教科版科學(xué)四上身體的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)實(shí)錄等3篇(完整版)
【正文】 什么的？ —— 指揮人體工作 肺，肺在不同的活動(dòng)中是份額則什么的？ —— 呼吸 胳膊、腿、手、腳 —— 運(yùn)動(dòng) 心臟 —— 為人體的血液循環(huán)提供動(dòng)力 胃、腸 —— 負(fù)責(zé)消化的器官 按照身體各部分的功能不同，也可以說(shuō)按各部分的工作類型來(lái)分，身體的結(jié)構(gòu)還可以怎樣劃分？ 有負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的器官、有負(fù)責(zé)呼吸的器官、有負(fù)責(zé)血液循環(huán)的器官、有負(fù)責(zé)消化的器官、有負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)各部分的器官。咱們班誰(shuí)最會(huì)跳繩，請(qǐng)你到前面來(lái)跳繩。 氣管：傳送氣體通道。 Ｂ 這樣左右對(duì)稱的身體結(jié)構(gòu)給 我們帶來(lái)哪些好處呢？ 我們來(lái)進(jìn)行兩個(gè)比賽，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)稱的身體的好處。以教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言鼓勵(lì)、喚醒、激勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)。 [教學(xué)目標(biāo) ] 科學(xué)概念 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)功能的不同人體還有不同的結(jié)構(gòu)劃分方法。 （ 8）雙手系紅領(lǐng)巾和單 手系紅領(lǐng)巾對(duì)比實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)左右對(duì)稱的好處，感覺(jué)到人的身體每一部分都有著特殊的功能和作用。并用用氣泡圖畫(huà)出跳繩活動(dòng)時(shí)身體的哪些部位參與了這一活動(dòng)。 五．教學(xué)過(guò)程： 單元導(dǎo)入：我們?cè)谌昙?jí)的時(shí)候觀察過(guò)哪些動(dòng)物、植物？出示螞蟻圖片，回顧螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。 2．能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察 活動(dòng)的真實(shí)性。既然我們可以把螞蟻 、蝸牛、蠶寶寶、大樹(shù)、小草等等作為觀察研究的對(duì)象，那我們能不能把我們自己 —— 人也作為觀察的對(duì)象呢？ —— 引出“我們的身體”。 （ 2）讀書(shū)活動(dòng)。 （ 9）關(guān)愛(ài)殘疾人的情感熏陶 如何按人體工作類型劃分，人體又可以看成由哪些部分組成？（運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)、消化系統(tǒng)??） 拓展：在這一單元今后的學(xué)習(xí)中，你們的科學(xué)老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)研究一些系統(tǒng)和其他系統(tǒng)在人的生命活動(dòng)中怎樣協(xié)同工作。 人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察。 [教學(xué)重點(diǎn) ] 根據(jù)觀察對(duì)象的不同，選擇有效的觀察方法。 第一個(gè)比賽：一只手系紅領(lǐng)巾和兩只手系紅領(lǐng)巾比賽。 肺：是進(jìn)行氣體交換的器官。 同學(xué)們要仔細(xì)觀察我們的身體有哪些部分參與了跳繩活動(dòng)，你自己也要注意感受身體哪些部位參與了跳繩活動(dòng)？是 怎么參與的？ （學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊貼氣泡。板書(shū) —— 功能：消化、呼吸、血液循環(huán)、運(yùn)動(dòng)、神經(jīng) 5. 以上這些身體構(gòu)造各有分工，又相互合作，共同完成人體的一系列活動(dòng)。 能夠在對(duì)人體的觀察活動(dòng)中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開(kāi)，保證觀察活動(dòng)的真實(shí)性。 （二）觀察人的身體 觀察身體的外形 請(qǐng)同學(xué)們看老師，回答： 從表面看，我們的身體由哪幾部分組成？ （讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。 （用兩只眼 睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣，兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確） 眼睛對(duì)稱好不好？ 活動(dòng) 2： 師：請(qǐng)同學(xué)們解下紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在假如你只有一只手了，左右不對(duì)稱了，請(qǐng)你把紅領(lǐng)巾系好。 那現(xiàn)在就讓我們想辦法推測(cè)一下我們的身體內(nèi)部有什么吧。 身體的工作是由各個(gè)部位共同完成的。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的外部組成，人體的一些內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 師：翅膀、鼻子就是它們的 —— ？ 生：身體（齊）。 師：對(duì) ，和我們的身體有關(guān)。 師：有誰(shuí)知道身體的這部分應(yīng)該怎么稱呼？ 生：軀干！ 師：你真棒?。ò鍟?shū)：軀干） 師：還有嗎？ 生：還有頭頸。 生：她的手指甲很長(zhǎng)。同學(xué)們還有其他發(fā) 現(xiàn)嗎？ 生：他臉上有一粒粒的痣。） 師：對(duì)，這是人體的均 衡對(duì)稱性（板書(shū)：均衡對(duì)稱性）。 生（迷惑不解）：這是干什么呀？ （學(xué)生很容易的打完了結(jié)） 師：有什么感覺(jué) 生：太容易了。 生（舉紙筒）：還可以用它！ 生：我用手捏，可以捏到里面的骨頭。 師：是嗎，我們大家來(lái)試試看！ （生捏手指） 師：誰(shuí)來(lái)解釋一下這是怎么回事呢？ 生：因?yàn)檠菏橇鲃?dòng)的，捏住后，上面的血流不下來(lái)，所以就變紅了。這樣好了，我們今天既觀察了身體的外部，又觀察了身體的內(nèi)部，小朋友們就把你的觀察所得用畫(huà)畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得又多又準(zhǔn)確。 生上臺(tái)展示自己的作品并作簡(jiǎn)單介紹。所以變白了。） 師： 下面我們就來(lái)觀察身體的內(nèi)部。準(zhǔn)備，開(kāi)始！ （生打結(jié)，部分搖頭） 師：一！二！三！停！ （生議論紛紛 ） 師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受！ 生：太難打了。 生：那人就不完整了。 生：他笑起來(lái)的時(shí)候，眼睛會(huì)瞇成一條線。 師：好，大家有沒(méi)有聽(tīng)清楚他的發(fā)現(xiàn)。 生：老師，還可以說(shuō)成由頭、頸、軀干和四肢組成。 觀察身體外部 師：現(xiàn)在我們就先來(lái)觀察一下身體的外部好了，以四人小組為單位，互相觀察小
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