【正文】 的增加，人們評價一種職業(yè)優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了某種變化，其中經(jīng)濟(jì)收入在整個評價體系中正變?yōu)橛鷣碛蟹至康某叨?。正因?yàn)橛羞@樣的觀念，在古林箐中學(xué)有的教師平時與學(xué)生接觸交流很少，也不愿意花力氣去了解學(xué)生的思想動態(tài)，對學(xué)生思想道德方面的缺點(diǎn)、錯誤視而不見，充耳不聞，不能有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)；還有的教師自由主義思想泛濫，講課隨心所欲，無所顧忌，動不動就發(fā)牢騷；更有個別教師衣著不整，舉止粗俗，臟話連篇，有的甚至沉湎于社會上的一些“低俗之風(fēng)”而不能自拔。當(dāng)前，在我國的學(xué)校雖然有相對獨(dú)立的地理環(huán)境，這個環(huán)境基本溶入于整個社會中。第三篇：當(dāng)前師德存在問題與對策思考當(dāng)前師德存在問題與對策思考摘要：教育改革的重任歷史地落到廣大人民教師的肩上，特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，師德建設(shè)面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文以馬關(guān)縣古林箐鄉(xiāng)中心學(xué)校為例。加強(qiáng)校園周邊綜合整治力度，凈化教育環(huán)境，合力為中小學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)法空間。要設(shè)立法制教育專門機(jī)構(gòu)，做到有人管、有人具體抓，同時要加大檢查督促力度，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入。”說明法制教育絲毫沒有納入道德教育范疇。在現(xiàn)行的教材中，雖然在小學(xué)階段發(fā)給學(xué)生一本《青少年法制教育讀本》，但在教育計(jì)劃里幾乎沒有安排開課，在初中階段也只有一門法律基礎(chǔ)課，根本沒有安排課時，這可能當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境以及家長、社會以至學(xué)校自身對教育成果的評判標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。“加強(qiáng)法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問題是教育人，法制教育要從娃娃抓起，小學(xué)、中學(xué)都要進(jìn)行這個教育。形成社會、學(xué)校、家庭共同關(guān)心的良好氛圍。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進(jìn)行法律知識培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，同時，在教學(xué)上要與其它學(xué)科同等對待，并列入考試范疇。二、加強(qiáng)學(xué)校法制教育的措施首先，提高法制教育重視程度。在時間安排上，沒有規(guī)定統(tǒng)一的法制課時，有的安排自習(xí)課，有的擠占政治課一點(diǎn)時間，有的甚至沒有安排法制課。一、目前學(xué)校法制教育中存在的問題重視程度相對不夠，法制教育沒有放在足夠重要的位置。江澤民同志指出：依法治國“是我們黨和國家在新的歷史時期，管理國家和社會事務(wù)的重要方針”，而未成年人是祖國的未來，承擔(dān)著建設(shè)社會主義法治國家的重任。即使是有安排上法制課，在時間安排上也往往視情而定。開展青少年法制教育，增強(qiáng)青少年的法律意識和法制觀念，對減少和預(yù)防青少年違法犯罪，促進(jìn)青少年健康成長具有重要的意義，各級各部門及青少年家長要引起足夠的重視。其次學(xué)校應(yīng)該錄用一些法律專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生做任課教師，他們的法律意識比較強(qiáng)，理論功底深厚，能夠更好地理解和詮釋法律，并且也能在教學(xué)中運(yùn)用自己的法律知識給學(xué)生多一些案例教學(xué)和形象教學(xué)，以案說法、以例釋法，化抽象為具體，變枯燥為生動，原創(chuàng)文秘材料。第五，優(yōu)化法制教育校園環(huán)境。”鄧小平同志的講話指出了青少年犯罪的根本原因，指明了預(yù)防和減少青少年犯罪的有效途徑，也就是加強(qiáng)法制教育。任課教師水平參差不齊，教育方法缺乏多樣性，學(xué)生積極性不高。三、加強(qiáng)中小學(xué)校法制教育的幾點(diǎn)建議我認(rèn)為，當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)法制教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律意識和水平必須從以下幾方面的著手。要組織力量對任課教師、班主任、法制副校長進(jìn)行法律知識培訓(xùn)和考核，并逐步配備專職法律教師，壯大法制教師隊(duì)伍，同時，在教學(xué)上要與主科同等對待，并列入考試范疇。法制教育是一項(xiàng)社會系統(tǒng)工程，需要社會各方面的積極配合，合力參與。作為人民教師，一定要努力增強(qiáng)改革意識，投身于師德建設(shè)實(shí)踐中，成就于師德建設(shè)的偉業(yè)。社會上有不少職業(yè)道德的嚴(yán)重失范現(xiàn)象，諸如干部隊(duì)伍中的錢權(quán)交易、執(zhí)法隊(duì)伍中的貪贓枉法、新聞傳媒的有償新聞、醫(yī)務(wù)工作者收受紅包等，對教師隊(duì)伍的沖擊甚大。凡此種種，完全有?！皩W(xué)高為師，身正為范”的古訓(xùn)，不僅損害了教師的群體形象，也毒化了學(xué)校的育人環(huán)境。而自古以來，教師的職責(zé)就沒有離開過“傳道、授業(yè)和解惑”。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的完善，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大變化，許多傳統(tǒng)的道德觀念受到?jīng)_擊，尤其是在社會轉(zhuǎn)型時期，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響所造成的某些領(lǐng)域片面追求物質(zhì)利益、社會分配不公平以及多種經(jīng)濟(jì)成分和多元利益格局，使個人主義觀念、拜金主義思想有所抬頭等等，這一切都使得整個社會的道德出現(xiàn)了許多新變化。同時，我校在師德教育的方法上，大多數(shù)也是以開會和學(xué)習(xí)有關(guān)文件的形式來代替師德教育，從而形成了事實(shí)上的形式主義，這就使很多教師對師德教育難以產(chǎn)生好感，也不可能重視。諸多因素（教育教學(xué)評價、職稱評聘、職務(wù)晉升等的壓力）使我校的老師們不堪重負(fù)。隨著社會的進(jìn)步和新課改的不斷推進(jìn)，我校的老師們都感覺到了自身業(yè)務(wù)能力的不足，然而學(xué)習(xí)進(jìn)修培訓(xùn)的機(jī)會是僧多粥少。在國際上，我國教師工資收入指數(shù)只是同檔次發(fā)展中國家的1／4。學(xué)校教師是知識分子的聚集地，是國家先進(jìn)科技的發(fā)源地。激勵機(jī)制是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要手段。轟轟烈烈搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓“應(yīng)試”已是普遍存在的事實(shí)。如有的教師往往將自己心中的抑郁和焦慮化作一腔怒火撒向?qū)W生，于是出現(xiàn)了體罰、毆打、諷刺、侮辱學(xué)生等等有違師德的行為，師生關(guān)系嚴(yán)重惡化。教育腐敗要嚴(yán)厲懲治，但提高教師待遇的政策和措施也要跟上?！薄敖處煿べY不低于公務(wù)員”如何實(shí)施？修訂后的《義務(wù)教育法》規(guī)定，國家對義務(wù)教育實(shí)行經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，地方各級人民政府要在財(cái)政預(yù)算中將義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)單列，這意味著國家和各級政府必須像保障公務(wù)員待遇那樣保障教師的待遇，而法律同時規(guī)定“教師工資不低于公務(wù)員”，也就是說，在享受國家和各級政府提供的保障方面，教師和公務(wù)員再也不能有高下之分、先后之別。按照江總書記提出的“政治堅(jiān)定、思想過硬、品格高尚、知識淵博、精于教書、勤于育人”的師德要求，結(jié)合教師的實(shí)際，我們提出師德教育的具體要求，做到目標(biāo)明確，措施具體，結(jié)合不同時期思想政治工作的要求，突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效，使師德教育經(jīng)?；?、制度化，規(guī)范化。盡心下》：“賢者以其昭昭，使人昭昭；今以其昏昏，使人昭昭。再如，由中共貴州省委政委法委員會率先舉辦了我國第一家青少年普法教育雜志社，出版了《少年與法》這一面向全國中小學(xué)校發(fā)行的雜志月刊。其次，部份學(xué)校為增加高考或會考科目的課時，隨意減少法律課時，甚至更有些學(xué)校只訂法律課本，根本不開設(shè)法律課。一天，他在買東西時被劉XX等同學(xué)戲弄。這件事雖小，卻在一定程度上反映出我們的中學(xué)生不知道用法律保護(hù)自己的人身權(quán)利，千百萬在校生，今天夏成林被非法拘禁達(dá)數(shù)小時，沉默不言，那么明天究竟還會有多少中學(xué)生受到違法犯罪行為的侵害而不會去尋求法律保護(hù)，不得而知。以上是我對我國中小學(xué)校法制教育存在問題的一些剖析，如何解決問題是當(dāng)務(wù)之急，在此，我僅提出一些建議，措施與大家共同探討。(三)中小學(xué)法制教育應(yīng)與成人普法教育有所區(qū)別我國是人民民主專政的社會主義國家，人民政府非常關(guān)心全國近二億青少年的健康成長，注意引導(dǎo)他們在德育、智育、體育、美育等多方面的發(fā)展，近幾年來，先后頒布了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》等多項(xiàng)法律，法規(guī)。所謂感化，就是要從政治上，思想上，生活上切切實(shí)實(shí)地關(guān)心他們，要使他們從你的言行中體會出你所講的道理，你所做的事情都是為了美好的未來和他們的切身利益，從而讓他們感受到這一切都是為他們好，在此反省自己的不足并改正自己的不良行為。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法制教育；存在問題；對策中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：20959214（2016）05025101大學(xué)生法制教育，即為各高校開展的，針對全體在校大學(xué)生的有目的、有計(jì)劃、有組織的法制教育。如今，大學(xué)生法制教育大多還處于對學(xué)生法律知識的教育這一層次上。大學(xué)生法制教育仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上。在未來的大學(xué)生法制教育建設(shè)中，首先就是要準(zhǔn)確認(rèn)識和定位法制教育。現(xiàn)在的大學(xué)生法制教育，實(shí)施途徑較為單一。此外，學(xué)校也可以組織老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，預(yù)防和避免學(xué)生因心理問題或負(fù)面情緒造成的違法犯紀(jì)行為，從而加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的建設(shè)。但是現(xiàn)在大學(xué)生法制教育依然存在著一些問題，這些問題阻礙了大學(xué)生法制教育的發(fā)展，對我國社會主義法治建設(shè)也會產(chǎn)生影響。此外，大學(xué)生法制教育也要隨著科技進(jìn)步、時代發(fā)展而調(diào)整，可以開設(shè)各類精品網(wǎng)絡(luò)課程供大學(xué)生自主選擇。這樣才能有效發(fā)揮法制教育的教育性，與道德教育一起，促進(jìn)人的素質(zhì)全面提升，推動和諧社會的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在大學(xué)生法制教育實(shí)施方式較為簡單落后，不利于幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識，樹立法制觀念。課程教材包含的法律知識不多，對具體的法律條款涉及較少。大學(xué)生法制教育主要通過學(xué)校課程來實(shí)施，此外，也包括課外的相關(guān)實(shí)踐活動。(五)注意法制教育與道德教育相結(jié)合道德與法制，是密不可分的兩個部分，道德要靠法制來維系，法制要靠道德來完善，良好的道德素質(zhì)和強(qiáng)烈的法制意識觀念是社會安定，國家民族興旺發(fā)達(dá)的保證，因而對青少年進(jìn)行道德，法制教育是培養(yǎng)“四有”新人，保證國家長治久安的長遠(yuǎn)大計(jì)，沒有良好的道德，法制素質(zhì)的人，是不可能擔(dān)負(fù)起建設(shè)現(xiàn)代化事業(yè)重任的。預(yù)防犯罪，對未成年人違法犯罪的教育，挽救的《未成年人保護(hù)法》和《義務(wù)教育法》上。法律及簡單案例分析應(yīng)在高考或會考題目中占一席之地，以引起大家足夠的重視，從而保證授課課時及質(zhì)量。教師也許是因?yàn)閷Α敖逃钡暮x缺乏了解或者“恨鐵不成鋼”的緣故，往往采取一些違法言行教育懲治學(xué)生，例如:有些教師動輒體罰學(xué)生，將學(xué)生推出教室，不準(zhǔn)其上課。越想越氣，由于一時氣急，眾目睽睽之下?lián)艿秾X殺死?；蚴菂⒂^一、二次法律展覽，大多數(shù)學(xué)生根本沒有切身感受到法律的現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過多年的普法教育我國大部份的中小學(xué)生學(xué)到了一些法律基本知識，并能運(yùn)用法律知識幫助司法機(jī)關(guān)，教育親人，保護(hù)自己，涌現(xiàn)了一批新人新事，例如：江西省興國縣農(nóng)村勸父親履行贍養(yǎng)祖母義務(wù)的姜珍。根本上為了解決學(xué)校教育與社會需求的問題，縮小學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強(qiáng)了學(xué)生的社會競爭力。愿師德教育在改革開放的大潮中煥發(fā)出勃勃生機(jī)，愿教師真正成為天下更令人崇敬、向往的神圣職業(yè)！我們可以斷言，隨著客觀存在的變化，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的變革，上層建筑必然也隨之變化，人們的思想意識、道德觀念也會相應(yīng)地改變，得到根本的解決。正確的做法是，將“教師工資不低于公務(wù)員”改為“教師工資納入公務(wù)員工資序列，與公務(wù)員工資實(shí)行統(tǒng)一保障”；或者進(jìn)而像法國、德國、日本等教育發(fā)達(dá)國家一樣，將義務(wù)教育階段教師納入公務(wù)員范疇。當(dāng)前，社會對教育的期望值和關(guān)注度很高，但對教師的實(shí)質(zhì)性關(guān)心幫助卻很少。??然而市場經(jīng)濟(jì)的道德觀是建立在對人性深刻認(rèn)識