【正文】 九、組織領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)教師職業(yè)道德考核是教師績(jī)效考核的重要組成部分，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校要提高對(duì)師德考核工作重要性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，落實(shí)責(zé)任。幼兒園教師不開(kāi)展學(xué)生評(píng)議。堅(jiān)持發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。第五篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)（五）教師職業(yè)道德修養(yǎng)（1）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年）“三愛(ài)兩人一學(xué)習(xí)”一、愛(ài)國(guó)守法—教師職業(yè)的基本要求全面貫徹國(guó)家教育方針；自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利；不得有違背黨和國(guó)家方針的言行。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。職業(yè)良心感。；社會(huì)輿論，是指人們對(duì)某種事物、現(xiàn)象或行為所持有的傾向性的看法、態(tài)度和情感?！啊保_體現(xiàn)了教師個(gè)人利益與社會(huì)利益的相的互關(guān)系，它是教師職業(yè)道德的靈魂，影響和制約著其他一（三）。經(jīng)常地、習(xí)慣地、自動(dòng)地為教師的職業(yè)行為提供精推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉神力量，使教師在職業(yè)行為中按教師職業(yè)道德規(guī)范去履行（三）熱愛(ài)學(xué)生的基本道德要求（簡(jiǎn)答）。教師職業(yè)道德的發(fā)展，（三）愛(ài)崗敬業(yè)的基本道德要求（簡(jiǎn)答）、熱始終貫穿著教書(shū)和育人的雙重要求。是：熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人，注意培教師職業(yè)道德的共同性和繼承性： 共同性，是指不養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少地存在著某些業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。長(zhǎng)委員會(huì)”4），舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。教師職業(yè)道德，個(gè)人角度對(duì)教師提出的要求，是團(tuán)結(jié)協(xié)作的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。辦事。2刻苦鉆研業(yè)務(wù)。3認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé)。●影響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素有哪些？ 教師職業(yè)道德是受社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系制約的。這里的法成為具有高尚職業(yè)道德的受社會(huì)歡迎的優(yōu)秀教律，法規(guī)以及依據(jù)其他法律，法規(guī)制定的有關(guān)教師。它們之間是對(duì)立統(tǒng)一，相互依存的關(guān)系。4．按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受?chē)?guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假。2．其次，教育的民主性原則表現(xiàn)在公民受教育的權(quán)利和義務(wù)是一致的；3．再次，教育的民主性原則表現(xiàn)在國(guó)家根據(jù)各少數(shù)民族的特點(diǎn)和需要，幫助各少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)，扶持邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)并扶持發(fā)展殘疾人教育事業(yè)。公民法律意識(shí)的不斷增強(qiáng)；3。教育法是以國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)范；5。這是教師的最基本的權(quán)利。遵守憲法，法律和職業(yè)道德，為人師表。特征：第一，教師聘任是教師與學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)之間的法律行為；第二，以平等自愿，“雙向選擇”為依據(jù)；第三，聘任雙方依法簽訂的聘任合同具有法律效力。有利于切實(shí)維護(hù)教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益。4教師要知法、懂法、守法，自覺(jué)增強(qiáng)法律意識(shí)。2銳意創(chuàng)新是由教與學(xué)過(guò)程中的矛盾所決定的。（單（三）依法執(zhí)教的基本道德要求/判）、毛澤東思想、鄧小平教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特殊性：理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定正確的政治方向 教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富。濟(jì)建設(shè)相結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。學(xué)生是教師與家長(zhǎng)之間德的客觀物質(zhì)基礎(chǔ)。（多選）作為道德現(xiàn)象，社會(huì)公（一）涵義：忠于職守、熱愛(ài)本職工作，是社會(huì)主義職業(yè)共道德和教師職業(yè)道德都包括以下三個(gè)方面：一是道德規(guī)道德規(guī)范體系中的重要組成部分。4.（二）教師職業(yè)道德的特點(diǎn) 愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性。熱愛(ài)學(xué)生是教師在履行教師職責(zé)中所產(chǎn)生的最夠通過(guò)激發(fā)動(dòng)力、評(píng)價(jià)優(yōu)劣、調(diào)節(jié)行為來(lái)處理和調(diào)節(jié)各種崇高的道德情感，也是教育好學(xué)生的前提。在集體主自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)指教師在教育教學(xué)過(guò)程中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)與效果的辯證統(tǒng)一。有了崇高的職業(yè)道德理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為?！吧鳘?dú)”標(biāo)志著一個(gè)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書(shū)生、李吉林、于永正??一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。（2）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的途徑、方法加強(qiáng)學(xué)習(xí)（必要途徑）。教師對(duì)照考核細(xì)則自我評(píng)估，并提交一份師德自評(píng)總結(jié)?；蛘呃霉?jié)假日和課余時(shí)間組織學(xué)生集體補(bǔ)課的；；，歧視、侮辱學(xué)生的；，未及時(shí)采取措施，保護(hù)學(xué)生人身安全的；、考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊的；；、收受學(xué)生和家長(zhǎng)財(cái)物的； 、缺課或擅離職守的；，造成不良影響和后果的。六、考核等次（一）考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。（三）組織評(píng)議學(xué)?？己诵〗M組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師開(kāi)展師德評(píng)議。包括職業(yè)道德理想、知識(shí)、情感、意志、信念和行為。”教師只要增強(qiáng)自己的科研意識(shí)，把自己的課堂、班級(jí)當(dāng)成自己的“實(shí)驗(yàn)室”、“試驗(yàn)田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實(shí)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。第三，努力做到“慎獨(dú)”。：提高自己，發(fā)展學(xué)生（二）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容：具體來(lái)說(shuō)，主要包括教師職業(yè)道德理想、知識(shí)、情感、意志、信念和行為等六個(gè)方面的修養(yǎng)。壞的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)好的效果，通常叫做“歪打正著”，倫理學(xué)上稱它為有道德任感和自我評(píng)價(jià)能力。求（四）對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能：教師在工作崗位上不斷提（三），不斷高自己的業(yè)務(wù)能力和道德水平，努道德品質(zhì)的重要內(nèi)容和應(yīng)有要求。學(xué)校的規(guī)章制度、教育計(jì)劃、教學(xué)大綱等等，對(duì)教師的教（二）確立的依據(jù)（簡(jiǎn)答）。所謂教師職業(yè)道德的繼承性，是指教師職業(yè)道德自身師通過(guò)愛(ài)崗敬業(yè)，把自己的人生價(jià)值和聰明才智轉(zhuǎn)化為受發(fā)展的歷史延續(xù)性。歷史一、愛(ài)崗敬業(yè)的繼承性。不訓(xùn)斥、職責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)。最后，適應(yīng)時(shí)代需要，進(jìn)一步豐富教育事業(yè)的性質(zhì)決定的。教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)的二重性（教書(shū)和育人）（單選）（二）確立的依據(jù)是教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)創(chuàng)造性： 教師勞動(dòng)過(guò)程的證是依法治國(guó)基本方略對(duì)教師職業(yè)的必然要求是教藝術(shù)性是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)決定的。3以身作則，注意身教。2教師要堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)。只有這樣，才能樹(shù) 立崇高的職業(yè)道德理想，忠于人民的教育事業(yè)，●建立和完善教育法律救濟(jì)制度的意義 有利于努力做一名優(yōu)秀教師。教師的身體狀況也應(yīng)當(dāng)符合有關(guān)規(guī)定●教師聘任制的含義與特征:含義：教師聘任制，就是聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或者教育行政部門(mén)根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)有教師資格的分民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。這是教師享有的繼續(xù)教育的權(quán)利，也是提高教師自身素質(zhì)以更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。教育法是由國(guó)家制定或認(rèn)可的行為規(guī)范；3。教師以德執(zhí)教的必然要求；以德執(zhí)教的具體內(nèi)容和要求是：依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。保障教育的正確方向，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位；3。這是教師的基本物質(zhì)保障權(quán)利。作為教師，既是權(quán)利的享有者，又是義務(wù)的承擔(dān)者，因此，應(yīng)正確行使自己的權(quán)利，嚴(yán)格履行自己的義務(wù)。要從事這一光權(quán)利的規(guī)定?！駷槭裁粗艺\(chéng)于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則？我國(guó)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，決定了教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。●熱愛(ài)學(xué)生的基本道德要求1關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,平等、公正對(duì)待學(xué)生,搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。第五講 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)及其修養(yǎng) ●教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的作用1教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)規(guī)定教師職業(yè)道德修養(yǎng)的指向。第三，教師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。影四、尊重家長(zhǎng)響教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的因素教師職業(yè)道德德形成（一）涵義尊重家長(zhǎng)是教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系中和發(fā)展，是受一定社會(huì)生活條件制約的。密切合作。教師職業(yè)道德的共同性主要表（二）愛(ài)崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)（簡(jiǎn)答）：第一，在維護(hù)教育和教學(xué)秩序所必需祖國(guó)和人民對(duì)教師提出的根本要求（單/判）、最起碼