【正文】 學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法等。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴(yán)格也不會有什么效果，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。比如花一兩節(jié)課的時間帶著孩子一步步掌握預(yù)習(xí)課文的方法。厭學(xué)者大都過早接受知識教育，而且往往采用灌輸式的方法?？赡苁情喿x的作用吧。這是一個換了三所學(xué)校，沒有地方讀書的男孩。第一篇：期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿：關(guān)于語文教學(xué)期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿：關(guān)于語文教學(xué)期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿：關(guān)于語文教學(xué)一、幾個故事，二年級下期從外校轉(zhuǎn)到我班上，害怕老師，跟外界幾乎零交流，語文上連“看”“寫”這樣的字都不認(rèn)識。滿口臟話，滿臉的無所謂，課堂上總是坐不住?！弊詮娜ツ赀@位老師參加了國培以后，回到班上很喜歡給學(xué)生講繪本，也注重引導(dǎo)孩子和家長課外閱讀，剛在辦公室改孩子們的閱讀日記，就跟我們分享了好幾篇不錯的讀后感。美國詩人惠特曼說：“一個孩子，向最初的地方走去，那最初看見的遇到的，便成了孩子生命的一部分??”我常常想：我們應(yīng)該讓步入小學(xué)校園的這些天真無邪的孩子看些什么？讓他們遇到些什么？給他們的童年留下什么作為生命的一部分呢？小學(xué)六年是一個漫長的過程。用整整一節(jié)課的時間教會學(xué)生做幾個詞的筆記。記得剛教語文那會兒我曾經(jīng)向一位前輩抱怨：“又要素質(zhì)教育又要考試要成績，怎么可能！”當(dāng)時，那位前輩很淡定的告訴我：“其實(shí)兩者并不矛盾?！皩W(xué)業(yè)水平”主要包括學(xué)生的學(xué)科“雙基”水平，學(xué)科綜合能力。目前我校只在初一、初三的部分學(xué)科實(shí)施選課走班，七年級英語、數(shù)學(xué)學(xué)科，九年級增加理化學(xué)科，其他學(xué)科仍在原建制班級上課。討論制定了《選課走班實(shí)施方案》，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對分層走班的教學(xué)過程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。由于初一、初三學(xué)生人數(shù)在七十人左右，我們將A/B層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。我們想用時間和實(shí)績來證明這種改革的實(shí)效性、先進(jìn)性。抓好各項(xiàng)工作貫徹落實(shí)。根據(jù)上一學(xué)期學(xué)生考試成績，消除學(xué)困生是班級、學(xué)校提高成績的主要對象。各位老師，新的目標(biāo)已經(jīng)確定，讓我們以本次質(zhì)量分析會為契機(jī)，立足本職，團(tuán)結(jié)協(xié)作，本著“調(diào)整狀態(tài)，重心下移，抓住常規(guī)，靜心實(shí)做”的精神，聚精會神抓管理，一心一意提質(zhì)量，就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅(jiān)戰(zhàn)。這是一個換了三所學(xué)校，沒有地方讀書的男孩?？赡苁情喿x的作用吧。再到高中，老師眼里就沒幾個聰明的同學(xué)了!我國小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈低齡化，厭學(xué)率年年增高。一年級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。教育班上的同學(xué)一起幫助他們，鼓勵他們不斷進(jìn)步，做更好的自己。年級多數(shù)教師是謙虛的：多數(shù)教師能正確認(rèn)識自己的不足，吸取別人長處，并改進(jìn)自己的教學(xué)，集體備課中更能體現(xiàn)。英語：(1)(4)班離差是3%；(2)(3)班離差是12%。班主任、科任老師要協(xié)作，無論是課堂紀(jì)律還是課后作業(yè)等。要經(jīng)常性表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的同學(xué)，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣一直不好的學(xué)生，更要看到他的進(jìn)步，及時表揚(yáng)，反復(fù)提醒。分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)①對關(guān)鍵生：由班主任依據(jù)學(xué)生考試成績，將邊緣生分配給任課教師，通過關(guān)鍵生談話、方法指導(dǎo)、督促相結(jié)合加以落實(shí)。當(dāng)然，我們已經(jīng)向前跨越了很大一步，但是它的距離、它的差距還存在，所以這個現(xiàn)實(shí)和嚴(yán)峻的問題就擺在這兒。而且最后沒有辦法，為了生命，最后是不放棄生命，就要放棄他心愛的人，因?yàn)樗呀?jīng)死了。最后五十天，我相信，我們每個同志自己都有本帳，都有很好的思考?，F(xiàn)在我們是重點(diǎn)抓什么？我想這個問題，我們每個同志不僅要回答，而且都要做出一個漂亮的回答也就是說。不可能說我們五中就考幾個一中的，是不是？所以一個重點(diǎn)抓好了，尖子抓好了，瞄準(zhǔn)了，其他都帶動起來了。因?yàn)闀r間不長了，我們的課堂教學(xué)，我們的教育指導(dǎo)要更加高效，“不打無準(zhǔn)備之仗，不做無用之功。最近我跟很多老師、主任啊交流，我們這屆學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)差了一些，不該失的失了，答題比較隨意。第六點(diǎn)，還有合作更要給力——同心給力！剛才教務(wù)處也提出來了，我們需要大家一起來，以備課組為單位，達(dá)到最好的。剛才汪愛群主任一支香蕉的故事，我感覺是很溫馨的一個話題，也許表面看看是一支香蕉，愛運(yùn)動的人都知道，劇烈運(yùn)動之前或者比較大運(yùn)動之前，要么吃香蕉要么吃巧克力，這是最好的。所以說，我們老師就是一個環(huán)境，營造好。個人認(rèn)為，在班級整體反思時，應(yīng)注重思考兩點(diǎn)：當(dāng)所有科目的考試結(jié)果在你這個班級所體現(xiàn)出來的都是一致“不理想”時，我們是不是要反思一下，為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果，原因在哪?我的這個班級有問題嗎?當(dāng)這個班級的所有科目的考試結(jié)果不理想，而只有班主任這科的成績很好，這樣的班級有問題嗎?在個人反思方面應(yīng)注重反思考試成績與同年段同科目之間的差距，應(yīng)該思考：學(xué)生考試的成績是否符合我的預(yù)期?符合原因是什么?不符合的原因又是什么?為什么我跟同年段的其他同學(xué)科的老師會有這樣的差距?我想原因的分析和反思才是最主要和最重要的，這樣也才能更好地為下階段我們的教學(xué)工作提出整改目標(biāo)與方向。這是我要講的第二點(diǎn)，接下來我想談?wù)剟偛爬蠋焸兲岬降某醵晟?、地理科會考的問題。因?yàn)榇蠹覒?yīng)該都明白生物地理這兩科是完全可以突擊完成的，當(dāng)然也明白“強(qiáng)弩之末”這個道理吧，所以不宜過早繃緊學(xué)生的神經(jīng)，這樣的效果反而不理想。本次試卷，是王琴主任所出，面廣題猛，難度偏大。相反，一個人如果語言貧乏，語文知識薄弱，那就談不上能正確、熟練、有效的運(yùn)用祖國的語言文字，也無法指望語言運(yùn)用能有多廣。閱讀中不會思考是目前學(xué)生閱讀理解水平低的另一個重要因素。不斷這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成邊閱讀邊思考的習(xí)慣。其實(shí)在我們的作文指導(dǎo)課中，每一位老師都會精心指導(dǎo)學(xué)生怎樣把作文寫具體，可一寫起來，往往就拋到九霄云外？是不是我們說得多二寫的少了呢？提高寫作水平，重要的途徑就是讓學(xué)生多動筆。新的一學(xué)期，我們要把自己工作當(dāng)做事業(yè)來做，做正兒八經(jīng)的老師，培養(yǎng)正兒八經(jīng)的學(xué)生。“課堂一松，課后皆空”、“課堂漏一點(diǎn)，課后講百遍”，課堂教學(xué)效果的好壞，是決定教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵。剛進(jìn)校的學(xué)生幾乎談不上什么習(xí)慣，只是按老師要求的去做，于是學(xué)習(xí)就成了上課與作業(yè)兩件事，老師沒明確要求的不知道去學(xué)去做，甚至是老師口頭布置而沒要求上交檢查的也不做。將每個班的學(xué)生以程度、性別、愛好互補(bǔ)為原則，分成若干學(xué)習(xí)小組，每個小組成員各負(fù)一定的職責(zé)，互相幫助，互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。藝”書法社和“聲第五篇：質(zhì)量分析會發(fā)言稿質(zhì)量分析會發(fā)言稿大家下午好！首先讓我對七班所有的任課老師說聲感謝，不是客套，而是一種不說不快的真誠的表達(dá)。我們的班級理念是“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、健康、快樂、成才”，我們的班訓(xùn)是“百舸爭流，奮楫者先”，我們的班級標(biāo)語是“拼搏每一天，快樂每一天”，我們的小組宣言是“同一個小組，同一個夢想”，我們的班歌是《怒放的生命》，我們的量化管理以及進(jìn)行的一系列勵志教育，無不是直接或間接地服務(wù)于學(xué)風(fēng)建設(shè)。一個小組四個人或六個人，至少在半個學(xué)期內(nèi)是不變動的。三是班會。（俞敏洪的演講，外語中學(xué)一優(yōu)秀畢業(yè)生寫給在校生的信，我的一個優(yōu)秀畢業(yè)生寫給學(xué)弟學(xué)妹的信，一片文章《你憑什么上北大》、一個視頻《我的高考》等。相對于把學(xué)生感動得淚流滿面的班會，我更喜歡寓教于樂的班會。自我放縱者兩手空空。分批或個別談話，爭取三周內(nèi)進(jìn)行一輪。希望大家不吝賜教。數(shù)學(xué)拉開檔次，英語保持優(yōu)勢，語文穩(wěn)住局勢，綜合決定成敗。世上唯一不變的就是變化，聰明的人會把握機(jī)會，往上走。我覺得，這些教育還是起到很大作用的。一個小組主持一次，主題和形式自定。小組是學(xué)習(xí)互助組，也是成長共同體。我們正在朝著這個目標(biāo)邁近。七班的成績可以說是差強(qiáng)人意。抓薄弱環(huán)節(jié)一只木桶能裝多少水，由組成這只木桶的最短的那塊木板決定。我們對后1/5甚至后1/4的關(guān)注程度不夠，是不聞不問，口上有手上無，眼里有心里無。就是課前預(yù)習(xí)、課堂勤記、及時鞏固、認(rèn)真作業(yè)。我們既要做到“嚴(yán)而活”，更要做到“分而合”。抓作業(yè)，就是抓住了提質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)，要抓好作業(yè)，就要從教師的布置、批改、輔導(dǎo)、訂正等各個環(huán)節(jié)入手。閱讀與寫作，是語文學(xué)習(xí)的兩大重要內(nèi)容，我們必須讓學(xué)生愛上閱讀，愛上寫作，這樣才能最大可能的提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定厚重的人生底色。比如本次考試中學(xué)生對蘇格拉底的話雖能讀懂，但不知道怎樣表達(dá)自己的感受，語句不通，詞不達(dá)意，錯別字多等現(xiàn)象在試卷中屢見不鮮。子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（2）閱讀理解能力不強(qiáng)的主要原因恐怕在于閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課標(biāo)所要求的150萬字。三大板塊的賦分分別為48,22,30分，重點(diǎn)考察了基礎(chǔ)知識和基本技能，其中多音字、成語積累和閱讀雖然賦分不是很大，但難度值較高，比較給力，在近年的試卷中較為少見，我想出卷者的初衷還是想更好地考察學(xué)生的知識積累和閱讀、分析、理解能力！閱讀題的考查不在知識而在能力，不在客觀而在主觀。我就講到這，謝謝!第三篇：畢業(yè)班語文質(zhì)量分析會發(fā)言稿進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生語文能力瓜洲鎮(zhèn)2010——2011第二學(xué)語文期中質(zhì)量分析情況分析：本次考試全鎮(zhèn)在籍?dāng)?shù)為129人，實(shí)際參考為129人，參考率為100%，%，%。這個問題剛才很多老師都有談到，生物、地理的會考的確很重要，因?yàn)檫@兩科沒拿到“A”到了初三年就很麻煩了，但大家試想一下如果為了這兩科都拿“A”而落下其他科特別是三大科，也就是說初二年的基礎(chǔ)沒夯實(shí)，到了初三年即使前面兩科都拿“A”意義又有多大呢?講到這里，我不免想起一個笑話：就是媳婦跟母親同時落水時，到底先救誰的問題?我想這個永遠(yuǎn)都沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，關(guān)鍵是一個認(rèn)識的問題。第二，要保穩(wěn)定，促增長。在這種狀態(tài)下，我們大家在最后沖刺階段，大家再努力一