【正文】 神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃，理師休制健全機(jī)制、加強(qiáng)建設(shè)、加快發(fā)展，逐步完善校外教育工作管理體制，整合學(xué)校校外教育資源，逐步形成布局合。充分利用農(nóng)村生物教學(xué)資源,化靜為動(dòng),化抽象為具體,變復(fù)雜為簡(jiǎn)單,從而激發(fā)學(xué)生興趣。三、利用農(nóng)村生物資源,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。因此，在生物教學(xué)中要注意挖掘農(nóng)村本地的一些生物資源，讓生物課堂從封閉走向開(kāi)放，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高課堂教學(xué)的有效性，例如：在教學(xué)“生物圈中有哪些綠色植物”時(shí)我就利用我校周邊的生物資源優(yōu)勢(shì)，帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)采集一些種子植物及蕨類植物；到水井旁邊采集苔蘚類植物；到池塘邊采集藻類植物。我們地處黃土高原邊緣區(qū)域，屬溫帶大陸性季風(fēng)氣候，氣候較干旱，植被稀少，降水叫較少且集中，因而多洪澇和水土流失等災(zāi)害。如果讓我設(shè)計(jì)一個(gè)研究性的活動(dòng)方案，我選擇的選修模塊是“自然災(zāi)害與防治”。其次該部分內(nèi)容和“必修1”之間聯(lián)系密切，可以說(shuō)是“必修1”中自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響的補(bǔ)充和擴(kuò)展。我所在的中學(xué)處于山區(qū)，我們生物教師如何發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)、充分開(kāi)發(fā)和利用生物課程資源，豐富學(xué)生的生物實(shí)踐活動(dòng)、拓寬生物學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科興趣呢？下面就談?wù)劚救嗽谏锝虒W(xué)中充分利用農(nóng)村生物課程資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的心得體會(huì)。因此，在教學(xué)過(guò)程中注意經(jīng)合生產(chǎn)生活實(shí)際，讓學(xué)生理解其中的奧妙，對(duì)提高學(xué)生生物知識(shí)的信心和理解學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要性都有較好的促進(jìn)作用，例如講到“植物的呼吸作用”時(shí)，提出種菜時(shí)為什么要經(jīng)常給菜地松土？收割回來(lái)的稻谷為什么要曬干后才貯存？講到光合作用時(shí)，提出本地的主要經(jīng)濟(jì)作物——砂糖橘，為什么種植過(guò)密時(shí)就會(huì)減少？種植水稻時(shí)株與株之間，行與行之間也要有一定的距離。學(xué)生只有想學(xué)、樂(lè)學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。努力去開(kāi)發(fā)利用這些生物資源，從而提高農(nóng)村學(xué)生的生物素養(yǎng)?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念和戰(zhàn)略既要求社會(huì)成員具有終身發(fā)展的愿望和能力，又要求發(fā)展和保護(hù)并重。校外課程資源不可能按照別人探索出來(lái)的現(xiàn)成模式去套用，只能從同類型學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)中得到一定的借鑒。我國(guó)是一個(gè)歷史和文化積累非常深厚的國(guó)家，有著豐富的歷史底蘊(yùn)和二源。鄉(xiāng)土資源主要指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。四、工作思路(一)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索出學(xué)校校外教育的新路子。第二階段(2011年3月一2011年7月):制定計(jì)劃階段明確分工，各負(fù)責(zé)人要根據(jù)分工，及時(shí)制定學(xué)期的各項(xiàng)具體可行的活動(dòng)計(jì)劃。在實(shí)際教學(xué)中《人體的血液循環(huán)》關(guān)于體循環(huán)和肺循環(huán)的過(guò)程，《尿的形成》腎小球和腎小囊壁的過(guò)濾作用以及腎小管的重吸收作用，都可以用播放視頻的方式化抽象為具體，通過(guò)更直觀的方式來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要改進(jìn)初中生物課堂教學(xué)效果，教師就必須善于開(kāi)發(fā)與利用多種多樣的課程資源，盡力擺脫“教材”局限，積極營(yíng)造開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境。每?jī)蓚€(gè)學(xué)生一組，他們的桌上是一個(gè)水杯、一個(gè)蘿卜、一把小刀、一燒杯清水（50ml）、一湯匙蔗糖、一湯匙食鹽。我馬上總結(jié)，同學(xué)們回答得非常好，“當(dāng)周圍溶液濃度低于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞就吸水；當(dāng)周圍溶液濃度高于植物細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞就失水。第二步，向水杯中加入清水，讓蘿卜絲全部浸入水中。學(xué)校資源包括：多媒體、學(xué)校圖書(shū)、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備、掛圖、標(biāo)本、課件、還有學(xué)校的植物園等等；社區(qū)資源包括：當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源。例如我在講“唾液對(duì)淀粉的消化作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于我們實(shí)驗(yàn)室缺少恒溫水浴鍋，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較困難，當(dāng)時(shí)我就靈機(jī)一動(dòng)，人的體溫也是37攝氏度左右，為什么不能把試管放在袖子里，利用人的自然溫度去給試管進(jìn)行恒溫處理呢？所以我在教學(xué)前把處理之后的三只試管放入袖子中，自己先做了試驗(yàn)，結(jié)果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是很明顯的，在課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的效果也都非常好。第三階段(2011年9月一2012年1月):實(shí)施組織，規(guī)范研究。根據(jù)校外活動(dòng)的相關(guān)制度，建立健全各項(xiàng)管理制度，做到有章可循。充分利用校外資源，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，給學(xué)校教師和學(xué)生搭建成長(zhǎng)的階梯，讓他們獲取名校、