【正文】 應包括那些？答：一般素質的要求：頭腦機敏、善于學習、樂于進行細致的腦力勞動；好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力、能分析復雜問題并能辨別關鍵因素；熱愛體育教育事業(yè)，對工作有責任感，敢于做出決策并承擔責任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力；待人誠懇，關愛學生，并善于處理人際關系；勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足；較強的時間觀念，能掌握教學設計進程。這些新變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：強調促進學生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學生的運動興趣、關注學生主體地位的確立、重視學生的個體差異和不同需求、從注重教學的結果轉向注重教學過程。水平（學段）計劃制訂的基本要求： 考慮各領域目標實現(xiàn)的整體性、考慮內容標準和教學內容的連貫性、熟悉內容標準目標之間的關系、遵循選擇教學內容的基本要求、按“實踐性、靈活性、綜合性”原則安排教學內容的時數(shù)、對內容標準進行統(tǒng)籌安排。如果算上第一遍結束時，一名同學邊說邊演示，其他同學[幫著找問題，和第二遍結束時，中間一行各小組為主操作，左右二行小組檢查，則全班至少有1／3學生共實踐了三次。其中 看到細胞數(shù)最多，看到細胞最大。生：認真觀看。師：觀察后，同學們是否有問題要提出? 生：問為什么視野中看到的物像是倒的？我看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明紙上的數(shù)字為何看不清? 師：發(fā)動小組討論。演示給學生看。先升起鏡筒，再轉動轉換器，使物鏡對準通光孔，用左眼看目鏡，轉動反光鏡，看到亮圈，完成對光。師：隨機叫學號，指示顯微鏡不同部分提問，進行抽測。師：強調安目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。明確評價標準，限定2分鐘 內找到物像 練習思考，回答。觀察后，引導學生提出問題，師生共同解決問題。傾聽，引起注意明確應注意的問題后，動手操作，觀察。對光：先請學生補充，后教師補充。隨機叫學號，進行抽測 2．顯微鏡的使用 有迫切動手觀察的欲望。指導學生看書37頁；取鏡和安放。指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。技術準備：收集各種媒體上關于環(huán)境污染的事例，關注發(fā)生在日常生活中的對人和其它生物危害嚴重的事件。讓學生舉例說出生物適應環(huán)境的例子（練習題1），再利用教材提供的資料進行分析。? 根據(jù)什么特點，就可以將環(huán)境中影響生物生存的因素進行分類？ ? 怎樣進行“非生物因素對生物影響”的研究呢？? 在采集時，你發(fā)現(xiàn)的問題是什么？動物生存的環(huán)境中，影響它生活的因素有哪些？在實驗室條件下，可以進行研究的因素有哪些？提出要探究的問題（進行問題篩選）。我想變成一架航天飛機，幫助人類找一個新的家園。（培養(yǎng)探究能力的核心）小組合作學習——強調以經(jīng)驗為基礎進行學習的自主性，人與人之間平等互助的關系的教學策略。方式二：討論與交流 教師準備一些較難區(qū)別的生物和非生物圖片，如一棵枝葉繁茂的大樹，一棵冬季落葉的大樹，一棵已枯死的大樹；課后第一題中彈鋼琴的機器人以及正在生長的鐘乳石的圖片展示給學生，讓學生討論哪些是生物？哪些是非生物？說出自已的理由。方案二閱讀與思考：拿出一些時間讓學生先讀一 讀這篇文字優(yōu)美、內容豐富的文章。利用調查表指導學生的調查活動。在教師指導下，嘗試調查身邊的生物，并完成調查報告。方案一，閱讀課文，激發(fā)學習興趣。記錄：看看在一定時間內能說出多少種生物。在閱讀、觀察、分析資料、實驗探究、測量等學習活動過程中，注重全體學生的發(fā)展，使每位學生在探究能力、學習能力、解決問題能力等方面有所提高。? 為什么在其它星球（月球）上沒有生物生存？生物生存的基本條件是什么？——解決生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。準備：組織學生采集用于探究實驗的小動物；了解學生在采集中發(fā)現(xiàn)、提出的問題；教師要采集足夠學生使用的小動物以及實驗用品；教師提前進行實驗，熟悉實驗的每個過程以及容易出現(xiàn)的問題。）第四課時第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應和影響關鍵：生物對環(huán)境適應的普遍性；通過探究活動理解生物對環(huán)境影響，提高探究能力。如數(shù)據(jù)處理、假設和結論的文字表述。那么，各個生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定也就保證了生物圈的穩(wěn)定和發(fā)展。引導學生在細胞的水平上認識生物體，教學上會有一定的困難，因此，應從學生的生活經(jīng)驗和學習興趣出發(fā)，激發(fā)學生的學習積極性、主動性、創(chuàng)造性．例如，在學習“細胞質中有能量轉換器時，可引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗設計實驗，說明能量可以由一種形式轉變成另一種形式，以電動賽車、手電，電暖氣等為例，學生很容易就理解了能量可以由一種形式轉變成另一種形式。學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。引起注意?；卮鸾處熤甘静糠值拿Q。介紹四種觀察標本： a寫有“上”字的玻片； b印有數(shù)字的透明紙； c動植物玻片標本： d寫有數(shù)字的不明紙。觀察：(1)標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。認真觀看動手觀察，注意規(guī)范。引導學生歸納顯微鏡的使用步驟。教學過程:一、導言：創(chuàng)設情景，指導看書單元圖、閱讀，導人新課。師：今天我們一起來認識顯微鏡，并爭取達到人人會使用顯微鏡。師：巡視指導，注意普遍存在的問題。師：回答非常好。生：動手規(guī)范操作。師：給予肯定。生：一組操作，另三組找錯誤。師：給予肯定，并希望同學們利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。體育教學設計過程的要素構成： 體育教學主體對象、體育教學內容、體育教學目標、體育教學策略、體育教學評價構成現(xiàn)代體育教學設計的五大要素，也是新課程教學設計過程的共同特征要素。它一般是從學校管理者和教師的角度來描述，涉及學生是如何按照學校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運行的。對他們進行特征分析是體育教學設計學習者和關注“學”的具體體現(xiàn)，必須強調體育教學設計是以體育學習者的學習為出發(fā)點的，關注的是學生個體之間的差異；體育教學設計研究和工作的重點放在教學策略的計劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實施成功的教學；評價是設計和修改過程的一部分。3）計算學段教學總時間，按照教學行政部門有關規(guī)定和本校的行政力，每周3課時，每學期一般不少于16周的教學時數(shù)，則全年為32周，96課時，三年累計288課時。4）根據(jù)制訂學期教學計劃提出的要求，結合預先對單元教學計劃的把握，先將本學期的考核項目和主要學習內容，按學習內容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。由于成長經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個人的心靈深處，有時難免會形成對一定事物或人的固定認識，這種認識有的是合理的，有的則是不合理的。兩個概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因為，教學目標是教師對教學的期望值，是教師期望通過教學達到的結果，而學習目標則是學生在課堂學習中的奮斗目標，是學生個人的期望值。單元教學是一種教學時間的集合，強調了教學的概念，即在一定的時間范圍內組織一項或一組內容進行連續(xù)的反復學習，以達成預設的學習目標。請設計一份課時為8學時的排球項目單元教學計劃。因此在教材選擇，教學手段的運用，教學活動的具體安排，都要考慮趣味性因素。耐久跑（水平五）學習目標：1．提高心肺功能；2．在提高1 500米跑成績的基礎上體驗成功感；3．培養(yǎng)堅強的意志品質。7．各小組成員相互進行評價。問題：作為教師（1）針對這一現(xiàn)象，你如何解決？（2）結合體育新課程改革，你認為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？答：根據(jù)體育新課程改革，有目的地改變課堂教學內容，培養(yǎng)學生興趣；改變傳統(tǒng)的教學方法，從教學手段、教學內容、場地設施等全方位入手，以培養(yǎng)學生學習體育課的興趣。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過一段時間的鍛煉，在教學方法、教學手段、教學設施特別是教學內容上開設一些適合女生喜歡的項目，在課中應多用鼓勵表揚的口語給予支持，相信她對體育課是會感興趣的（略）。制定學期教學計劃的要求： 預先確定各項教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學生身體的全面發(fā)展、一學期教材的安排要處理好縱橫關系、各項教材的安排應考慮季節(jié)性。教學設計的一般特性指的是什么？答：現(xiàn)代體育教學設計應具有如下的一般特征性：體育教學的設計、開發(fā)、傳遞和評價是建立在系統(tǒng)理論基礎之上的。專業(yè)性的基本素質要求：有較扎實的教育、教學、心理、傳播等方面的理論基礎和體育專長；一定的體育教學經(jīng)驗，對體育與健康課程改革有較深的認識；熟練掌握體育教學設計的基本原理、方法和實際操作機能；具有科學管理的知識與技術。6）考慮學校場地器材實際條件，充分挖掘學校課程資源，保證選擇內容的落實。案例教學的主要用途？答：主要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實踐中有關的典型事例；領會某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學及管理策略，達成思維的某些技能和習慣；擴大學生的想象力和視野；案例教學所需要的前提條件是什么？ 答：條件設施、熟悉學生、熟悉案例。第三：在案例的寫作中，要理清案例問題的性質?！闭堈務勀愕目捶?，并舉例說明。答：主要有三個方面內容：內容的掌握、教學的重點和難點、教學的組織。隨著人類社會的發(fā)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，保護和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，加強環(huán)境教育，使初中生提高環(huán)境意識，正確認識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學習解決環(huán)境問題的知識和觀念，并使學生的行為與環(huán)境相和諧，這是時代和社會發(fā)展的需要。教師可根據(jù)以上特點，逐步引導學生進行探究，讓學生自主地解決問題，掌握知識。使學生在一種輕松而又好奇的氛圍中愉快地進入角色，開始本課的學習二、學生通過討論、角色扮演等實踐活動，學習新知。如有利于學生合作學習的精神和語言表達能力的提高。小結：討論1：向日葵生長需要陽光、空氣、水、土壤和肥料；長頸鹿的生活需要食物、水、空氣、陽光和溫度。小結：所有生物生存需要的基本條件都是一樣的，這些條件包括營養(yǎng)物質、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。通過本節(jié)課的學習，有關“生物圈”的知識你還想知道哪些？我想知道生物圈為生物的生存提供的這些條件一旦改變或不足時，對生物有沒有影響？生活在這個生物圈中的生物會不會對生物圈造成影響？培養(yǎng)學生虛心提問，學無止境的意識，并為下節(jié)課或以后的學習做鋪墊。讓學生學完知識，自己編一道題考一考其他的同學，并將編好的題目寫在預先準備的紙上，以便實物投影展示，“考”時由編題者當“主考官”，學生自愿參與，“被考者”的回答正確與否，主要由編題者確認，對于較難的問題可以采取集體討論方式來解決。(人教版)復習相關知識并由現(xiàn)實問題引入課題引導學生探索、發(fā)現(xiàn)直線與平面平行的性質定理 分析定理，深化定理的理解 直線與平面平行的性質定理的應用 學生練習，反饋學習效果 教師活動學生活動設計意圖【復習】以提問的形式引導學生回顧相關的知識：線線、線面的位置關系及判定線面平行的方法。(1)學生動手做實驗，并觀察得出問題的結論：與平面平行的直線并不與這個平面內的所有直線都平行。(1)根據(jù)長方體的知識，學生能夠找到直線AC與AC平行。(不局限只有引平行線的方法)二、判斷題(1)如果a、b是兩條直線，且a∥b，那么a平行于經(jīng)過b的任何平面?！咀鳂I(yè)】習題22A組第6題總結歸納學習內容，安排適當?shù)恼n后練習。(3)如果直線a、b和平面α滿足a∥α，b∥α，那么a∥b。(2)由上面特殊例子的啟發(fā)，學生逐漸形成對問題答案的猜想，隨教師的引導，證明猜想的正確性。通過學生的動手實驗，得出問題的結論，提高學生的探索問題的熱情。溫故知新，為新課的學習做準備。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學生主動探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。A.①④⑥⑤②③B.③④②①⑤⑥ C.②①⑤⑥③④D.⑤②①④⑥③體現(xiàn)“STS”的教學模式，將所學的內容緊密結合生活實際，體會生物學習在生活中的應用。鞏固所學知識點 結通過這節(jié)課的學習，有關“生物圈”的知識，你知道哪些？引導學生回憶，總結本節(jié)所學的知識點。討論3：因為植物的生長需要水，沒有水，植物就不能正常生長，所以干旱會使糧食減產。有利于培養(yǎng)學生主動探索，勇于想象的科學精神設疑：為什么生物圈中有生物，其他地方?jīng)]有呢？學生思考引入下一個學習知識點。說一說：地球上哪些地方有生物？證一證：閱讀教材第112頁“生物圈的范圍”，看看科學家的觀點是否與自己的相同。（二）能力目標：、處理圖文資料，運用觀察、分析、比較等方法解決生物學問題的能力；，提高學生的口頭表達能力； ，提高探究學習的能力。中學生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。答：是有區(qū)別的，主要有：課前準備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結論四、觀點論述不管是新舊體育教材其體育教學觀念不會改變的。答：不同的。三、辨別題學習目標與教學目標是相同的。1案例撰寫的一般程序？答：教師在撰寫案例時，可以遵循下列程