【正文】 把，再跳一跳，是吧？最后可以摘到蘋果。我們這樣想啊，如果我們高度關注某件事情比較常時間以后，大腦皮層就會感到很疲勞。我知道，每個人都有自己的好東西的，私房菜一樣，對不對？能不能把這個東西貢獻出來，像我們社會組一樣。第五點，那么就是下接下去的一個話題就是應試訓練更落實到細節(jié)。我們蔣老師這句話：“讓學生抬頭聽課。你到高校里去看看，現(xiàn)在高校真正會讀書的就要有幾個人帶。再進一步明確的話，首先抓的是我們教務處提供的一百名以內(nèi)的，更多的關注他們，包括學科平衡，包括查漏補缺，包括其他的一些服務。在最后的寶貴時間里面，你的教學計劃和復習計劃，你的指導計劃要縝密有序。她把手打開，讓他沉下去，然后自己又滑向另外一個地方去找哨子，吹響哨子才會引得救援人員人來搶救。面對這樣的情況，我想通過努力，通過大家這么好的措施下去以后，肯定會又有新的飛越，下面我講幾點：第一點，不拋棄、不放棄是我們的態(tài)度。期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿5同志們：大家好！今天開了一個很好的會議。對作業(yè)馬虎、上課開小差等行為要嚴肅教育批評，做到令行禁止。班主任、任課教師都應該反復強調(diào)、經(jīng)常提醒學生學科平衡的重要性。全科合格人數(shù)減少。數(shù)學：(1)(4)；(2)(3)。如果是硬傷，使勁練題使勁嚴格也不會有什么效果，反而會讓學生產(chǎn)生厭學心理。比如花一兩節(jié)課的時間帶著孩子一步步掌握預習課文的方法。厭學者大都過早接受知識教育，而且往往采用灌輸式的方法。喜歡故事，喜歡閱讀，就會喜歡語文，喜歡老師。三年級、四年級，每一次考試成績都在60以下，可是到了五年級下學期，他的成績開始70多了，到了六年級畢業(yè)的時候他考上了85分。原來她是河南人，一年級時來自貢讀書很多話聽不懂，后來成為班上的邊緣人物當時我在寄宿制學校，我們班上的學生在睡覺前都有輪流讀幾個故事的習慣，三年級上學期開始我讓生活老師多安排這個女生讀故事，一學期下來識字量大增。根據(jù)不同對象（六類學生，重點是留守兒童和家庭發(fā)生重大變故的學生）確定不同輔導內(nèi)容，采取不同的輔導措施，對后進生要熱情關懷、重點輔導，對優(yōu)等生要加強培養(yǎng)，發(fā)展其特長。二、各年級包抓領導要對本年級質(zhì)量負責，確保質(zhì)量中心不動搖。真正讓每個學生“動起來，學進去，感興趣”。選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。領導小組每個月進行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研，針對性解決問題，總結經(jīng)驗，及時調(diào)整。學生在學習英語、數(shù)學、理化這四門課中，根據(jù)分層分別到不同的班級上課，在學習過程中，根據(jù)學習情況變化，教師指導學生每月或半學期再自主調(diào)整層級，特殊的學生如短期感動不適應在某班學習，可隨時調(diào)整選擇適合自己的課堂。目前我們主要是把學生分為A/B兩層，班級設為A/B教學班。今天在各位前輩和同事面前說了我教語文的困惑、思考和做法，很多地方可能不夠成熟，如有不當之處還望大家多多批評指正，謝謝！第二篇：期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿1由于我校生源的因素，學習困難學生較多。不急著趕教學進度，不需要預留很多的時間出來做題復習，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶著學生去做，又好玩又有用。竇桂梅說：一個不曾擁有良好的閱讀習慣的孩子，一個極少接觸優(yōu)秀文學作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的?！?我接著說。畢業(yè)后的教師節(jié)他打來電話，我說：“你還記得我呀？”他趕緊回答：“忘了你我就太沒良心了。慢慢的，這個女生在班級里找到了自己的位置，開始樂于做好事，和班級里的男女生成為無話不談的好朋友，并和中隊長一起幫我管理班級。前年，她去瑞士留學了，出發(fā)的前一個晚上還帶著同學來我家告別。：“你班上的學生這半年變化好大，進步好快，是怎么做到的？”這位年輕的老師很不好意思：“我也不知道。到小學里，開始出現(xiàn)了差生；到初中，差生的數(shù)量就已經(jīng)占據(jù)大部分了；再到高中，老師眼里就沒幾個聰明的同學了！”我國小學生的厭學情緒呈低齡化，厭學率年年增高。一年級就帶著孩子們聽繪本故事，寫繪本日記，讀《日有所誦》等。教育班上的同學一起幫助他們，鼓勵他們不斷進步，做更好的自己。嘗試選課走班教學模式，其目的就是“實施差異分層教學、追求質(zhì)量整體提高”。無論A班B班都必須注重課堂自主學習與合作學習相融合。在推行之初，我們把相對基礎較差的A層級班教師配備了相對較強的教師。我們把兩個班分為一組，由分管中層干部為總班主任，圍繞完成年級教學質(zhì)量任務目標，負責兩班的教育教學管理和指導。但在目前實施的過程中也出現(xiàn)了一些問題:如在較高層級的B班學生有成績掉隊的現(xiàn)象，A層級班級的學生基礎較差的學生學習進步不夠明顯，教師認為這部分學生主要由于學習習慣差、基礎差的問題，上課不能真正做到：使他們“動起來、學進去、感興趣”。我相信：有上級領導對我校的關心、指導與支持，有我校教師的執(zhí)著追求、扎實努力；xx學校教育教學的美好春天就一定會到來！期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿2各位老師們：大家好！今天我們召開20xx年質(zhì)量分析會，主要任務是總結經(jīng)驗，研究部署20xx—20xx學的教學目標任務，目的就是讓大家進一步統(tǒng)一思想，進一步明確教學工作目標，加大各項工作的落實力度，促進全校教育教學質(zhì)量上新臺階。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之有效的質(zhì)量提升精細化管理辦法，時刻將質(zhì)量提升記在心上，抓在手上，確保質(zhì)量穩(wěn)中有升。今年為了提高教學成績，擺脫教學成績滯后的不利局面，學校將繼續(xù)實施學考和單元檢測，尋找差距，尋找問題，找薄弱環(huán)節(jié)，爭取在最短的時間內(nèi)縮短差距。后來，她讀28中，讀二中，在我過生日的時候，在我生孩子的時候，她都會帶著同學來看我。在畢業(yè)的前兩個月，她的爸爸跟我聊天，忽然說到一年級的時候老師說孩子智力有問題。二、一點感悟最近看到這樣的一則新聞：有人說到幼兒園里去看小朋友，感覺個個都是那么地活潑可愛。竇桂梅說：一個不曾擁有良好的閱讀習慣的孩子，一個極少接觸優(yōu)秀文學作品的孩子，他的情感世界將是苦澀無味的，他的精神世界也將是極其荒蕪和可怕的。不急著趕教學進度，不需要預留很多的時間出來做題復習，這些教參上一兩句話就寫完的東西花時間帶著學生去做，又好玩又有用。今天在各位前輩和同事面前說了我教語文的困惑、思考和做法，很多地方可能不夠成熟，如有不當之處還望大家多多批評指正，謝謝!期末質(zhì)量分析會發(fā)言稿4一、年級成績分析：從半學期整體情況來看：年級多數(shù)教師是勤奮的：每天,在每個辦公室內(nèi)看到的是教師批改作業(yè),找學生輔導或談心的忙碌身影。英語：(1)(4)班離差是7%；(2)(3)班離差是1%。(三)從教師個人看：同一學科同層次間教師成績存在較大差異。(二)營造優(yōu)良學習的氛圍，加強日常教育管理，縮小后進生人數(shù)。通常我們會感到試卷上有些題目都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨，講了這么多遍都記不住。確實是這樣，起步的時候很艱難，同志們付出的心血也特別多、特別辛苦。我覺得杰克和蘿絲一句話讓我印象很深刻，留給我的就是這份真情和坦誠。所以我還是比較樂觀的，雖然有時候很糾結、很焦慮。我怎么科學安排好，就是計劃要更縝密。所以這個1分不是說“也好”的問題，是“真好、太好”了！這一分要跳起來，跳起來才能摘到蘋果，把這個得分最大化。教務處的工作很具體、很細致的，你看看，哪門學科你是不夠的，你是薄弱的，需要你去平衡的，需要你去查漏補缺的。所以讓學生抬頭聽課，他高度的關注你，這就是效率。有很多老師跟我講，很多學生審題很粗糙，還有一個學生想當然，一瞟一瞄一眼就過去了。你看我們今天校級領導都來了，等下中層領導也會跟我們在一起。我希望我們班主任和任課教師都給學生提供一個溫馨的環(huán)境。班主任老師從班級學生的整體情況進行了深入淺出的分析。我想這才是我們班風、段風和校風建設的一種追求。我個人認為，目前還不到四月份，我們只要求學生能夠把我們生物地理老師每天每周布置的工作任務完成好就行了，千萬不要加班加點，更不要占用其他科的時間。從試卷中不難看出，學生的失分點主要集中在知識積累、閱讀與作文上。下面分別就這三面談談自己的理解：（1）宋代大文豪蘇東坡主張：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。我們教學樓上的大標語“經(jīng)典潤澤心靈”“親近母語，大量閱讀、與書為伴、與書同行”，這是孩子一生成長的需要，小學語文教師要做的就是在人之初，用閱讀為他們涂抹厚重的人生底色。所以教師在閱讀中要有意識地引導他們學會思考。本次習作：在那些日子里 寫一件難忘的事應該說，這樣的作文要求很明確，對于審題并無太多太難的困惑。剛才，沙主任和士濤主任詳細分析了上學期期末工作檢查情況和期末測試成績情況。針對課外作業(yè)，要并努力提高作業(yè)題目的規(guī)范性、針對性、綜合性，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，開展一些知識點過關訓練。課堂應該是學生的，教師講得多并不代表學生就學得多，教師講得好并不代表學生就學得好。二是科學劃分時間段，指導好學生合理利用自習和自由時間。水漲船高，反之亦然。不把這塊短板補起來，級部就是不健康的。七班各科均衡發(fā)展，沒有瘸腿學科，這得益于各科老師的精誠合作。這樣做的結果是作業(yè)質(zhì)量有所提升，學生的行為得以規(guī)范，這當然有助于成績的提高。多一種評價的標準，就會讓一部分同學體驗到被肯定的快樂。勵志教育的材料需要大家互通有無。我們之所以在進步，我想也因為你的做法給了大家信心吧?？荚囎畲蟮淖饔镁褪亲尷蠋熋靼兹绾胃玫亟?，讓學生明白如何更好地學。存在的問題：兩級分化日益明顯，尾巴有加大的趨勢；個別學生目標不明，斗志不強，行為散漫；個別學生墜入愛河，難以自拔。