【正文】 活動(dòng)，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和名師工作室經(jīng)驗(yàn)，探索并建立名師培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的開(kāi)展工作，為打造適應(yīng)未來(lái)城市發(fā)展新區(qū)教育的雙福名師群體做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！希望名師培養(yǎng)工作室的全體成員以前瞻的理念，科學(xué)規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，只爭(zhēng)朝夕，潛心研修，不斷豐實(shí)自己的教育人生，做學(xué)習(xí)型、專(zhuān)家型、研究性的教師，爭(zhēng)做江津基礎(chǔ)教育課程改革的領(lǐng)頭羊！各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，我們期盼已久的XX教育管理中心名師培養(yǎng)工作室今天正式啟動(dòng)了。我提議，讓我們用熱烈的掌聲感謝師XX主任、王XX等同志為XX教育管理中心名師培養(yǎng)工作室的成立而認(rèn)真謀劃、辛勤工作的同志們！結(jié)束語(yǔ)：相信在區(qū)教委教科所的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的指導(dǎo)下，通過(guò)在座XX基礎(chǔ)教育精英的共同努力，XX教育管理中心名師培養(yǎng)工作室工作室的明天會(huì)更精彩，更輝煌！希望XX教育管理中心名師工作室的主持人認(rèn)真履行名師工作室主持人職責(zé)，制定名師工作室工作計(jì)劃和學(xué)員培訓(xùn)計(jì)劃，積極組織開(kāi)展教育教學(xué)研究和名師工作室活動(dòng)，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和名師工作室經(jīng)驗(yàn)，探索并建立名師培養(yǎng)機(jī)制，充分發(fā)揮示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的開(kāi)展工作，為打造適應(yīng)未來(lái)城市發(fā)展新區(qū)教育的XX名師群體做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！希望名師培養(yǎng)工作室的全體成員以前瞻的理念，科學(xué)規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路，只爭(zhēng)朝夕，潛心研修，不斷豐實(shí)自己的教育人生，做學(xué)習(xí)型、專(zhuān)家型、研究性的教師，爭(zhēng)做XX基礎(chǔ)教育課程改革的領(lǐng)頭羊！各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，我們期盼已久的XX教育管理中心名師培養(yǎng)工作室今天正式啟動(dòng)了。我覺(jué)得，如果要達(dá)到我們所期許的，描述的美好的境界，我們可能要在這樣幾個(gè)字上駐足，去思考?！兜赖陆?jīng)》中有很多這樣的表述。他說(shuō)到“致虛極，守靜篤，萬(wàn)物并作，吾以觀復(fù)。但是最核心與最根本的，是以這樣一種狀態(tài)去行進(jìn)。未必每本書(shū)都要精讀。只讀不思，我們的讀就是有限的，就是短命的，稍縱即逝的。我們不僅僅反思教學(xué)的問(wèn)題，也可以用文字記錄生活中的發(fā)現(xiàn)。這個(gè)文本同時(shí)還不局限于某個(gè)時(shí)空。我期待咱們工作室能夠走出xx的管建剛，xx的虞大明，xx的支玉恒......我們不要永遠(yuǎn)地膜拜在他們的腳下。從而確定：我是研究繪本閱讀指導(dǎo)呢，還是習(xí)作教學(xué)？在習(xí)作教學(xué)中，是研究低年級(jí)的寫(xiě)話指導(dǎo)還是中高段的情境作文的教學(xué)？我是以低段的識(shí)字教學(xué)作為主攻的方向，還是把整本書(shū)的閱讀指導(dǎo)作為主攻的方向？把所有的精力濃縮為一個(gè)既定的方向，讓它走得更深、更遠(yuǎn)，讓你的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，理論體系更加的穩(wěn)固，更加的顯性。這樣一種“競(jìng)”，需要我們工作室提供一個(gè)真正意義上的學(xué)術(shù)平臺(tái)。心懷敬畏，你就沒(méi)有理由，沒(méi)有抱怨，沒(méi)有苛責(zé)，就會(huì)有源源不斷的動(dòng)力。因?yàn)榻處熯@一職業(yè)，承載著萬(wàn)千家庭的希望和夢(mèng)想，這就決定了我們的工作雖然充滿(mǎn)艱辛，但必須默默奉獻(xiàn)；因?yàn)榻處熯@一職業(yè)，需要用良心和智慧去塑造人的心靈，這就決定了我們必須不斷完善自我、提升自我，加快專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。下面我謹(jǐn)代表名師工作室成員鄭重承諾：。，共同合作，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。隨著新課程改革的不斷深入，我們面對(duì)著的問(wèn)題，無(wú)論是觀念的更新、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備還是教學(xué)的實(shí)際操作，都對(duì)廣大教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師是專(zhuān)業(yè)人員，需要持續(xù)成長(zhǎng)，應(yīng)該具備相當(dāng)廣泛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有能力對(duì)自己的教學(xué)行為加以思索、研究和改進(jìn)，并對(duì)自己身邊的同伴產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)影響力。我覺(jué)得，我們這個(gè)工作室應(yīng)該有一個(gè)更高的目標(biāo)定位，通過(guò)共同的努力，達(dá)到兩位主持人所描述的境界。有些基于問(wèn)題的診斷，觀點(diǎn)的碰撞，真實(shí)的交鋒，甚至于從問(wèn)題走向解決再走向新的問(wèn)題。第三個(gè)字是“競(jìng)”。這個(gè)超越的前提就是要有自己主攻的方向。語(yǔ)文老師不僅要教好課，同時(shí)需要學(xué)生所具備的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越他們。我們是語(yǔ)文人，所以我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的方式也應(yīng)該有所不同。這樣一種反思和原先所強(qiáng)調(diào)的反思之間，既要有所順承，延續(xù)，也要有所發(fā)展。閱讀也不僅僅是讀專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，還要讀自然的、科學(xué)的，特別是人文的，哲學(xué)的書(shū)。大家要把心平復(fù)下來(lái)，平靜地走進(jìn)去，靜心地閱讀，從量變到質(zhì)變?！比f(wàn)事萬(wàn)物都是以靜，以柔為根基，為