【摘要】天氣日歷探究活動分析：前一課學生已經(jīng)認識了在天氣預報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學生將用改進后的、比較簡單明確的天氣符號（有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡）來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務，所以讓學生練習畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學相配合。運用小旗被風吹
2025-11-11 03:18
【摘要】《一杯水能溶解多少食鹽》教案天橋嶺林業(yè)小學張海燕教學目的：1、設(shè)計“一杯水能能溶解多少食鹽”的實驗，經(jīng)歷簡單的探究性實驗過程。2、通過實驗使學生懂得一定量的水只能溶解一定量的鹽。3、體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進一步探究溶解問題的興趣。教學重點難點：設(shè)計“一杯水能能溶解多少食鹽”的實驗，經(jīng)歷簡單的探
2025-11-11 03:19
【摘要】物質(zhì)在水中溶解后有什么特征？你認為怎樣才能加快溶解？哪一個溶解得快實驗目的檢驗攪拌能否加快溶解改變條件相同條件實驗結(jié)論一杯攪拌一杯不攪拌。。。。。攪拌能加快溶解哪一個溶解得快實驗目的檢驗溫度能否加快溶解改變條件相同條件實驗結(jié)論一杯熱
2024-11-30 00:54
【摘要】4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力猜猜：在水中食鹽和小蘇打誰的溶解能力強？食鹽和小蘇打在水中的溶解能力討論：這個實驗怎樣做才比較公平？實驗計劃實驗主題：食鹽和小蘇打在水中的溶解能力比較我的猜測：……實驗類型：對比實驗相同條件：同樣多的水、每份食鹽和小蘇打數(shù)量一樣，同時進行攪拌。改變條
2025-11-03 18:37
【摘要】執(zhí)教：經(jīng)開區(qū)東城小學喻楊實驗目的：（驗證猜想一）攪拌能加快溶解的速度注意事項：，如果多了用滴水管吸出多余的部分；如果不足，用滴管把水補足。，組織學生按相同條件與不同條件進行實驗，實驗時請輕聲交流，3.注意觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗結(jié)論是什么？并記錄下來。說
2024-11-30 02:04
【摘要】溶解的快與慢教科版科學四年級上冊說課流程教材分析學情分析教學過程教學目標課后反思板書設(shè)計教法分析□溫州市教育教學研究院□?教學內(nèi)容:《溶解的快與慢》是教科版科學四年級上冊第二單元的第五課的內(nèi)容。
2024-11-30 03:06
【摘要】一杯放入了一塊方塊糖的純凈水，請大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，怎樣能較快喝到香甜的糖水？同學們想出了這么多辦法，你們的這些辦法是不是真的有效呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。溶解的快與慢哪一個溶解得快實驗目的檢驗攪拌能否加快溶解改變條件相同條件實驗結(jié)論一杯攪拌一杯不攪拌。
【摘要】物質(zhì)在水中溶解后有什么特征？你認為怎樣才能加快溶解？哪一個溶解得快實驗目的檢驗攪拌能否加快溶解改變條件相同條件實驗結(jié)論一杯攪拌一杯不攪拌。。。。。攪拌能加快溶解哪一個溶解得快實驗目的檢驗溫度能否加快溶解改變條件相同條件實
【摘要】鹽放在湯里請同學們仔細想想：溶解的快與慢和哪些因素有關(guān)？我們的猜想……實驗一注意事項：①攪拌時要輕輕的，攪拌棒不能碰到燒杯的底與壁②攪拌時一直沿著同一方向?qū)嶒炛械臈l件相同：水量相同、水溫相同、鹽的重量相同不同：一個攪拌了，一個沒攪拌通過實驗，我們可以知道溶解的快慢與這些
【摘要】《溶解的快與慢》教學設(shè)計與反思【教學分析】《溶解的快與慢》是教科版小學科學教材四年級上冊第二單元第五課的內(nèi)容。本課教學活動可以設(shè)計兩大環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)是探究攪拌能加快溶解的速度的實驗方案探討。這個環(huán)節(jié)讓學生通過對比實驗的方法來探究影響物質(zhì)溶解快慢的因素，為加熱水和碾碎的實驗設(shè)計提供示范作用。第二環(huán)節(jié)是來驗證攪拌能加快溶解速度的方案實驗操作。整個教學活動中，
2025-11-10 20:24
【摘要】不同物質(zhì)在水中的溶解能力》說課稿---巴南區(qū)松花江小學錢克英大家好，我是松花江小學科學教師錢克英，我說課的內(nèi)容是小學科學四年級上冊溶解單元的第四課《不同物質(zhì)在水中的溶解能力》。教材分析：溶解單元通過觀察、比較幾種物質(zhì)在水中的變化，形成關(guān)于“溶解”的描述性概念，以及是什么因素在影響溶解的快慢？100毫升水
2024-11-30 14:54
【摘要】聲音的變化教學目標科學概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音
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