【正文】 速發(fā)展的時(shí)代，人與人之間的關(guān)系日益密切，良好的口語交際能力是每一個(gè)現(xiàn)代人不可或缺的。能用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思?？谡Z是人類交流交際過程中最主要、最直接的工具。新版的教學(xué)大綱中要求：口語交際要講究文明禮貌?，F(xiàn)代社會(huì)呼喚大量“能說會(huì)道”、“出口成章”的新型人才出現(xiàn)。結(jié)合中學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，力求使中學(xué)生口語準(zhǔn)確流暢，生動(dòng)得體。由于同學(xué)們彼此不熟，都渴望了解別人，同時(shí)也希望別人了解自己。三、充分利用現(xiàn)有條件，強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，提高學(xué)生說話技巧。例如，可以讓學(xué)生復(fù)述一篇課文、一個(gè)故事，注意進(jìn)行詳細(xì)復(fù)述、概要復(fù)述、擴(kuò)展復(fù)述、變角度復(fù)述的練習(xí)。第二篇：農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀和口語提高的關(guān)系農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀和口語提高的關(guān)系英語師范101 蔣慧子摘要： 本文中闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生英語口語的要求，結(jié)合中學(xué)生英語口語現(xiàn)狀及困難分析，提出以英語課外閱讀作為解決困難的一種重要方式，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生英語口語水平的提高。（周建國(guó)，馮桂華，2009）（2）缺少“說”的環(huán)境。由于農(nóng)村的相對(duì)落后，使得學(xué)習(xí)資源相對(duì)匱乏，課外閱讀也就成了問題，對(duì)于提高英語水平也很大的影響。這一系列的原因造成了農(nóng)村學(xué)生無書可讀?！苯浑H能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，不僅僅是能開口說話，還需要更廣博的知識(shí)面、良好的社會(huì)和心理素質(zhì)。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓教師也局限在英語表層現(xiàn)象的講解與傳授上，因此教師的英語知識(shí)面也很狹窄，課堂上只能使用一些日常的課堂用語，再想深入下去也覺得表達(dá)不出來。3）英語課外閱讀與英語考試不是沖突的，而是相輔相成的。課堂上的英語閱讀是有限的，學(xué)生很難在課內(nèi)就閱讀并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種話題和文化知識(shí)的要求。鍛煉學(xué)生的膽量，訓(xùn)練學(xué)生大方、禮貌、文明、得體地進(jìn)行口語交際，別人說話時(shí)不插話，善于用委婉的語言說話。農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，我們重視學(xué)生口語交際基本功訓(xùn)練，如能講普通話，有敢說的膽量，說話時(shí)能注意情態(tài)，在具體情境中說符合情境的話等?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，各種信息蜂擁而至，傳輸?shù)姆绞胶芏?，人們獲取信息，“聽”仍然是主要方式。在家訪時(shí)，常常聽到家長(zhǎng)介紹孩子有“不愛說話，膽子小”的特點(diǎn)，叮囑老師在課堂上多提他們的問，練練他們的膽量?？谡Z交際時(shí)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。民主平等性原則。主體性原則。理論學(xué)習(xí)法。五、研究的途徑。如魯迅、冰心等文學(xué)大師的文章，語言的運(yùn)用都非常的考究。(三)開展課外活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)人文精神濃郁的語文學(xué)科要陶冶學(xué)生關(guān)照自然、社會(huì)和人生的情懷，為了這種熏陶，語文教師應(yīng)帶領(lǐng)或引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、走向生活的深處，通過多方面的協(xié)調(diào)能力的發(fā)揮，讓學(xué)生的交際、交流能力得到完善和提高，同時(shí)也能使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、受到文化、審美多方面的啟迪。隨著時(shí)代的發(fā)展，口語交際的地位和作用愈加凸顯出來，培養(yǎng)具備一定口語交際能力的未來公民也已經(jīng)成為每一位教育工作者不可推卸的責(zé)任，更是落在每一位語文教師肩頭的重任。通過對(duì)記錄卡的分析，為研究工作提供了豐富的材料。第四篇：怎樣提高日語口語●發(fā)音 怎樣提高日語口語 o 錄下自己的發(fā)音, 仔細(xì)聽老師或日本人的發(fā)音,大聲重復(fù)練習(xí), 請(qǐng)教老師發(fā)音的方式, 先練習(xí)假名, 將發(fā)音困難的字列下來,反覆練習(xí).●反覆犯錯(cuò)o 分辨該錯(cuò)誤是一時(shí)口誤還是累犯之錯(cuò)誤,前者無妨,后者則顯示自己尚未完全學(xué)好該部分, 全心接受老師或日本人的錯(cuò)誤糾正, 注意日本人對(duì)錯(cuò)誤的接受能力.●很少有機(jī)會(huì)練習(xí)o ,你也可在心中默默練習(xí)如何回答,然后注意聽別人如何說, 下課后,主動(dòng)找老師練習(xí), 和同學(xué)一起練習(xí).●我不敢說o 事前準(zhǔn)備,自言自語, 不要期望自己一開始就不出錯(cuò), 避免惡性循環(huán):怕說錯(cuò)就不敢開口,不敢開口就是放棄練習(xí)機(jī)會(huì), 組織整理要說的內(nèi)容,準(zhǔn)備大綱或?qū)懝P記, 若有問題, 對(duì)話中專心聆聽別人說話, 留意自己說話時(shí),所用的單字,文法, 試用新學(xué)的單字, 自我改正錯(cuò)誤, 運(yùn)用同義字,相關(guān)字,或造字, 評(píng)估自己的表現(xiàn):下次可如何改進(jìn) 哪些策略有用 哪些沒有用o 尋求對(duì)方或老師的回饋,幫助, 找出問題所在,例如,生字或句型不足, 紀(jì)錄學(xué)習(xí)日志.第五篇：中學(xué)生怎樣提高寫作技巧中學(xué)生怎樣提高寫作技巧中學(xué)生在積累學(xué)習(xí)寫作技巧的同時(shí)，必須首先向生活學(xué)習(xí)。中學(xué)生在多讀優(yōu)秀的文章的時(shí)候，大家要注意作者是怎樣表達(dá)寫作的思想內(nèi)容以及寫作方式，看作者是運(yùn)用哪些方式來表現(xiàn)思想內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寫作意圖的，并且分析這些寫作手法的具體運(yùn)用情況及其所取得的寫作效果。中學(xué)生掌握寫作技巧，對(duì)寫作具有重要的意義，任何否定寫作技巧在寫作中的客觀作用的觀點(diǎn)無疑是錯(cuò)誤的。因?yàn)?，決定文章價(jià)值的主要因素，還是我們所要表達(dá)的內(nèi)容，脫離了豐富而深刻的內(nèi)容，文章的審美價(jià)值乃至藝術(shù)性，也就不復(fù)存在了。這樣，久而久之，潛移默化，自己的寫作技巧，自然會(huì)有所提高。這樣的作文才不會(huì)脫離實(shí)際，沒有靈魂！經(jīng)常寫作的人基本上都知道生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴其實(shí)就是寫作的源泉，那么，中學(xué)生應(yīng)該如何在平時(shí)的生活不斷的提高自己的寫作技巧呢？中學(xué)生怎樣能夠在寫作文的時(shí)候能夠獲得更高的分?jǐn)?shù)呢？其實(shí)，只要中學(xué)生用心觀查就會(huì)發(fā)現(xiàn)，豐富多采的大自然環(huán)境和人類社會(huì)生活，為中學(xué)生提供了取之不盡的寫作材料。為此，課題組開展大量的研究推廣工作。五、課題組成員及分工語文教師六、實(shí)驗(yàn)的對(duì)象面向全體學(xué)生，特別是不會(huì)說普通話的同學(xué)與內(nèi)向的不善于表達(dá)的同學(xué)?？梢哉f，真正回歸生活本然的口語交際活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的高效途徑。而且我們的教材中還有許多與口語交際相關(guān)的文章，通過分析文章的語言，品評(píng)文章的內(nèi)涵，領(lǐng)悟其中的策略，他們就可以不斷的提高自己的應(yīng)對(duì)和表達(dá)能力。首先，要用好教材中的口語交際設(shè)計(jì)方案，通過典型話題的實(shí)踐提高學(xué)生的口語交際能力，積累經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查研究法。當(dāng)然，突出主體性原則并不是老師就不起