【正文】 學習毅力、學習方法等。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴格也不會有什么效果，反而會讓學生產(chǎn)生厭學心理。比如花一兩節(jié)課的時間帶著孩子一步步掌握預(yù)習課文的方法。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采用灌輸式的方法。可能是閱讀的作用吧。這是一個換了三所學校，沒有地方讀書的男孩。第一篇：期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿：關(guān)于語文教學期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿：關(guān)于語文教學期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿：關(guān)于語文教學一、幾個故事，二年級下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語文上連“看”“寫”這樣的字都不認識。滿口臟話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住?！弊詮娜ツ赀@位老師參加了國培以后，回到班上很喜歡給學生講繪本，也注重引導孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀后感。美國詩人惠特曼說：“一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分??”我常常想：我們應(yīng)該讓步入小學校園的這些天真無邪的孩子看些什么？讓他們遇到些什么？給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢？小學六年是一個漫長的過程。用整整一節(jié)課的時間教會學生做幾個詞的筆記。記得剛教語文那會兒我曾經(jīng)向一位前輩抱怨：“又要素質(zhì)教育又要考試要成績，怎么可能！”當時，那位前輩很淡定的告訴我：“其實兩者并不矛盾?！皩W業(yè)水平”主要包括學生的學科“雙基”水平，學科綜合能力。目前我校只在初一、初三的部分學科實施選課走班，七年級英語、數(shù)學學科，九年級增加理化學科，其他學科仍在原建制班級上課。討論制定了《選課走班實施方案》，領(lǐng)導小組負責對分層走班的教學過程實施質(zhì)量監(jiān)控，強化過程管理。由于初一、初三學生人數(shù)在七十人左右，我們將A/B層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進性。抓好各項工作貫徹落實。根據(jù)上一學期學生考試成績，消除學困生是班級、學校提高成績的主要對象。各位老師，新的目標已經(jīng)確定，讓我們以本次質(zhì)量分析會為契機，立足本職，團結(jié)協(xié)作，本著“調(diào)整狀態(tài)，重心下移，抓住常規(guī)，靜心實做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質(zhì)量，就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。這是一個換了三所學校，沒有地方讀書的男孩?？赡苁情喿x的作用吧。再到高中，老師眼里就沒幾個聰明的同學了!我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。一年級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。教育班上的同學一起幫助他們，鼓勵他們不斷進步，做更好的自己。年級多數(shù)教師是謙虛的：多數(shù)教師能正確認識自己的不足，吸取別人長處，并改進自己的教學，集體備課中更能體現(xiàn)。英語：(1)(4)班離差是3%；(2)(3)班離差是12%。班主任、科任老師要協(xié)作，無論是課堂紀律還是課后作業(yè)等。要經(jīng)常性表揚學習習慣好的同學，對于學習習慣一直不好的學生，更要看到他的進步，及時表揚，反復提醒。分類指導，分層輔導①對關(guān)鍵生：由班主任依據(jù)學生考試成績，將邊緣生分配給任課教師，通過關(guān)鍵生談話、方法指導、督促相結(jié)合加以落實。當然，我們已經(jīng)向前跨越了很大一步，但是它的距離、它的差距還存在，所以這個現(xiàn)實和嚴峻的問題就擺在這兒。而且最后沒有辦法，為了生命，最后是不放棄生命，就要放棄他心愛的人，因為他已經(jīng)死了。最后五十天，我相信，我們每個同志自己都有本帳，都有很好的思考?，F(xiàn)在我們是重點抓什么？我想這個問題，我們每個同志不僅要回答，而且都要做出一個漂亮的回答也就是說。不可能說我們五中就考幾個一中的，是不是？所以一個重點抓好了，尖子抓好了，瞄準了，其他都帶動起來了。因為時間不長了，我們的課堂教學，我們的教育指導要更加高效，“不打無準備之仗，不做無用之功。最近我跟很多老師、主任啊交流，我們這屆學生的學習品質(zhì)差了一些，不該失的失了，答題比較隨意。第六點，還有合作更要給力——同心給力！剛才教務(wù)處也提出來了，我們需要大家一起來，以備課組為單位，達到最好的。剛才汪愛群主任一支香蕉的故事，我感覺是很溫馨的一個話題，也許表面看看是一支香蕉，愛運動的人都知道，劇烈運動之前或者比較大運動之前，要么吃香蕉要么吃巧克力，這是最好的。所以說，我們老師就是一個環(huán)境，營造好。個人認為，在班級整體反思時，應(yīng)注重思考兩點：當所有科目的考試結(jié)果在你這個班級所體現(xiàn)出來的都是一致“不理想”時，我們是不是要反思一下，為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果，原因在哪?我的這個班級有問題嗎?當這個班級的所有科目的考試結(jié)果不理想，而只有班主任這科的成績很好，這樣的班級有問題嗎?在個人反思方面應(yīng)注重反思考試成績與同年段同科目之間的差距，應(yīng)該思考：學生考試的成績是否符合我的預(yù)期?符合原因是什么?不符合的原因又是什么?為什么我跟同年段的其他同學科的老師會有這樣的差距?我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，這樣也才能更好地為下階段我們的教學工作提出整改目標與方向。這是我要講的第二點，接下來我想談?wù)剟偛爬蠋焸兲岬降某醵晟?、地理科會考的問題。因為大家應(yīng)該都明白生物地理這兩科是完全可以突擊完成的，當然也明白“強弩之末”這個道理吧，所以不宜過早繃緊學生的神經(jīng)，這樣的效果反而不理想。本次試卷，是王琴主任所出，面廣題猛，難度偏大。相反，一個人如果語言貧乏，語文知識薄弱，那就談不上能正確、熟練、有效的運用祖國的語言文字，也無法指望語言運用能有多廣。閱讀中不會思考是目前學生閱讀理解水平低的另一個重要因素。不斷這樣的訓練，學生就會養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習慣。其實在我們的作文指導課中，每一位老師都會精心指導學生怎樣把作文寫具體，可一寫起來，往往就拋到九霄云外？是不是我們說得多二寫的少了呢？提高寫作水平，重要的途徑就是讓學生多動筆。新的一學期，我們要把自己工作當做事業(yè)來做，做正兒八經(jīng)的老師，培養(yǎng)正兒八經(jīng)的學生?！罢n堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點，課后講百遍”，課堂教學效果的好壞，是決定教學質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。剛進校的學生幾乎談不上什么習慣，只是按老師要求的去做，于是學習就成了上課與作業(yè)兩件事，老師沒明確要求的不知道去學去做，甚至是老師口頭布置而沒要求上交檢查的也不做。將每個班的學生以程度、性別、愛好互補為原則，分成若干學習小組，每個小組成員各負一定的職責，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進步。藝”書法社和“聲第五篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿質(zhì)量分析會發(fā)言稿大家下午好！首先讓我對七班所有的任課老師說聲感謝，不是客套，而是一種不說不快的真誠的表達。我們的班級理念是“團結(jié)、進取、健康、快樂、成才”，我們的班訓是“百舸爭流，奮楫者先”，我們的班級標語是“拼搏每一天，快樂每一天”，我們的小組宣言是“同一個小組，同一個夢想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進行的一系列勵志教育，無不是直接或間接地服務(wù)于學風建設(shè)。一個小組四個人或六個人，至少在半個學期內(nèi)是不變動的。三是班會。（俞敏洪的演講，外語中學一優(yōu)秀畢業(yè)生寫給在校生的信，我的一個優(yōu)秀畢業(yè)生寫給學弟學妹的信，一片文章《你憑什么上北大》、一個視頻《我的高考》等。相對于把學生感動得淚流滿面的班會，我更喜歡寓教于樂的班會。自我放縱者兩手空空。分批或個別談話，爭取三周內(nèi)進行一輪。希望大家不吝賜教。數(shù)學拉開檔次，英語保持優(yōu)勢，語文穩(wěn)住局勢，綜合決定成敗。世上唯一不變的就是變化，聰明的人會把握機會，往上走。我覺得，這些教育還是起到很大作用的。一個小組主持一次，主題和形式自定。小組是學習互助組，也是成長共同體。我們正在朝著這個目標邁近。七班的成績可以說是差強人意。抓薄弱環(huán)節(jié)一只木桶能裝多少水，由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。我們對后1/5甚至后1/4的關(guān)注程度不夠，是不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無。就是課前預(yù)習、課堂勤記、及時鞏固、認真作業(yè)。我們既要做到“嚴而活”，更要做到“分而合”。抓作業(yè)，就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點，要抓好作業(yè)，就要從教師的布置、批改、輔導、訂正等各個環(huán)節(jié)入手。閱讀與寫作，是語文學習的兩大重要內(nèi)容，我們必須讓學生愛上閱讀，愛上寫作，這樣才能最大可能的提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定厚重的人生底色。比如本次考試中學生對蘇格拉底的話雖能讀懂，但不知道怎樣表達自己的感受，語句不通，詞不達意，錯別字多等現(xiàn)象在試卷中屢見不鮮。子曰“學而不思則罔，思而不學則殆。（2）閱讀理解能力不強的主要原因恐怕在于閱讀量遠遠低于課標所要求的150萬字。三大板塊的賦分分別為48,22,30分，重點考察了基礎(chǔ)知識和基本技能，其中多音字、成語積累和閱讀雖然賦分不是很大，但難度值較高，比較給力，在近年的試卷中較為少見，我想出卷者的初衷還是想更好地考察學生的知識積累和閱讀、分析、理解能力！閱讀題的考查不在知識而在能力，不在客觀而在主觀。我就講到這，謝謝!第三篇：畢業(yè)班語文質(zhì)量分析會發(fā)言稿進一步加強閱讀與寫作訓練，全面提高學生語文能力瓜洲鎮(zhèn)2010——2011第二學語文期中質(zhì)量分析情況分析：本次考試全鎮(zhèn)在籍數(shù)為129人，實際參考為129人，參考率為100%，%，%。這個問題剛才很多老師都有談到，生物、地理的會考的確很重要，因為這兩科沒拿到“A”到了初三年就很麻煩了，但大家試想一下如果為了這兩科都拿“A”而落下其他科特別是三大科，也就是說初二年的基礎(chǔ)沒夯實，到了初三年即使前面兩科都拿“A”意義又有多大呢?講到這里，我不免想起一個笑話：就是媳婦跟母親同時落水時，到底先救誰的問題?我想這個永遠都沒有一個標準的答案，關(guān)鍵是一個認識的問題。第二，要保穩(wěn)定，促增長。在這種狀態(tài)下，我們大家在最后沖刺階段，大家再努力一