【正文】 五、學(xué)習(xí)《漁家傲》《蘇幕遮》了解作者范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋著名的政治家，文學(xué)家。詩(shī)人的情感是獨(dú)特的?！八~紅于二月花”是千古名句，你是如何理解的？①對(duì)比、比喻新異。“生處”和“深處”都給人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的。山行（杜牧）遠(yuǎn)上︱寒山‖石徑︱斜，白云︱生處‖有︱人家。4．比較《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》三首詩(shī)詞的情調(diào)有何不同。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ眨k麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。由于坡度不大，故可乘車游山。）⑹、坐：因?yàn)椤Ｋ娜诵〗M合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文?！景孱}】：山行 杜牧二、自主合作，讀詩(shī)明意。體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境。）（教師肯定學(xué)生所說(shuō)）因?yàn)橛辛舜?、夏、秋、冬，所以我們看到了一個(gè)奇妙、美麗的大自然。 杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思。理解詩(shī)意：⑴、學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容。第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。?shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1．積累文學(xué)常識(shí)2．理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情3．培養(yǎng)用比較的思維方法進(jìn)行閱讀的習(xí)慣評(píng)價(jià)任務(wù)：1．朗讀詩(shī)歌，劃分節(jié)奏。與李商隱并稱“小李杜”。詩(shī)中描繪了哪些景物？寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉作者為我們描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？山林秋景圖。前兩句寫景和后兩句寫景有何區(qū)別？前兩句寫的是遠(yuǎn)景，詩(shī)人只是在作客觀描述。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。本詩(shī)向我們展示了一幅動(dòng)人的山林秋色圖，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。要求把握字音、節(jié)奏、語(yǔ)速、情感?！稘O家傲》的情調(diào)：悲壯。《蘇幕遮》：描繪色彩，借景抒情。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。 教學(xué)時(shí)對(duì)《漁家傲》和《蘇幕遮》的講解不必過(guò)細(xì)，主要是進(jìn)行比較閱讀，不可耽誤太多時(shí)間。二、[目標(biāo)預(yù)設(shè)]根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，以下四個(gè)目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹：理解詩(shī)的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。四、[設(shè)計(jì)理念]“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童的文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感”……這是新課程改革特別強(qiáng)調(diào)的理念?！昂迷?shī)不厭百回讀”，朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位。杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。杜牧在山中行走時(shí)，看到令他陶醉的景色，寫下此詩(shī)，請(qǐng)大家一起欣賞一下。（出示掛圖）同學(xué)們，在這幅圖上，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)提問(wèn)：（1）楓葉什么時(shí)候會(huì)變紅的？（2）楓葉被霜打過(guò)之后，就會(huì)變得特別紅，特別漂亮！你們看，即使是春天的鮮花，也不見(jiàn)得有它這么美麗的紅色吧！深秋的傍晚，山上的天氣怎么樣？（3）尤其是山上，天氣更冷了！你們還看到了什么？那你們能按照由遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么？師小結(jié)：你們看，這兒有火紅的楓林、彎彎曲曲的石徑、繚繞的白云，多美啊！杜牧，看到這樣的美景，忍不住吟誦起來(lái)，寫下了這一首贊美秋天著名的詩(shī)。（2）大家都沉浸在濃濃的秋意之中啊！來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看畫(huà)，讀讀詩(shī)，指導(dǎo)研讀第二句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。同學(xué)們，我們的校園也非常的美麗，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把美術(shù)課上畫(huà)的校園一角的圖拿出來(lái)，請(qǐng)你也給自己的畫(huà)題一首詩(shī)，為畫(huà)更增一份美。教學(xué)難點(diǎn)：多元吟誦，練習(xí)背誦。①師板書(shū)，生書(shū)空。三、品讀詩(shī)句，感悟詩(shī)境（一）詩(shī)畫(huà)結(jié)合，品讀一、二句。師：為什么是寒山呢？請(qǐng)看張圖片，春天的山和秋天的山。（出示圖片）師：說(shuō)得太好了，你們都是小詩(shī)人。④齊讀。認(rèn)讀“楓”、“于”，并書(shū)寫。師小結(jié)：“楓”字要寫的左窄右寬。②學(xué)生自由體會(huì)讀?！驹O(shè)計(jì)理念：落實(shí)個(gè)性朗讀，老師不要限制學(xué)生一定要學(xué)生感情朗讀，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，還引入古詩(shī)新唱的方式，真正做到“創(chuàng)意地教古詩(shī)，快樂(lè)地學(xué)古詩(shī)”。說(shuō)說(shuō)寫寫。】六、全文總結(jié)師：同學(xué)們，秋天是一個(gè)多彩的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，讓我們把這么美的詩(shī)送給你的同學(xué)和在座的老師們?！耙荒旰镁熬氂?，最是橙黃橘綠時(shí)。（學(xué)生自由朗讀約5分鐘）（2）指名朗讀，請(qǐng)兩位同學(xué)朗讀?！边@是為什么呢？“停車坐愛(ài)楓林晚”同學(xué)們現(xiàn)在都是坐著上課的，但是這里的“坐”和我們平常理解的不一樣，這里的“坐”是“因?yàn)椤钡囊馑?，因?yàn)樗容^特殊，所以同學(xué)們像這樣，用筆在書(shū)上記一記。指名回答。理解這首詩(shī)的意思，能用自己的話說(shuō)出古詩(shī)描寫的主要內(nèi)容。那還等什么呢？讓我們走進(jìn)大自然一睹它的芳容吧！在這絢麗多姿的季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)？請(qǐng)你用課前收集的詩(shī)句贊美一番。請(qǐng)你讀一讀，我們也跟著作者去看一看。面對(duì)這一派迷人的景色，請(qǐng)?jiān)俅问惆l(fā)內(nèi)心的情感。九、自我反思：教學(xué)《山行》這首詩(shī)，我先引導(dǎo)學(xué)生解釋詩(shī)題，并且簡(jiǎn)單地介紹了被稱為“小李杜”的杜牧，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的敬佩之意，使他們產(chǎn)生想學(xué)習(xí)這首詩(shī)的強(qiáng)烈愿望?！渡叫小方虒W(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：隨詩(shī)句認(rèn)識(shí)1個(gè)生字。板書(shū)課題，指名朗讀，全班齊讀。檢查自讀。說(shuō)說(shuō)你想知道些什么？（3）教師講解：“寒”寒冷，點(diǎn)明季節(jié)是深秋。（2）生自由讀。（2）指名讀。（4）對(duì)不準(zhǔn)確的地方教師進(jìn)行指導(dǎo)。默寫《山行》。“紅于”而不用“紅如”，體會(huì)詩(shī)人贊美秋天楓樹(shù)能經(jīng)得起嚴(yán)寒考驗(yàn)。：杜牧，字牧之，唐代詩(shī)人。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩(shī)詞最講韻律，對(duì)仗，節(jié)奏，你們能讀出詩(shī)的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。（板書(shū)：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。13.“有人家”三字會(huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒(méi)有一點(diǎn)兒死寂的恐怖。生交流匯報(bào)第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤?。?shī)人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過(guò)和春花一樣，無(wú)非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。六、課外拓展，豐富積累。如何行之有效地引導(dǎo)同學(xué)理解這些難懂字詞的意思，并通過(guò)詞義理解達(dá)到理解全句、全篇的意思，也是這首詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)。針對(duì)教材，針對(duì)目標(biāo)，《山行》這首詩(shī)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：第一步：談話激趣，導(dǎo)入新課。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。再幻燈出示訓(xùn)練：“一條石頭小路。三、四句跟一、二句相比，意思淺顯易懂，況且通過(guò)一、二句的教學(xué)，同學(xué)掌握了學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)同學(xué)能自身學(xué)懂。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞協(xié)助同學(xué)描述。(讀讀看，風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才干讀得美呢?)2．同學(xué)匯報(bào)，教師歸納，教給方法：(1)帶著贊美與熱愛(ài)的感情夫讀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句，感受文字美。對(duì)江南美景獨(dú)有鐘情，寫下了許多詩(shī)篇。每到深秋，楓葉流丹，紅舞秋山。檢查自學(xué)效果：誰(shuí)愿意來(lái)檢查大家的自學(xué)情況呢？如：我想請(qǐng)問(wèn)──同學(xué)，……回答正確的同學(xué)有權(quán)請(qǐng)后面的同學(xué)回答他提出的問(wèn)題。使人仿佛看到了……聽(tīng)到了……你和杜爺爺在山腳下看到了什么？此時(shí)你們?yōu)槭裁赐蝗煌Ｏ聛?lái)了呢？⑶前兩句描寫了哪些景物？（寒山石徑白云人家）是啊，畫(huà)面上蒼茫的山，潔白的云，隱約可見(jiàn)的黃土茅舍已經(jīng)很美了，這時(shí)眼前突然出現(xiàn)了一片火紅火紅的楓樹(shù)林，在晚霞的照射下顯得格外迷人，詩(shī)人置身這紅艷艷似火的滿山楓林中，激動(dòng)不已，怎能不停下來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。2. 有感情地朗讀古詩(shī)，初步感悟古詩(shī)內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)學(xué)習(xí)文中的生字。理解重點(diǎn)詞的意思，想象詩(shī)句所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西西安人）。重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。（相機(jī)板書(shū)：寒山，石徑、白云、人家、楓林）四、以畫(huà)為媒，研讀感悟看文中插圖。③教師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時(shí)節(jié)啊，詩(shī)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，感嘆道：“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家”。⑤多種方式讀詩(shī)：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。在教學(xué)每句詩(shī)時(shí)，應(yīng)該更加扎實(shí)地讓學(xué)生知道詞語(yǔ)的意思，讓他們說(shuō)說(shuō)，進(jìn)而用自己的話說(shuō)說(shuō)本據(jù)詩(shī)的意思，而不是蜻蜓點(diǎn)水式地想當(dāng)然以為孩子們會(huì)知道，其實(shí)，真正不需要老師點(diǎn)撥學(xué)得好的學(xué)生是非常少的，老師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于古詩(shī)的意思只要求學(xué)生大體理解即可。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，如：自由讀、接讀、對(duì)讀搖頭晃腦讀等，反復(fù)朗讀古詩(shī)，從讀通讀懂，到學(xué)生能讀出自己的感受，讀出詩(shī)的意境。設(shè)計(jì)思路：本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。精通兵法，有政治才能，詩(shī)文都寫得很好，詩(shī)以七絕最為出色。理解“遠(yuǎn)上”“石徑”“斜”。）小結(jié)：前二行詩(shī)寫詩(shī)人看到的山林遠(yuǎn)景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖。師配樂(lè)讀揭題解題板書(shū)：行，誰(shuí)能用“行”字組一個(gè)詞語(yǔ)。先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂，做上記錄，請(qǐng)教老師和同學(xué)。（二）體會(huì)情感我們常說(shuō)，詩(shī)以言志。（三）朗讀比賽。對(duì)于這兩首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。能有感情地朗讀課文，學(xué)生會(huì)背誦。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的古詩(shī)《山行》。請(qǐng)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。這句中的“晚”字用得無(wú)比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見(jiàn)，后兩句則是傍晚之景。次句“白云生處有人家”，描寫詩(shī)人山行時(shí)所看到的遠(yuǎn)處風(fēng)光。愛(ài)：真愛(ài)，留戀的意思。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)。簡(jiǎn)介作者：杜牧（803～852），字牧之，唐代詩(shī)人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)詩(shī)美的意境，獲得審美的愉悅。畫(huà)一畫(huà)：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。所以了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好地讀懂一首詩(shī)。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫(huà)演示”法。誰(shuí)能為大家介紹一下作者？深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句。設(shè)計(jì)理念：唐詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來(lái)瑯瑯上口。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。出示掛圖：詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？這幾戶人家在什么地方呢？讀第二行詩(shī)。解題。這樣可激發(fā)他們的求知欲，讓他們迅速進(jìn)入角色，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、結(jié)合圖片指導(dǎo)閱讀，加深理解。反思：首先，上課是一門藝術(shù)，當(dāng)我們?cè)O(shè)計(jì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)該思考這樣的問(wèn)題：我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)目的是什么？有效嗎？這個(gè)環(huán)節(jié)能達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)嗎？如果熱衷于表面的熱鬧而變成低效的課堂，受害的不僅是老師，更是學(xué)生們。石徑彎彎曲曲地伸向遠(yuǎn)方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時(shí)，那比二月花還紅的楓葉更讓詩(shī)人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返?。ㄖ该x）（2）指名看畫(huà)面背誦詩(shī)（3）配樂(lè)齊誦五、鞏固練習(xí)找出古詩(shī)中要求寫的生字。（2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”。（1）學(xué)生個(gè)人自讀思考。,有人認(rèn)為應(yīng)該讀古音，但現(xiàn)在不提倡。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。感受山秋宜人的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好感情。學(xué)習(xí)古詩(shī)第一、二句遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力。）下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞楓樹(shù)，邊欣賞邊想，此時(shí)我們與詩(shī)人一起來(lái)到了楓樹(shù)林，你看到了什么？想到了什么？⑷夕陽(yáng)下的楓樹(shù)林是如此美麗，詩(shī)人突然覺(jué)得，這楓葉比──哪個(gè)字最能表現(xiàn)楓葉的特點(diǎn)──“紅”透過(guò)這個(gè)紅字，我仿佛看到了……是啊，二月的鮮花是紅艷的，可在夕陽(yáng)映照下的楓葉比二月的鮮花更紅艷。①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？⑵接著詩(shī)人又看到了什么？──白云人家①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？⑶詩(shī)人為什么停下車來(lái)呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？⑷“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再自由讀古詩(shī)，體會(huì)哪幾個(gè)字寫得特別好，值得我們進(jìn)一步研究。愛(ài)晚亭環(huán)亭全是楓樹(shù)，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉的絕佳之處。這首詩(shī)就是──，這位詩(shī)人就是──山行是什么意思？這座山在哪里呢？湖南長(zhǎng)沙的岳麓山?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。分辨重音區(qū)別語(yǔ)調(diào)劃分節(jié)奏3．改變形式，反復(fù)誦讀。提示：此時(shí)，你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了詞義句意的理解，強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象。4．讓同學(xué)串講全詩(shī)意思，進(jìn)一步加深理解。