個字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細細地品讀吧！隨范讀跟讀古詩（出示圖片，出示詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。（欣賞秋天的紅葉的圖片）同學(xué)們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）④理解重點字的含義愛：舍不得坐：因為⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”。四、說教法和學(xué)法根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，在這堂課中，我主要是采用反復(fù)誦讀法、想象體驗法、品評賞析法，此外，我還通過適時的為學(xué)生補充材料，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，讓學(xué)生能對古詩有更深的理解。所以，在這一環(huán)節(jié)中，我注意讓學(xué)生自己自己想象意象，加深印象，再加以情趣引導(dǎo)，從而讓學(xué)生悟出詩的意境。在學(xué)習(xí)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這兩句詩時，我主要是要讓學(xué)生體會出詩人對楓林的喜愛。（五）小結(jié)拓展，學(xué)習(xí)楓葉在這一環(huán)節(jié)中，我總結(jié)了這首詩的，并聯(lián)系生活，希望學(xué)生能喝楓葉一樣頑強，面對困難不低頭。有感情地朗讀和背誦詩歌，體會詩歌的意境美，體會詩人對秋天的贊美之情。師：你是從哪些詩句看出來的？生：從“清明時節(jié)雨紛紛”，“牧童遙指杏花村”，“千里鶯啼綠映江”。三、展示匯報：（學(xué)生展示匯報，老師適當(dāng)點撥）1．學(xué)生介紹作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩人。找生朗讀，學(xué)生互相評價，教師及時點撥：古詩包括古體詩和近體詩，近體詩又包括絕句和律詩。遠上／寒山／石徑斜，白云／生處／有人家。詩歌的大意我們已有所了解了，現(xiàn)在我們再來用心讀讀好嗎？（要求：要讀準(zhǔn)節(jié)奏，抑揚頓挫，讀出感情，讀出美感?！凹t于”寫出霜后的楓葉是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。）可多種方式的朗讀古詩。這首詩歌情感獨特，詩人一洗寂寥冷落的悲秋情調(diào)，表現(xiàn)了詩人豪爽向上的精神。我具體的教學(xué)過程是：一、導(dǎo)入課文我們在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過《山行》這首詩，同學(xué)們，你能不能用自己的話說說這首詩的意思。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨具風(fēng)格。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。3．學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。（2）詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？明確；詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。三、小結(jié)《山行》這首詩是唐代詩人杜牧寫的。六、板書設(shè)計山 行唐 杜牧遠景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林晚，霜葉紅我的說課完了，不成熟之處，請各位老師多指教篇五：山行說課稿《山行》說課稿馬營中心學(xué)校 馬玉龍一、說教材：杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。欣賞意境。：第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。（3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果：我會讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會詩境詩人杜牧僅用了28個字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細細地品讀吧！隨范讀跟讀古詩 第六步、指導(dǎo)朗讀古詩。詩里寫了石徑、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面，詩人沒有像一般文人那樣悲秋傷時，而是通過一片紅色展現(xiàn)出秋天楓林熱烈蓬勃的景象贊美楓葉的頑強，從而表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)楓葉不屈不撓的精神的決心。在這一環(huán)節(jié)里，我分三步實現(xiàn)我的目標(biāo)：第一步、先自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，我會設(shè)置這樣一個問題：同學(xué)們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”，現(xiàn)在就讓我們一起體會詩中的畫面，想象你看到了怎樣的美景？這個問題的設(shè)置，既是為了便于我檢查學(xué)生對詩意的理解情況，也是為了讓學(xué)生整體感知這首詩。然后引導(dǎo)學(xué)生重點抓“晚”、“坐愛”、“紅于”這些關(guān)鍵字詞體會楓林風(fēng)景之美及詩人的喜愛之情。山行——杜牧 唐眼中景心中情寒山、石徑、白云、人家感覺美楓林、晚、霜葉、紅停車、坐愛霜葉紅于二月花欽佩、向往2008110140唐海妍第三篇：山行說課稿山行一、說教材：杜牧的《山行》寫的是詩人在山中小路上行走時所看到的深秋時節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達了詩人對大自然美景的熱愛之情。體會詩中描繪的濃濃秋色，感受詩歌美的意境。，欣賞意境。：第二步：明確目標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。（3）自學(xué)反饋，檢測學(xué)生的自學(xué)效果： 我會讀_____我知道_____我不明白_____ 第五步、感知詩意，體會詩境詩人杜牧僅用了28個字，就描繪出了寒山、石徑、白云、人家、楓林這么多美景！你們還想讀一讀嗎？讓我們來細細地品讀吧！隨范讀跟讀古詩（出示圖片，出示詩句“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。（欣賞秋天的紅葉的圖片）同學(xué)們，欣賞到這里，你有什么感受？（有感情地讀后兩句）④理解重點字的含義 愛：舍不得 坐：因為⑤你能用自己的話說說后兩行詩的意思嗎？⑥ “停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。我想，稱這首詩是“千古之絕唱是一點都不為過的”?！扒嬗晟w”指荷葉。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。比如，利用偏旁的表意功能識記，做動作識記等。3．師生交換讀，雙向反饋。（二）師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。所以我想談?wù)勛约簩Α渡叫小愤@首古詩的理解及教學(xué)思路，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育。③通過對詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。②掌握古人說話的方式，能根據(jù)插圖和現(xiàn)在說話的習(xí)慣及時調(diào)整詩句的意思?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。所以語文教學(xué)要把學(xué)生帶進教材，讓學(xué)生在閱讀課本的過程中，直接體驗作品的人文性。第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。)意圖：快速導(dǎo)入課文，留下時間放給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩。先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。”意圖：這樣“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。這樣，讓學(xué)生分成四人小組進行討論學(xué)習(xí)，然后匯報，教師了解反饋，及時糾正。)2．“想象漫游法”。如何使學(xué)生“讀得美”，且“美讀得其法”呢?我這樣設(shè)計去引導(dǎo)學(xué)生：1．學(xué)生嘗試，獲取體驗。秋菊 作者：陳毅秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡。四、說作業(yè)設(shè)計：1．收集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。(確定基調(diào))(2)讀出節(jié)奏感。讀好后兩行。第三步：品味想象，欣賞意境。先指導(dǎo)學(xué)生看電腦圖片，啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點?！靶薄保河谩昂喒P畫演示”法。第二步：明確日標(biāo)，嘗試學(xué)習(xí)。）讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩，說說認識的詩人。三、說教學(xué)程序： 教具準(zhǔn)備：課件，古箏曲。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的古詩，在課前讓學(xué)生誦讀學(xué)過的古詩，不僅達到調(diào)動以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，鞏固所學(xué)知識的目的，同時為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，營造好氣氛。（2）過程與方法目標(biāo)《山行》是《古詩兩首》這課中的第一首詩，也是學(xué)生在本冊中接觸到的第一首古詩，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。