【正文】 主任老師處。（1）從各自為政向同心協(xié)力轉(zhuǎn)變，能夠做到“搭臺”而不“拆臺”。對這樣的問題，有的科任教育學(xué)生，有的科任沒有。而一些班主任對一些科任在教育學(xué)生上的一些不足，不是本著關(guān)心幫助科任的態(tài)度，而是橫加指責(zé)、妄加評論，這些都是極不明智的。因此學(xué)生喜歡把自己的秘密告訴自己信任的老師，而這個老師可能是科任老師也可能是班主任老師，也就是說無論是班主任還是科任老師都有可能從學(xué)生的口中知道對方不知道但對于對方來說很重要的事情。“人無完人，金無足赤”，每位科任老師的教學(xué)工作有長自然也有短。班主任與科任教師的關(guān)系處理得好，科任教師就會成為班主任工作的得力助手，班主任就會與科任教師結(jié)成一個有力的育人集體。有的擔(dān)心個別教師壓服不了“調(diào)皮大王”，把自己的成績拖下水；有的擔(dān)心老師傳授知識沒準(zhǔn)點，誤自己的學(xué)習(xí)……,在正式上課的前一天,我向?qū)W生介紹了各任課教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)成果等，最后我介紹道：這些老師都是我們學(xué)校責(zé)任心強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，有著超人的才華，將給我們帶來年輕人的熱情，他們甜潤的歌喉，俊秀的書法，一定會給我們帶來美的享受！二、協(xié)調(diào)好與科任教師的關(guān)系，是處理好與科任教師關(guān)系的重要條件。2002年，我擔(dān)任六年級的班主任，在檢查了解過程中，我發(fā)現(xiàn)班上有兩個同學(xué)總是不交語文作業(yè)，我找兩位同學(xué)談心，了解情況，才知道他們是因為在語文課上曾被語文老師當(dāng)著全班的面批評過，傷了面子，就不喜歡語文老師，與老師產(chǎn)生了對立情緒。如：班上的文藝節(jié)目、體育單項活動、班隊活動等，我都邀請任課教師參加，一起活躍在教室里、操場上，師生之間相互發(fā)表見解，相互交流，建立起難得的“師生情”。班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。當(dāng)學(xué)生體會到班主任與科任教師心心相印地為班級操心和服務(wù)，是“對事業(yè)忠、對學(xué)生愛、對同事和、對自己嚴(yán)”的高尚人格的體現(xiàn)時，就會從教師良好的行為和高尚的人格中得到啟發(fā)和教育，從而培養(yǎng)自己熱愛集體、關(guān)心他人和與他人合作的美好品格，樂觀、正直、豁達(dá)的健康心理，克服孤芳自賞、狹隘封閉等不良心理疾病。，切忌打小報告告狀。綜上所述，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。然而這三年，作為年輕的菜鳥班主任如何正確處理班主任與科任老師的關(guān)系始終困擾著我。一、班主任要虛心聽取科任教師對本班學(xué)生各方面情況的反映正如唐中賀主任所說的，當(dāng)班主任，首先要與任課教師多交流，方能發(fā)現(xiàn)問題。我必須正確對待科任教師所反映的本班學(xué)生的問題，積極采取相應(yīng)措施認(rèn)真解決；決不對學(xué)生護短，袒護學(xué)生的問題。班主任對科任教師的尊重，正是以自己的行動來教育學(xué)生應(yīng)該尊重他人。要在學(xué)生面前表達(dá)對班級任課教師的尊重甚至仰慕。所以針對不同的教師，處理時一定要得當(dāng)。通常家長所熟悉和認(rèn)同的首先是班主任，而科任老師則是通過學(xué)生的成績和學(xué)生對家長的反映使家長了解，這使家長對課任老師的認(rèn)識相當(dāng)片面，如果家長和學(xué)生對某一老師形成了一致的不良看法，那么課任老師對學(xué)生的教育就會產(chǎn)生相當(dāng)?shù)睦щy，有時甚至?xí)纬梢坏罒o法逾越的屏障。曾經(jīng)聽說過這樣一句話：我們的困難不是如何教育好學(xué)生，而是如何教育好學(xué)生家長。要做到與科任教師步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一主要有以下三條途徑：在開學(xué)前后邀請科任教師共商班級大事，讓班級的奮斗目標(biāo)獲得科任教師的認(rèn)可，爭取支持。再次對給予我這次培訓(xùn)機會的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及給于我眾多指導(dǎo)的專家表示感謝。平時邀請科任教師參加本班的主題班會、文藝演出、體育鍛煉等集體活動。為了實現(xiàn)這一“教育”，在大、小禮拜，我常會不經(jīng)意的營造科任教師與家長面談機會，通過零距離交流，冰釋了一些有可能失實的問題。利用家長會等各種渠道宣傳科任老師，要讓科任老師的閃光點更加閃光。“人非草木，孰能無情？”如果學(xué)生與科任教師的感情融洽了，那么上課時的氣氛會更加和諧，教學(xué)工作也會開展的更好。學(xué)生程度較好。作為一名班主任，要注意以下幾個方面維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信。二、班主任要維護科任教師的形象，樹立科任教師的威信。因為班主任與學(xué)生相處的時間長，共同參與的活動多，對學(xué)生了解比較深入，對本班學(xué)生的教育力量要比科任教師大。眾所周知，班主任是班級工作的組織者和管理者，沒有務(wù)實的有序的班主任工作，任何學(xué)科的教學(xué)如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。很感謝這次機會。這時，班主任要看到別人的優(yōu)點，找適當(dāng)?shù)臋C會和恰當(dāng)?shù)姆椒?，把問題擺到桌面上。怎樣作到這一點呢？。如果班主任與科任老師之間缺乏溝通，就會存在隔閡，甚至產(chǎn)生對立情緒，雙方必然產(chǎn)生排斥心理。我所帶的班級多年成績優(yōu)秀，班風(fēng)好，學(xué)風(fēng)濃。有時各學(xué)科的作業(yè)湊巧同時壓向?qū)W生，使得學(xué)生應(yīng)付不暇，科任教師難免會生氣，此時，我會以笑話或擺龍門陣的方式請各科壓縮作業(yè)量或?qū)捪尥瓿蓵r間，此時此刻，我堅決做到，不與科任教師“搶時間”，盡量滿足他們所需的時間。所謂檢查，就是一查紀(jì)律，二查作業(yè)。一、班主任的主動性是班主任吃處理好與科任教師的前提。作為班主任，如果不及時轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利于科任老師改進教學(xué)方法提高教學(xué)水平。（4）妥善解決問題和矛盾，