【正文】 應(yīng)包括那些？答：一般素質(zhì)的要求：頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動(dòng)；好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辨別關(guān)鍵因素；熱愛體育教育事業(yè)，對(duì)工作有責(zé)任感，敢于做出決策并承擔(dān)責(zé)任，具有排除困難、克服挫折的信心和能力；待人誠(chéng)懇，關(guān)愛學(xué)生，并善于處理人際關(guān)系；勇于改革和創(chuàng)新，并能正視自己的不足；較強(qiáng)的時(shí)間觀念，能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程。這些新變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。水平（學(xué)段）計(jì)劃制訂的基本要求： 考慮各領(lǐng)域目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性、考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性、熟悉內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之間的關(guān)系、遵循選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求、按“實(shí)踐性、靈活性、綜合性”原則安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)、對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。如果算上第一遍結(jié)束時(shí)，一名同學(xué)邊說邊演示，其他同學(xué)[幫著找問題，和第二遍結(jié)束時(shí)，中間一行各小組為主操作，左右二行小組檢查，則全班至少有1／3學(xué)生共實(shí)踐了三次。其中 看到細(xì)胞數(shù)最多，看到細(xì)胞最大。生：認(rèn)真觀看。師：觀察后，同學(xué)們是否有問題要提出? 生：?jiǎn)枮槭裁匆曇爸锌吹降奈锵袷堑沟?？我看到的物像究竟被放大了多少倍？不透明紙上的?shù)字為何看不清? 師：發(fā)動(dòng)小組討論。演示給學(xué)生看。先升起鏡筒，再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，用左眼看目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，看到亮圈，完成對(duì)光。師：隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，指示顯微鏡不同部分提問，進(jìn)行抽測(cè)。師：強(qiáng)調(diào)安目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘 內(nèi)找到物像 練習(xí)思考，回答。觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同解決問題。傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的問題后，動(dòng)手操作，觀察。對(duì)光：先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè) 2．顯微鏡的使用 有迫切動(dòng)手觀察的欲望。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁；取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。技術(shù)準(zhǔn)備：收集各種媒體上關(guān)于環(huán)境污染的事例，關(guān)注發(fā)生在日常生活中的對(duì)人和其它生物危害嚴(yán)重的事件。讓學(xué)生舉例說出生物適應(yīng)環(huán)境的例子（練習(xí)題1），再利用教材提供的資料進(jìn)行分析。? 根據(jù)什么特點(diǎn)，就可以將環(huán)境中影響生物生存的因素進(jìn)行分類？ ? 怎樣進(jìn)行“非生物因素對(duì)生物影響”的研究呢？? 在采集時(shí)，你發(fā)現(xiàn)的問題是什么？動(dòng)物生存的環(huán)境中，影響它生活的因素有哪些？在實(shí)驗(yàn)室條件下，可以進(jìn)行研究的因素有哪些？提出要探究的問題（進(jìn)行問題篩選）。我想變成一架航天飛機(jī)，幫助人類找一個(gè)新的家園。（培養(yǎng)探究能力的核心）小組合作學(xué)習(xí)——強(qiáng)調(diào)以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的自主性，人與人之間平等互助的關(guān)系的教學(xué)策略。方式二：討論與交流 教師準(zhǔn)備一些較難區(qū)別的生物和非生物圖片，如一棵枝葉繁茂的大樹，一棵冬季落葉的大樹，一棵已枯死的大樹；課后第一題中彈鋼琴的機(jī)器人以及正在生長(zhǎng)的鐘乳石的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論哪些是生物？哪些是非生物？說出自已的理由。方案二閱讀與思考：拿出一些時(shí)間讓學(xué)生先讀一 讀這篇文字優(yōu)美、內(nèi)容豐富的文章。利用調(diào)查表指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，嘗試調(diào)查身邊的生物，并完成調(diào)查報(bào)告。方案一，閱讀課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。記錄：看看在一定時(shí)間內(nèi)能說出多少種生物。在閱讀、觀察、分析資料、實(shí)驗(yàn)探究、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使每位學(xué)生在探究能力、學(xué)習(xí)能力、解決問題能力等方面有所提高。? 為什么在其它星球（月球）上沒有生物生存？生物生存的基本條件是什么？——解決生物圈為生物的生存提供了哪些基本條件。準(zhǔn)備：組織學(xué)生采集用于探究實(shí)驗(yàn)的小動(dòng)物；了解學(xué)生在采集中發(fā)現(xiàn)、提出的問題；教師要采集足夠?qū)W生使用的小動(dòng)物以及實(shí)驗(yàn)用品；教師提前進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，熟悉實(shí)驗(yàn)的每個(gè)過程以及容易出現(xiàn)的問題。）第四課時(shí)第三節(jié) 生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響關(guān)鍵：生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性；通過探究活動(dòng)理解生物對(duì)環(huán)境影響，提高探究能力。如數(shù)據(jù)處理、假設(shè)和結(jié)論的文字表述。那么，各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定也就保證了生物圈的穩(wěn)定和發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)胞的水平上認(rèn)識(shí)生物體，教學(xué)上會(huì)有一定的困難，因此，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性．例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式，以電動(dòng)賽車、手電，電暖氣等為例，學(xué)生很容易就理解了能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式。學(xué)生：對(duì)照課本彩圖，認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。引起注意。回答教師指示部分的名稱。介紹四種觀察標(biāo)本： a寫有“上”字的玻片； b印有數(shù)字的透明紙； c動(dòng)植物玻片標(biāo)本： d寫有數(shù)字的不明紙。觀察：(1)標(biāo)本放在載物臺(tái)上，壓住，正對(duì)通光孔。認(rèn)真觀看動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。教學(xué)過程:一、導(dǎo)言：創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)看書單元圖、閱讀，導(dǎo)人新課。師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)顯微鏡，并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。師：巡視指導(dǎo)，注意普遍存在的問題。師：回答非常好。生：動(dòng)手規(guī)范操作。師：給予肯定。生：一組操作，另三組找錯(cuò)誤。師：給予肯定，并希望同學(xué)們利用課后時(shí)間，自制標(biāo)本，到實(shí)驗(yàn)室觀察。體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成： 體育教學(xué)主體對(duì)象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素，也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述，涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案，一步一步向前運(yùn)行的。對(duì)他們進(jìn)行特征分析是體育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者和關(guān)注“學(xué)”的具體體現(xiàn)，必須強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以體育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的，關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體之間的差異；體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究和工作的重點(diǎn)放在教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上，即如何實(shí)施成功的教學(xué)；評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的一部分。3）計(jì)算學(xué)段教學(xué)總時(shí)間，按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力，每周3課時(shí)，每學(xué)期一般不少于16周的教學(xué)時(shí)數(shù)，則全年為32周，96課時(shí)，三年累計(jì)288課時(shí)。4）根據(jù)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃提出的要求，結(jié)合預(yù)先對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃的把握，先將本學(xué)期的考核項(xiàng)目和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的課次，系統(tǒng)地安排到每次課中去，然后安排其他教材。由于成長(zhǎng)經(jīng)歷與生活閱歷的不同，在每個(gè)人的心靈深處，有時(shí)難免會(huì)形成對(duì)一定事物或人的固定認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)有的是合理的，有的則是不合理的。兩個(gè)概念是否指的同一事件呢？回答是否定的，因?yàn)?，教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)教學(xué)的期望值，是教師期望通過教學(xué)達(dá)到的結(jié)果，而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo)，是學(xué)生個(gè)人的期望值。單元教學(xué)是一種教學(xué)時(shí)間的集合，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念，即在一定的時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí)，以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份課時(shí)為8學(xué)時(shí)的排球項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃。因此在教材選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用，教學(xué)活動(dòng)的具體安排，都要考慮趣味性因素。耐久跑（水平五）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．提高心肺功能；2．在提高1 500米跑成績(jī)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功感；3．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。7．各小組成員相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。問題：作為教師（1）針對(duì)這一現(xiàn)象，你如何解決？（2）結(jié)合體育新課程改革，你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么？答：根據(jù)體育新課程改革，有目的地改變課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣；改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施等全方位入手，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。因此，作為體育教師重要的是減除她的心理障礙，通過一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施特別是教學(xué)內(nèi)容上開設(shè)一些適合女生喜歡的項(xiàng)目，在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表揚(yáng)的口語給予支持，相信她對(duì)體育課是會(huì)感興趣的（略）。制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求： 預(yù)先確定各項(xiàng)教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項(xiàng)教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特性指的是什么？答：現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下的一般特征性：體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳遞和評(píng)價(jià)是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。專業(yè)性的基本素質(zhì)要求：有較扎實(shí)的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長(zhǎng)；一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識(shí)；熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際操作機(jī)能；具有科學(xué)管理的知識(shí)與技術(shù)。6）考慮學(xué)校場(chǎng)地器材實(shí)際條件，充分挖掘?qū)W校課程資源，保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。案例教學(xué)的主要用途？答：主要用途有：理解并掌握某一理論的原理或基本概念；了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例；領(lǐng)會(huì)某些理論觀念及道德兩難問題；掌握某些教學(xué)及管理策略，達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣；擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野；案例教學(xué)所需要的前提條件是什么？ 答：條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。第三：在案例的寫作中，要理清案例問題的性質(zhì)?！闭?qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ⑴e例說明。答：主要有三個(gè)方面內(nèi)容：內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的組織。隨著人類社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，保護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，加強(qiáng)環(huán)境教育，使初中生提高環(huán)境意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識(shí)和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧，這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。教師可根據(jù)以上特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生自主地解決問題，掌握知識(shí)。使學(xué)生在一種輕松而又好奇的氛圍中愉快地進(jìn)入角色，開始本課的學(xué)習(xí)二、學(xué)生通過討論、角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知。如有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和語言表達(dá)能力的提高。小結(jié)：討論1：向日葵生長(zhǎng)需要陽光、空氣、水、土壤和肥料；長(zhǎng)頸鹿的生活需要食物、水、空氣、陽光和溫度。小結(jié)：所有生物生存需要的基本條件都是一樣的，這些條件包括營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水、適宜的溫度、一定的生存空間。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有關(guān)“生物圈”的知識(shí)你還想知道哪些？我想知道生物圈為生物的生存提供的這些條件一旦改變或不足時(shí)，對(duì)生物有沒有影響？生活在這個(gè)生物圈中的生物會(huì)不會(huì)對(duì)生物圈造成影響？培養(yǎng)學(xué)生虛心提問，學(xué)無止境的意識(shí)，并為下節(jié)課或以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)完知識(shí)，自己編一道題考一考其他的同學(xué)，并將編好的題目寫在預(yù)先準(zhǔn)備的紙上，以便實(shí)物投影展示，“考”時(shí)由編題者當(dāng)“主考官”，學(xué)生自愿參與，“被考者”的回答正確與否，主要由編題者確認(rèn)，對(duì)于較難的問題可以采取集體討論方式來解決。(人教版)復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)并由現(xiàn)實(shí)問題引入課題引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)直線與平面平行的性質(zhì)定理 分析定理，深化定理的理解 直線與平面平行的性質(zhì)定理的應(yīng)用 學(xué)生練習(xí)，反饋學(xué)習(xí)效果 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【復(fù)習(xí)】以提問的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)的知識(shí)：線線、線面的位置關(guān)系及判定線面平行的方法。(1)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，并觀察得出問題的結(jié)論：與平面平行的直線并不與這個(gè)平面內(nèi)的所有直線都平行。(1)根據(jù)長(zhǎng)方體的知識(shí)，學(xué)生能夠找到直線AC與AC平行。(不局限只有引平行線的方法)二、判斷題(1)如果a、b是兩條直線，且a∥b，那么a平行于經(jīng)過b的任何平面?！咀鳂I(yè)】習(xí)題22A組第6題總結(jié)歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)。(3)如果直線a、b和平面α滿足a∥α，b∥α，那么a∥b。(2)由上面特殊例子的啟發(fā)，學(xué)生逐漸形成對(duì)問題答案的猜想，隨教師的引導(dǎo)，證明猜想的正確性。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出問題的結(jié)論，提高學(xué)生的探索問題的熱情。溫故知新，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。A.①④⑥⑤②③B.③④②①⑤⑥ C.②①⑤⑥③④D.⑤②①④⑥③體現(xiàn)“STS”的教學(xué)模式，將所學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)生物學(xué)習(xí)在生活中的應(yīng)用。鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn) 結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有關(guān)“生物圈”的知識(shí)，你知道哪些？引導(dǎo)學(xué)生回憶，總結(jié)本節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。討論3：因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)需要水，沒有水，植物就不能正常生長(zhǎng)，所以干旱會(huì)使糧食減產(chǎn)。有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，勇于想象的科學(xué)精神設(shè)疑：為什么生物圈中有生物，其他地方?jīng)]有呢？學(xué)生思考引入下一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。說一說：地球上哪些地方有生物？證一證：閱讀教材第112頁“生物圈的范圍”，看看科學(xué)家的觀點(diǎn)是否與自己的相同。（二）能力目標(biāo)：、處理圖文資料，運(yùn)用觀察、分析、比較等方法解決生物學(xué)問題的能力；，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力； ，提高探究學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)生朝氣蓬勃，熱愛大自然，對(duì)新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙。答：是有區(qū)別的，主要有：課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論四、觀點(diǎn)論述不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會(huì)改變的。答：不同的。三、辨別題學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。1案例撰寫的一般程序？答：教師在撰寫案例時(shí)，可以遵循下列程