【正文】 黃鼠狼。指名匯報，教師匯總出示將句子連起來讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？預設(shè)引導：這是一直怎樣的母雞你可說說自己的看法嗎？作者對母雞什么態(tài)度呢？指名談感想：（1）引導預設(shè)：是呀！當你思考一道難題正好有點眉目的時候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！當你心情煩悶時，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！好一只（討厭）的母雞。了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。母雞蘿絲的家在一個農(nóng)場里，它呀每天都生活在那兒。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。預設(shè)：⑴ 警戒、預備作戰(zhàn)、警告……⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。齊讀課題。（板書：英雄母親）（二）進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。（2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。4．想象表達母雞的叫聲所要傳遞的意思。（2）體會作者以夸張的手法描寫母雞“發(fā)了狂”的叫聲時所表達的情感。（二）簡介作者──老舍。母雞和公雞，到底誰怕誰？在引導學生發(fā)現(xiàn)并解決這些疑問時，可始終以體會母雞叫聲所表達的意思為抓手逐步展開。老舍先生將筆觸落于細微之處，以有了一群雞雛而負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞來道出人情──“一個母親必定是一位英雄”，以其細膩之筆揭示藏匿于生活中感性、直觀的特征，體現(xiàn)出樸素自然的格調(diào)和親切的人倫關(guān)懷。寫母雞時，先寫“我一向很討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。A、你知道母雞為什么是一位偉大的39。A、吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消瘦）它為什么會消瘦許多呢？（是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消瘦了許多。它偉大，因為它是雞母親。請大家默讀13自然段，思考：老舍為什么討厭母雞呢？同桌交流。（板書：母雞）這是一篇略讀課文，請自由讀讀課題前的閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：（1）老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2）比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？二、初讀課文請同學們帶著問題去認真讀一讀這篇課文，讀準字音，認準字形，讀通課文。然后師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強三、組建好孩子樂隊，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極、優(yōu)秀的孩子到前面來組樂隊，其他同學演唱四、創(chuàng)編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。教學過程：一、導入：1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動2﹑教師變身農(nóng)場飼養(yǎng)員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農(nóng)場的歌。欣賞歌曲《母親》板書設(shè)計：母雞——→討厭————→尊敬————→贊美母雞教學設(shè)計3教材解析：歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。它偉大。想象說話：它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“——————————————————————————”。（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）（3）用“因為……所以……”的句式說話。板書課題，學生齊讀課題。作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？（2）出示第九自然段讀。（正音：侮）作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭 喜歡）三、學習課文。教學重點難點：有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀。它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“”。（二）學習4——8自然段，感悟母愛師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。二、回顧上節(jié)所學內(nèi)容師:通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。第一篇：母雞教學設(shè)計[本站推薦]教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）二、研讀課文，感悟情感變化（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。默讀4——8自然段。先在小組里練習說，再選同學在全班說。現(xiàn)在的我，對母雞又有了什么樣的感情？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。教學理念:教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？學習課文1—3自然段。（板書：負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大）（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？四、升華主題。課后請同學們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。二、回顧上節(jié)所學內(nèi)容師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。（根據(jù)板書）指導有感情朗讀課文。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。因為它是雞母親。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復和小跳、重復和變化重復等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）二、新歌教學1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。同學們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學習課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。（1）第一自然段A、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。一個母親必定就是一位英雄。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）B、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀。母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。基于本單元的教學目標之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學目標。（三）預習反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。5．學習第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責。（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。板書：母雞教學設(shè)計6【學習目標】自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：出示要求：⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？二、檢查預習同學們在家里已經(jīng)認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經(jīng)認識了他們。板書：一向討厭不敢再討厭作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸ 在夜間若有什么動靜……（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動活動了，要不然會越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對，這就是我們故事的二號主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？學生自由猜測并說原因。感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。當然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第3自然段用一個詞概括一下。理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）這是一個多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀?。猩x）過渡：除了透過母雞的叫聲讓我們這是一個偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會的？▲假若有別的`大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！崩仙岬膵寢層袝r還咬著牙給人家當女仆，掙了錢供兒子去念書。興趣師：（母雞叫）聽，誰來了？（一母雞出來）猜猜這只母雞到草地上來干什么？看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。（示貼在雞窩上）這樣貼對嗎？（蛋寶寶會滾下來的）（示貼在空中）這樣呢？（掉下來，蛋寶寶會碎的）。教學重難點感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；感受母雞偉大的母愛。預設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？提示：第9自然段齊讀第9自然段。2．除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？提示：。注：以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。同學們，猜一猜，是什么？生答：母雞。（2）學生討論。b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？帶著對母愛的`崇敬，讀。二、初讀課文，了解大意。理由 細聲細氣 心事 反抗 預備 討厭 田壩忠厚 毒手 成績 警戒 歪著頭 咕咕地 湯圓兒掘地 啼叫(2)教師根據(jù)學生的認讀情況進行讀音上的再強調(diào)。(二)自由朗讀，了解大意。(承上啟下，過渡的作用?！碧貏e是“就是聾子也會被吵得受不了?！庇纱丝梢钥闯瞿鸽u欺軟怕硬。4．反饋、交流(1)哪些句子體現(xiàn)母雞的負責？指名回答。⑤看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？(不會)，所以作者說——(課件出示讓學生齊說)我不敢再討厭母雞了。⑤身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？(不會)所以作者說——(課件出示學生齊說)我不敢再討厭母雞了。(4)它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？(指名回答)出示句子4辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。⑦小結(jié)：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。3．指名說說聽完故事后的感受。教學重難點：有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再寫它的表現(xiàn)；寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三方面。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。教學重、難點重點：學習作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受作者細致傳神的描寫。）同學們回家都認真觀察了母雞的一些生活習性吧？把你的所見所聞說出來和大家分享一下。3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說說為什么。五、細讀課文，品評母雞出示：“我一向討厭母雞。二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。教學準備教師：課件或教學掛圖。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。（4）情感表達：《貓》始終是一種喜愛之情；《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后對比加深對母愛的贊頌。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？學習410自然段a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告