【正文】 扮演警察和司機(jī)。學(xué)生首先學(xué)到了自己最喜歡的顏色，然后通過TPR活動(dòng)，進(jìn)一步掌握五種顏色,完成活動(dòng)任務(wù)。(2)呈現(xiàn)教師請(qǐng)男女兩組同學(xué)，五個(gè)人一組，穿上五種顏色的衣服，帶上頭飾，配上音樂做時(shí)裝表演。五、教學(xué)過程教學(xué)目的：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)Vocabulary 部分中的blue, green, yellow, red, orange, purple六個(gè)顏色詞，通過表演、游戲、圖顏色、歌謠等一系列活動(dòng)來鞏固對(duì)顏色詞的掌握并能運(yùn)用這些單詞?？梢杂胏hant 的形式教學(xué)。學(xué)生們對(duì)顏色很感興趣，而且這幾種顏色也比較直觀，容易辨別。本節(jié)課如果在形成性評(píng)價(jià)方面加強(qiáng)評(píng)價(jià)的多元化，通過評(píng)價(jià)過程的動(dòng)態(tài)化以及評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的最大效益，從而進(jìn)一步達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)方法的目的，那么，教學(xué)效果就會(huì)更加完美。隨著人們對(duì)新課程的理解，教科書不應(yīng)該也不可能成為唯一的課程資源。3學(xué)生自己畫氣球，編對(duì)話。并板書。一、Warming upSing an English songs：Greeting同學(xué)之間問候： Nice to meet ’s your name? Good are you?設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，Greeting是每節(jié)課的必有環(huán)節(jié)。五是適應(yīng)，即關(guān)注學(xué)生的需要，尤其心理需求。教師組織教學(xué)時(shí)要有層次性，知識(shí)點(diǎn)的講解要將“由淺入深”和“深入淺出”相結(jié)合，在對(duì)概念引申和思維發(fā)散時(shí)，要善于分層設(shè)問、誘導(dǎo)啟發(fā)、階梯教學(xué)、學(xué)法指導(dǎo)、舉例說明。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我常嘗試設(shè)置“友情提示”、“情感激勵(lì)”欄目，如：“同學(xué)，這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，你可要加油?。W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性往往處于主動(dòng)狀態(tài)，多數(shù)學(xué)生愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意思考問題。“情感”和“創(chuàng)造”是教學(xué)的本質(zhì)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)：教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價(jià)值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。同時(shí)也認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有意義，這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近生活的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且能促使學(xué)生探求出正確的解法；學(xué)生能由此留下深刻的印象，避免類似失誤的再發(fā)生。充分重視評(píng)價(jià)的長效性，發(fā)揮它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)與反饋?zhàn)饔?。它既?fù)習(xí)了以前的內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的好習(xí)慣，還能增進(jìn)師生的情感交流。3出示教科書的圖片，告訴學(xué)生李艷有個(gè)氣球，帶領(lǐng)他們一起說氣球的色彩。課后反思本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞：，brown，purple。教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)、研究課程資源的開發(fā)，更好地為教學(xué)服務(wù)。What color is this 教學(xué)案例 教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)一、學(xué)生情況分析本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們掌握了英語有關(guān)文具和家庭成員的單詞，學(xué)會(huì)幾句簡單的問候語，能進(jìn)行簡單的個(gè)人信息交流。但有幾個(gè)單詞較難，特別是其發(fā)音，學(xué)生不易掌握，如： green, purple。這個(gè)設(shè)計(jì)完全符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，因?yàn)?，這些詞的構(gòu)成思維與漢語是一樣的，學(xué)生較容易掌握，用實(shí)物來教，學(xué)生自己也能說出來?？傇O(shè)計(jì)意圖：以激活學(xué)生對(duì)五種顏色的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，通過任務(wù)的布置、方法的引導(dǎo)、多種形式的開展，使學(xué)生輕松愉快地掌握本課內(nèi)容，并表達(dá)自己在日常生活中對(duì)顏色的情感體現(xiàn)。教師解說： is Miss/Mr is Miss/Mr is Miss /Mr is Miss/ Mr is Miss /Mr ：時(shí)裝表演這一呈現(xiàn)既形象生動(dòng)，又貼近生活。Step 4 Practice（1）Game: What’s missing?教師呈現(xiàn)六種顏色的卡片，然后把其中的一張藏起來，讓學(xué)生根據(jù)剩余的五種顏色來推測和回答：What’s missing? 設(shè)計(jì)意圖：此游戲考驗(yàn)學(xué)生的觀察力和記憶力。紅燈亮?xí)r，警察A說：“The light is ”司機(jī)A說：“Let’s stop”； 黃燈亮?xí)r，警察B說：“The light is .”司機(jī)B說：“Let’s wait.”； 綠燈亮?xí)r，警察C說：“The light is !”司機(jī)C說：“Let’s go.”（3）用玻璃試管把兩種顏色的水混在一起，變成另一種顏色。Step 6 Sing a song“Who’s wearing yellow today?”（把所學(xué)的顏色套入歌詞中演唱）設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生唱到自己衣服的顏色時(shí)，可以站起來做表演。突破重點(diǎn)，明確文題。（2）聯(lián)系上下文，體會(huì)知天時(shí)①光讀這句話就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎？也許是湊巧趕上大霧滿天呢？請(qǐng)聯(lián)系上文，找到可以聯(lián)系的句子（指名回答：“第一天，不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。）“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。）“魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。草船借箭成功的原因有哪些？（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。課文贊揚(yáng)了諸葛亮杰出的才能和廣闊的胸懷。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1）讓學(xué)生用過去式來談?wù)撋现苣┳隽诵┦裁矗?）從音、形、意等方面掌握中國四大發(fā)明。Ask and answer: What did you do last weekend？I stayed at home./ I washed …/I cleaned…設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己之前學(xué)的動(dòng)詞過去式談?wù)撟约荷现苣┳龅氖虑?。Step 6：Homework：Finish exercisesPartPartPart 7 設(shè)計(jì)意圖：課后操練，鞏固。學(xué)生情況分析：對(duì)于我校五年級(jí)的學(xué)生來說，這篇文章發(fā)生的年代雖然距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，但文章記事清楚，語言通俗易懂，情感又表達(dá)的樸實(shí)真切，學(xué)生在掌握文章的主要內(nèi)容和主題思想方面，難度應(yīng)該是不大的。戰(zhàn)士們又是怎樣對(duì)待這一個(gè)蘋果的呢？讓我們一起來看課文?！保?）同學(xué)們，假如你是其中的一位戰(zhàn)士，在連續(xù)作戰(zhàn)，身體極度疲乏，急需水來補(bǔ)充體力的情況下，看到這個(gè)青里透紅，散發(fā)出誘人香味的蘋果，你會(huì)怎么做？（幾口把它吞下?！边M(jìn)行一段語言拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試填補(bǔ)此時(shí)小李的內(nèi)心活動(dòng)，補(bǔ)寫他關(guān)心戰(zhàn)友勝于關(guān)心自身的偉大品質(zhì)?！币龑?dǎo)學(xué)生對(duì)比性地閱讀這兩個(gè)句子，說說原因，談?wù)劯惺?。但小時(shí)候?qū)W的什么，當(dāng)時(shí)老師是怎么教的，我的頭腦中似乎一點(diǎn)印象也沒有。題目就是文章的眼睛，只有像這樣能夠引起讀者考慮的題目才干激發(fā)起讀者更為強(qiáng)烈的閱讀興趣，才干算作是一個(gè)比較好的題目。當(dāng)然這也是一個(gè)無解的問題，在學(xué)生誰也說服不了誰的時(shí)候，大家形成了一個(gè)共識(shí)：其實(shí)防炮洞里的八個(gè)人都需要，也都想吃這個(gè)蘋果。體會(huì)小藍(lán)的動(dòng)作很干脆，簡直有點(diǎn)“迫不和待”，他真想吃這只蘋果。其中文中對(duì)蘋果的描寫，特別是對(duì)比的寫法，是引導(dǎo)學(xué)生理解連長需要也很想吃這個(gè)蘋果的好機(jī)會(huì)，我沒有抓住，而是突然地提出了自身的疑問，假如能讓學(xué)生通過文原本體會(huì)效果會(huì)更好。因?yàn)檫@篇課文寫的是抗美援朝的故事，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境可以說一無所知，上課伊始我就把自身掌握得上甘嶺資料對(duì)學(xué)生全盤托出，雖然學(xué)生有所震撼，但效果不是很好。？帶著這個(gè)問題，學(xué)生們還是回到了文中對(duì)人物外貌、心理的的描寫上。，為什么蘋果在他們的手中轉(zhuǎn)了兩圈還剩下大半個(gè)？此時(shí)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題小朋友們一下子就感受到了戰(zhàn)友們之間的深厚情誼，以和一心為他人著想的高尚品質(zhì)?！比缓?，我又讓學(xué)生根據(jù)自身預(yù)習(xí)的情況，試著回答了這些問題，也算作對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了一個(gè)檢測。這次，當(dāng)我再拿到這樣的課文時(shí)，我就一直在考慮，我要通過這篇留給小朋友們一些什么呢？ 當(dāng)我靜下心來，細(xì)讀這篇課文時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)其實(shí)這篇課文并不像我開始想象的那么古板與艱澀，而是一篇無論從結(jié)構(gòu)到語言都堪稱典范的文章。這是戰(zhàn)士間怎樣的深情厚意呀！這又怎能不令人感動(dòng)呢？此時(shí)，防炮洞里（格外沉靜）。4．看來每個(gè)人都很需要這個(gè)蘋果，吃了這個(gè)蘋果，連長的喉嚨不再會(huì)干得（煙熏火燎）；吃了這個(gè)蘋果，步話機(jī)員小李沙啞的嗓子會(huì)得到（緩解）；吃了這個(gè)蘋果，通訊員小藍(lán)干裂的嘴唇會(huì)得到一絲（滋潤）。3．品評(píng)關(guān)鍵詞句，揣測人物的內(nèi)心活動(dòng)，指導(dǎo)感情朗讀。2．檢查字音，尤其注意訂正以下詞語的讀音： 血跡斑斑 血絲 煙熏火燎3．交流：文章主要寫了一件什么事？三、入情入境，讀中感悟1．課件出示背景資料，學(xué)生閱讀，交流感受。教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課的生字、新詞，積累好詞佳句。教學(xué)設(shè)計(jì)本身存在問題，導(dǎo)致時(shí)間安排不均，最后學(xué)生讀課文的時(shí)間太少，課時(shí)安排存在問題，無法檢測學(xué)生掌握情況。Step 3 Presentation： Play a game： 出示一張圖片讓學(xué)生猜。技能目標(biāo)：能運(yùn)用過去式來談?wù)撟约阂约皠e人周末做了什么，會(huì)說會(huì)交流、會(huì)認(rèn)讀單詞句子、會(huì)運(yùn)用正確的格式書寫相關(guān)單詞與句型。在整個(gè)教學(xué)過程中，我將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。故事以“借為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭?！?在這篇課文中，寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫到了諸葛亮的笑?！睘槭裁?？（兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡。這樣寫多簡練，這樣改好嗎？為什么？（組織學(xué)生議論。二教學(xué)