【正文】 秀的人民教師！第四篇：幼兒園新教師五年成長(zhǎng)規(guī)劃2011——2015年我的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃王 梅 鳳沒(méi)有計(jì)劃的生活是盲目的，停滯的知識(shí)遲早會(huì)被淘汰。練好扎實(shí)的基本功（1）“兩筆一畫”，定期進(jìn)行書寫和簡(jiǎn)筆畫訓(xùn)練，鞏固的同時(shí)不斷進(jìn)步。對(duì)于我本人，我任教的是數(shù)學(xué)學(xué)科，所以我必須熟練掌握有關(guān)本學(xué)科扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉本學(xué)科的教材和學(xué)科特點(diǎn)，精通本學(xué)科的教學(xué)技能和技巧，了解有關(guān)本學(xué)科的其他知識(shí)，清楚本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展方向和最新的研究成果。知識(shí)上，除了教案和教學(xué)設(shè)計(jì)的書籍外，教育教學(xué)雜志、報(bào)刊、書籍和論文都是在閱讀的范圍之內(nèi)，多看、多思、多寫。熟悉和把握本學(xué)科的教材要領(lǐng)，認(rèn)真研究和模仿名師的教學(xué)模式，摸索并形成自己穩(wěn)定教學(xué)風(fēng)格。但是，由于缺少經(jīng)驗(yàn)，再加上有關(guān)教育教學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備有限，造成自身對(duì)教材解讀的膚淺和片面。只有不斷加強(qiáng)理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住“極限”的考驗(yàn)，在超越自我的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。但是由于教學(xué)的基本技能實(shí)踐性強(qiáng)，并非看書就能學(xué)到的，而是要把教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃寄?。因此，轉(zhuǎn)變教師的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式是教師成長(zhǎng)的必然要求。因此更應(yīng)該為自己指定長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，不斷鞭策自己奮進(jìn)。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,對(duì)教師個(gè)人綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,迫切感受到個(gè)人綜合素質(zhì)的不足,為適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)也為自身價(jià)值的體現(xiàn)，教師要有終身學(xué)習(xí)的思想和具體的發(fā)展規(guī)劃,而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。每個(gè)教師在學(xué)生時(shí)代是以知識(shí)學(xué)習(xí)、書本學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的，做了教師也把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式保留了下來(lái)。積極參加每一堂公開(kāi)課，以解決問(wèn)題為目標(biāo)。學(xué)習(xí)是人類生存和發(fā)展的重要手段，教師專業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。一、自我剖析作為初出茅廬的新老師，我還有很多不足的地方需要不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。光有本學(xué)科的知識(shí)還是不夠的，同時(shí)還要多涉略不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的書籍和研究成果，及時(shí)的了解和掌握學(xué)科的發(fā)展方向和研究成果。積極認(rèn)真地完成學(xué)校和年段布置的教育教學(xué)工作，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉學(xué)校教育教學(xué)的流程和工作模式，更好的適應(yīng)教師職業(yè)。這一時(shí)期，努力使自己成為學(xué)習(xí)者型教師，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。堅(jiān)持能夠在每次的教學(xué)之后及時(shí)的反思，及時(shí)的筆記，想一想還有沒(méi)有什么更好的教學(xué)方法，積極主動(dòng)地與其他的教師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的教學(xué)方法。加強(qiáng)課題的研究能力從小課題做起，以小見(jiàn)大，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、提供方案、具體實(shí)施、結(jié)果反饋，不僅好操作，而且見(jiàn)效快，可以自己主持，也可以參與別人的課題，學(xué)習(xí)人家的研究經(jīng)驗(yàn)，以供日后借鑒。從一個(gè)對(duì)課堂教學(xué)只有理論知識(shí)的畢業(yè)生漸漸地磨練成了一個(gè)能夠比較好的掌控課堂教學(xué)的幼兒園專業(yè)教師。4．加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)取做一名孩子喜愛(ài)，家長(zhǎng)滿意的教師。5．認(rèn)真學(xué)習(xí)制作課件，進(jìn)一步提高自身的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)自己的教學(xué)水平。一、個(gè)人現(xiàn)狀分析“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將奮然而求索”！自畢業(yè)至今，我工作已半年了。，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加市區(qū)各級(jí)各類的師德教育實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高自己的師德1表現(xiàn)，樹立扎實(shí)的工作作風(fēng)。對(duì)于始終站在流行時(shí)尚前沿的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，始終需要教師保持對(duì)時(shí)尚新動(dòng)向的敏感度和掌握度?！案褂性?shī)書氣自華”，閱讀多了，也會(huì)使我們更加清楚的認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)人性，認(rèn)識(shí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在潛移默化中提高我們的文化素養(yǎng)。在教學(xué)前我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行琢磨，思考怎樣才能在有限的教學(xué)時(shí)間里面取得最好的教學(xué)效果；教學(xué)后，我們也要進(jìn)行反思，看看有哪些好的地方，把好的記下來(lái)，還要看看還存在著哪些不足，而且思考其解決或者補(bǔ)救的方法。2．樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實(shí)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。新教育理念中教師是課堂的組織者與引導(dǎo)者，倘若組織者都無(wú)法吃透教材，沒(méi)能明白上這節(jié)課能學(xué)到什么或意義何在，那我們的教學(xué)主體也就是學(xué)生在這樣的教師的引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)成果可想而知。在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步改正自己授課過(guò)程的不足。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨