【正文】 康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。時代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進(jìn)，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦”。第四，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物。職業(yè)幸福感。職業(yè)道德理想也是社會理想在職業(yè)選擇和實(shí)踐中的具體體現(xiàn)，在人們的社會生活中占有重要位置，對一個人未來的發(fā)展前途有著重要影響。（多選）內(nèi)心信念不是從外部而是從內(nèi)部發(fā)生作用的，它的三個組成部分是：首先是道德認(rèn)識；其次是道德情感；再次是道德意志。所以，確定教師的動機(jī)與效果的善惡，系，公平合理的解決各種矛盾。道德義務(wù)不以獲得某所做的善惡判斷，并據(jù)此對好的行為加以支持與贊揚(yáng)，對種權(quán)利為前提，而是以奉獻(xiàn)和犧牲精神為前提，是從內(nèi)心不好的行為加以反對和批評。義原則指導(dǎo)下，職業(yè)道德的基本原則是忠于職守，全心全（二）、教育目的和教意為人民服務(wù)。教師職業(yè)道德對教師的職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能，是權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。沒有對學(xué)生的利益關(guān)系，促進(jìn)教師教育工作的順利開展，保證教育任務(wù)愛，就談不上對學(xué)生進(jìn)行真正的教育。盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教師職業(yè)道德適用的針礎(chǔ)。教師職業(yè)道德的共同性主要表（二）愛崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)（簡答）：第一，在維護(hù)教育和教學(xué)秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求（單/判）、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。愛崗敬業(yè)是指教師要忠范現(xiàn)象。密切合作。第二，制約著教師職業(yè)道德的基本的需要。影四、尊重家長響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素教師職業(yè)道德德形成（一）涵義尊重家長是教師在處理與學(xué)生家長之間關(guān)系中和發(fā)展，是受一定社會生活條件制約的。（二）教育改革需要教師具有高尚的職業(yè)道德 （三）素質(zhì)教育需要教師具有高尚的職業(yè)道德有著特殊重要的意義（四）生產(chǎn)力發(fā)展需要教師具有高尚的職業(yè)道德。第三，教師的職業(yè)勞動實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。線和基本綱領(lǐng)，把堅決擁護(hù)和貫徹黨的基本路線和基本綱教師職業(yè)勞動的實(shí)質(zhì)是愛心奉獻(xiàn)： 教師的愛是取得領(lǐng)作為對教師的基本道德要求：按照國家的信任的方式出現(xiàn)時，學(xué)生會獲得情感上的滿足，從而產(chǎn)生政策、法律對學(xué)生進(jìn)行教育。第五講 教師職業(yè)道德評價及其修養(yǎng) ●教師職業(yè)道德評價的作用1教師職業(yè)道德評價規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。●銳意創(chuàng)新的基本道德要求（在新的時代怎樣才能做到銳意創(chuàng)新？）1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。●熱愛學(xué)生的基本道德要求1關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對待學(xué)生,搞好教師與學(xué)生的關(guān)系?！駡F(tuán)結(jié)協(xié)作規(guī)范確立的依據(jù) 1團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)?！駷槭裁粗艺\于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？我國教育的社會主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠于人民的教育事業(yè)。有利于監(jiān)督和促進(jìn)依法行政。要從事這一光權(quán)利的規(guī)定?！窠處熎溉沃茖?shí)施的意義:實(shí)施教師聘任制，是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的需要，更是教師管理和作用制度的一項重大改革。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務(wù)的承擔(dān)者，因此，應(yīng)正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格履行自己的義務(wù)。2．貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。2．從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中發(fā)表意見。保障教育的正確方向，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。教育法是教育客觀規(guī)律法定化了的行為規(guī)范。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表。●當(dāng)代教師依法執(zhí)教的必要性：1．我國教育法制建設(shè)的逐步完善；2。教育法是由國家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3?！窠逃拿裰餍栽瓌t體現(xiàn)在哪幾方面？1．教育的民主性原則首先表現(xiàn)在中華人民共和國的公民在受教育機(jī)會方面一律平等；教育機(jī)會平等一般包括起點(diǎn)上（即入學(xué)上）的平等，過程上（即就學(xué)過程）的平等和終點(diǎn)上（即學(xué)業(yè)成就上）的平等三個基本環(huán)節(jié)。進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。這是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項基本權(quán)利。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要?？梢姡處煹幕緳?quán)利和義務(wù)基于教育活動而產(chǎn)生，由教育法律規(guī)范所設(shè)定，是一種特定職業(yè)的法律權(quán)利和義務(wù)。教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項教師任用制度。（這是指學(xué)和堅定的信念，逐步形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，生還享有法律法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。只有這樣，才能樹 立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)，●建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義 有利于努力做一名優(yōu)秀教師。需要教師具有高尚的職業(yè)道德。2教師要堅決擁護(hù)和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。2盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。3以身作則，注意身教。樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識。教師職業(yè)勞動任務(wù)的二重性（教書和育人）（單選）（二）確立的依據(jù)是教師堅持正確職業(yè)行為方向的保教師職業(yè)勞動過程的藝術(shù)創(chuàng)造性： 教師勞動過程的證是依法治國基本方略對教師職業(yè)的必然要求是教藝術(shù)性是由勞動對象的特點(diǎn)決定的。教，要求教師從嚴(yán)格執(zhí)法的高度，在全部職業(yè)行為中依法第二，教師的職業(yè)勞動可以為社會造就人才。最后，適應(yīng)時代需要，進(jìn)一步豐富教育事業(yè)的性質(zhì)決定的。（八）社會民眾需要教師具有高尚的職業(yè)道德（二） 一、教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及特點(diǎn) （一）教師職業(yè)道德的內(nèi)涵教師職業(yè)道德的概念：職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本道德要求（簡答）、服人，尊重同志：謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志是從規(guī)范，它涉及理想、感情和行動多個領(lǐng)域。不訓(xùn)斥、職責(zé)學(xué)生家長。方式：1），.家訪；2），召開家長會；3），組織“家影響，成為教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件。歷史一、愛崗敬業(yè)的繼承性。二是二者使用的范圍不同。所謂教師職業(yè)道德的繼承性，是指教師職業(yè)道德自身師通過愛崗敬業(yè)，把自己的人生價值和聰明才智轉(zhuǎn)化為受發(fā)展的歷史延續(xù)性。教師職業(yè)道德要求的雙重性。學(xué)校的規(guī)章制度、教育計劃、教學(xué)大綱等等，對教師的教（二）確立的依據(jù)（簡答）。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德一種內(nèi)驅(qū)力，對教師的言行、舉止起到自動約束、激勵的的核心和精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感。求（四）對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能：教師在工作崗位上不斷提（三），不斷高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，努道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。（二）確立的依據(jù)（簡答）。壞的動機(jī)產(chǎn)生中，在履行對他人、對社會的義務(wù)過程中所形成的道德責(zé)好的效果，通常叫做“歪打正著”，倫理學(xué)上稱它為有道德任感和自我評價能力。（三）方式（簡答/多選）教師職業(yè)道德的評價主要是通過社會輿論、內(nèi)心信念和傳統(tǒng)習(xí)慣等方式來進(jìn)行的。：提高自己，發(fā)展學(xué)生（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容：具體來說，主要包括教師職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為等六個方面的修養(yǎng)。職業(yè)義務(wù)感。第三，努力做到“慎獨(dú)”。因此，我們必須知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任、盡責(zé)任?！苯處熤灰鰪?qiáng)自己的科研意識，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。包括職業(yè)道德理想、知識、情感、意志、信念和行為。（三）組織評議學(xué)校考核小組組織學(xué)生、家長、教師開展師德評議。對于小學(xué)低年級教師，應(yīng)根據(jù)教育對象的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。六、考核等次（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等次。八、考核時間師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員考核同步進(jìn)行。要把師德建設(shè)列為考評學(xué)校、考核學(xué)校班子和教職工的一項重要指標(biāo)，實(shí)行師德