【正文】 們剛才是怎樣學(xué)習(xí)“摸海星”這件趕海趣事的？相機(jī)出示：尋找句子，朗讀“趣”、抓住詞句，感受“趣”、根據(jù)詞句表演“趣”。過(guò)渡：剛才同學(xué)們讀得可專(zhuān)注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?指名讀。學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會(huì)趕海的樂(lè)趣。瞧，我來(lái)到了海邊，加入了追趕浪花的人群中。過(guò)渡：回憶的閘門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了，那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。全班匯報(bào)認(rèn)讀情況。能通過(guò)聯(lián)系上下文。（2）省略號(hào)省略的是什么？（4）說(shuō)話訓(xùn)練。我們把體會(huì)到的好好讀一讀，加上動(dòng)作，帶上表情。（2）故意將這一段寫(xiě)得精彩的地方改掉。選手讀完后，評(píng)委可以現(xiàn)場(chǎng)打分，并說(shuō)出你評(píng)分的理由。我開(kāi)心地大笑，也許會(huì)興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來(lái)了！”師：這么一想，再這么一讀。相機(jī)板書(shū)。充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話。第一篇：朗讀《趕?！返媒贪秆芯恳庀颍豪首x指導(dǎo)的有效性。閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)。三、精讀第二自然段。你是不是好像也來(lái)到了海邊，和作者一起追浪花。你覺(jué)得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請(qǐng)你提出寶貴的意見(jiàn)，幫幫他。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比中發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的精妙之處。（5）同桌之間賽讀。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)在海邊游玩時(shí)最有趣的事。理解句子中詞語(yǔ)“武將”的借代意義。說(shuō)說(shuō)相關(guān)詞語(yǔ)意思。從這句我們看以看出我趕海的心情怎樣呢？四、精讀第二小節(jié)：出示本節(jié)的第一句話。出示第二小節(jié)的第二句話。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞兒感受作者童年趕海的樂(lè)趣。（出示描寫(xiě)“摸海星”的句子）讀后評(píng)價(jià)。下面我們就用這樣的方法學(xué)習(xí)其他兩件趣事。聽(tīng)清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。（點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面）（出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將）他們有什么地方相像呢？（舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像）看上去真威武呀，真神氣。（點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字）齊讀。（出示圖片）小作者背著背簍回家了！背簍里裝著什么呢？（生答）除了各種各樣的海產(chǎn)品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢？（趕海的快樂(lè)、趕海的歌聲）趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。邊聽(tīng)歌曲邊走出教室。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，引“趣”，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。（1）“哎”之奇。（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。(出示課件)(2)這時(shí)的大海,，你覺(jué)得怎樣?(學(xué)生自主交流)(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥ィ脝?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)七、感情升華，談“趣”。學(xué)情分析：“趕海”是指海邊的人在海邊去捕捉撿拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱啊童年生活的思想感情。（扎根字詞，把文章讀通順，試?yán)斫獗菊n生字詞。四、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。（1）聽(tīng)錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。指名試讀，強(qiáng)調(diào)“鬧”字。過(guò)渡：第二自然段寫(xiě)了我看到的有趣的情景，第3自然段寫(xiě)了我在海邊的活動(dòng)。）（1）自由讀第四自然段。舅努癢虜載指名有感情地朗讀課文，評(píng)議。聽(tīng)課文錄音。板書(shū)設(shè)計(jì)趕海追 浪花趣 捉 螃蟹捏 大蝦課后反思：《趕?！罚瓑?mèng)中花落知多少“?！币恢倍际俏业膲?mèng)中情結(jié)，我身處內(nèi)地，能長(zhǎng)年看到海的機(jī)會(huì)等于零，只能在假期中如滔滔江水般“東去到海不想回”。二、活動(dòng)一、回顧熱身 嘿 哎 咦 哦追 摸 擒 捏浪花 海星 螃蟹 大蝦趕海 趣事 暑假 舅舅不甘 束手就擒 東逃西竄長(zhǎng)須 俘虜 喧鬧 沐浴 ？ 活動(dòng)二、感受趕海之“趣” ：⑴找“趣”。咦，怎么我的腳也癢癢的？哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢?、虐?，他終究還是沒(méi)有來(lái)！⑵哎，這就對(duì)了!⑶哎，小聲點(diǎn)。”⑸哎，怎么少了一個(gè)？，根據(jù)句意填上合適的嘆詞。⑵想“趣”。在朗讀中學(xué)生交流著“我”的趕海之趣。啟發(fā)學(xué)生回憶參加過(guò)的活動(dòng)，選出一種玩得最開(kāi)心的活動(dòng)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。（趕海是我們生活中的一件趣事，其實(shí)孩子的生活是豐富多彩的，我們應(yīng)該善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的素材，既然有趣，就用文字記錄下來(lái)，留住美好的趣味瞬間。（3）指導(dǎo)讀。（創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵段落，通過(guò)品讀字詞深入體驗(yàn)小作者趕海之趣，多角度把握，感受到文章是如何把這趕海之趣寫(xiě)活的。，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開(kāi)，去了又回，非常有趣），評(píng)議。①?gòu)?qiáng)調(diào)指出童年時(shí)趕海的事給我留下的印象深刻。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查讀詞語(yǔ)。（1）指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)—、導(dǎo)入新課今天，老師為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫(huà)面，你都感受到了什么呢？（播放《大海??！故鄉(xiāng)》，出示課文插圖）（相機(jī)板書(shū)：海）海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚(yú)、海蟹之類(lèi)的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟?shū)課題）（用歌聲、海浪聲及大海的美麗畫(huà)面，在有效的時(shí)間里創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，直奔課文中心。教法學(xué)法：多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)，精講多讀相結(jié)合。(讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。體會(huì)到大蝦很容易捉到。（2）從“小伙伴只努努嘴兒