【正文】 在戶外游戲中太過浮躁，各種體育品質(zhì)沒有得到體現(xiàn)，各種能力也提升的不足。三、幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。３、培養(yǎng)幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協(xié)商的能力．材料提供：娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。大多數(shù)幼兒在游戲中能學(xué)習(xí)使用禮貌用語,努力練習(xí)口語運(yùn)用,并初步學(xué)會了合作游戲。充分運(yùn)用家長資源,為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。二、具體目標(biāo):提高幼兒在游戲中的主動性和積極性。每個小組合作把收集到的各類場所的圖片擺成一個平面圖。但還存在著部分幼兒游戲時缺乏持久性，游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活度都有所提高。初步學(xué)習(xí)游戲評價。加強(qiáng)游戲的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒良好的游戲行為。和平行班互換游戲。幼兒始終是游戲的主人，而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進(jìn)”幼兒，有針對性地指導(dǎo)和幫助個別能力較弱或較膽怯的幼兒?；顒訙?zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：寶石積塑、插塑、管狀插塑、炮彈玩具、積木、維尼熊積木等。引導(dǎo)幼兒用輔助材料來建構(gòu)樓房，并注意其牢固性。三、具體措施:合理安排幼兒的一日活動,利用適宜時間開展各種類型的游戲。二、自選游戲: 根據(jù)本班游戲空間情況及幼兒特點(diǎn),我們開展了“劃龍舟、速遞湯圓、”等民間游戲活動。但還存在著部分幼兒游戲時缺乏持久性,游戲后整理游戲材料速度過慢、零亂等情況。指導(dǎo)重點(diǎn)：一、引出游戲主題。）我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎？（引導(dǎo)幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設(shè)計制作出一批服裝來的。三，目標(biāo)與措施1，首先要保證孩子的戶外鍛煉時間，要求早上7點(diǎn)50分準(zhǔn)時入園，積極參與到晨間鍛煉中。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和榮譽(yù)感。（2）會用瓶蓋拼擺出多種造型，會用各種圖形拼擺多種造型。總之自主性游戲是幼兒所喜愛的活動之一，在游戲中能充分發(fā)揮幼兒的自主性，促進(jìn)了幼兒全面發(fā)展，經(jīng)過一學(xué)期的活動，如今這些幼兒能認(rèn)真扮演角色，有了角色意識；遇到困難時，能夠自己協(xié)商解決；經(jīng)教師經(jīng)常性地提醒，幼兒都能積極使用普通話交談，能友好地合作游戲。保證幼兒充足的游戲時間，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，提供豐富的游戲材料。幼兒始終是游戲的主人，而我們也努力在游戲中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，親近幼兒，走“進(jìn)”幼兒，有針對性地指導(dǎo)和幫助個別能力較弱或較膽怯的幼兒。一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。因此，我們會提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。在實(shí)踐中我們體會到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增長了幼兒的生活知識。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫；有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象；喜歡玩積木的幼兒可任意搭建高樓。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們在行為上要有協(xié)作。這樣才能逐步變自發(fā)的好動為主動的活動，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。”又如：以教師的全面評價為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快？”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時候，沒有將原來的游戲的玩具收拾好再到另一個游戲去，下次活動中不能再出現(xiàn)這種情況了。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的想法重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參與成人的社會生活。我們會提前做好準(zhǔn)備，對幼兒的興趣愛好做到心中有數(shù)，在幼兒來園之前準(zhǔn)備好各種活動材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動之中去。評價的方式有很多，可以是全班進(jìn)行，可以是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點(diǎn)迷津等。規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動提出要求，也是對幼兒行為及其游戲開展一種暗示。如在分配游戲角色、游戲任務(wù)時，我們會指定幾個能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請其他人。他們在游戲中可以自由自在地隨意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開心。老師加入幼兒的活動中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。幼兒在游戲中的通過扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對社會生活的認(rèn)識，并參與成人的社會生活。游戲是幼兒的活動，與學(xué)習(xí)活動，勞動活動有著不少的區(qū)別。評價的方式有很多，有時是全班進(jìn)行，有時是分組討論，也可以讓幼兒自己評價，由老師指點(diǎn)迷津等。二、教育區(qū)角游戲教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識告訴幼兒，讓幼兒被動、靜止地接受，而是教師通過設(shè)計、提供可供幼兒操作首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。”他回來時對我說：“我買了蛋糕。第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。幼兒在一學(xué)期的相互影響、相互學(xué)習(xí)中，習(xí)得了知識，口語表達(dá)能力和想象力、閱讀能力、動手能力等都有了顯著提高。充分運(yùn)用家長資源，為幼兒提供必要的生活經(jīng)驗(yàn)。篇二：幼兒園中班游戲計劃+總結(jié)一、指導(dǎo)思想： 根據(jù)新《綱要