【正文】 自強，還要做到以身作則，言行一致?！彼?每一位教師都應從自身做起,真正為學生樹立一個模范的榜樣,推動學生全面發(fā)展。良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。促使學生活躍思維，樂于接受。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。不愛學生，如何全身心的投入教育事業(yè)，如何有效教學。因此，你自己就首先要成為有道德的人。所以我總希望我給他們的是積極的，有用的東西也許最直接的是我傳授給他們的知識，但是這遠遠不夠。“無德無以為師?！耙蝗諡閹?，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。但是當教師站在講臺上，面對學生時，你的角色就要轉移到教師這里來，而不能停留在馬路、家庭和領導者那里。要求學生崇尚的行為,自己應當行之。教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，有的放矢地進行教育工作，做到曉之以理、動之以情、導之以行，要通過自己的表率、模范作用去感染每一個學生，教育每一個學生。我將堅持不斷的學習,使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng),能夠把自己所學奉獻給學生,提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風，刻苦鉆研業(yè)務知識,做到政治業(yè)務兩過硬。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養(yǎng)，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學生的潛在優(yōu)秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。對教師的要求：平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。今后的改進方向：要更進一步認真學習馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及江澤民同志“三個代表”的理論精神，從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想?！?我認為：做一個現(xiàn)代合格的教師，首先要具有淵博的知識，更重要的是要具有高尚的師德和無私的奉獻精神。對教師來說既要教好書又要育好人。具體表現(xiàn)在對學生的人格的尊重上?！苯虒W還是相互學習，相互促進的過程。建立平等的思想，建立服務育人的理念。”教師把學生造就成什么人，自己就應是這樣的人。讓稚嫩的幼苗在我們的細心呵護與精心栽培下，茁壯成長。因而，教師的言行是構成對學生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學生學習狀況及其效果，而且影響著學生人格等心理品質的形成和心理健康的發(fā)展水平。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。其次，教師的教育具有科學性。它由四大系統(tǒng)構成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動力就巨大。師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。以陳老師為榜樣，獻身于山區(qū)教育！看到這樣一位老師，我不由想到了中學時期、小學時期的老師，仿佛陳老師就是這些老師的化身。二是對教育有深厚的感情。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的?？傊?，師德是教師素質的核心。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則