【正文】 示：1）說說贊美媽媽的話。（8）、返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。1）課件提示“多少多少”。（3）、它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。）3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書4）小互動：老師讀，學(xué)生做母雞的動作。母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。板書：18母雞(67頁)二、整體感知按自讀提示默讀課文，并用“”劃出作者對母雞不同的兩種態(tài)度。突破方法:找重點詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。師：母雞也是一位母親，也是一位英雄 師：那作者會討厭偉大的英雄般母親嗎？ 生：不會師：因此作者才會在文章的末尾發(fā)出這樣的感嘆。交流第2處師：同學(xué)們，作者對母雞“警戒”時而展現(xiàn)的美好品質(zhì)進(jìn)行了細(xì)致地刻畫，其實，作者在突出母雞美好品質(zhì)時，還在其他的方面也進(jìn)行了細(xì)致地刻畫，你們找到了嗎？（以點帶面，放手讓學(xué)生去體會）生：匯報（2）“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的、”這也是細(xì)致傳神的描寫，把雞雛吃飽時的肚子寫的很形象 師：不是說寫母雞嗎？為什么作者在這要寫它的小雞呢？ 生2：突出母雞的慈愛師：是呀，這時小雞的肚子吃得飽飽的，像剛裝了湯圓，圓滾滾的，多可愛呀！這脹鼓鼓的肚子和母雞的什么一下子就形成了鮮明的對比 生：母雞的消瘦師：孩子吃飽了，自己卻變得消瘦了，不知不覺，我們已經(jīng)從作者的細(xì)致描寫中感受到了這是一只怎樣的母雞呀？生：慈愛師：是呀，母雞一直都是先給孩子吃，它想到的總是孩子，不是自己。生2：我也喜歡第一句，因為…… 生3：我也喜歡第一句，因為……師：是呀，也許同學(xué)們在寫，包括鄧?yán)蠋熢趯懙臅r候有可能也會像第二句一樣，只寫到“它立刻警戒起來：”這里就戛然而止了，沒有對上面的哪個詞進(jìn)行細(xì)致的刻畫。這是為什么？你們可以用文中的詞概括出來嗎？ 生：是因為母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”震撼了“我”師：找得非常好，正是因為它的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”讓我不再討厭它了（板書：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦）師：然而母雞的這些好品質(zhì)又從哪些語句中可以看出來呢？（課件出示要求）師：請同學(xué)們默讀課文的4—7自然段，你覺得有必要批注的地方可以簡單地寫一下。師：誰找到了？生：匯報交流（1段1—2句）師：（如果學(xué)生沒找完）還有嗎？ 生：繼續(xù)匯報師：（如果學(xué)生還沒找完）接著看，還有沒有？ 生：繼續(xù)匯報師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，什么“嘎嘎”呀“細(xì)聲細(xì)氣”呀“如怨入訴”呀，這些詞都是針對母雞的什么來寫的？ 生：聲音師：對，寫了它的聲音，作者抓住了母雞三種不同的叫聲來寫出了對它的討厭。預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容說到了“警戒”的意思。讓生熟讀課文。學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美的詞句。（課件出示生字詞，檢查生字）生：分別抽三個別讀（在讀的過程中，老師注意正音，及時點評，提醒詞而連讀，還可以想象詞的意思來讀）師：好，我們大家一起來把這些詞讀一讀，注意剛才糾正的地方。）師：哦！寫了這么回事，剛開始作者討厭母雞，后來，通過觀察了解，作者不敢討厭它了。師：（預(yù)設(shè)學(xué)生說不到，老師及時點播）瞧瞧，遇到一點點心事就如怨如訴，就知道抱怨，可見母雞在面對自己的生活時怎樣？ 生：不樂觀師：（隨機(jī)板書：不樂觀）是啊，同學(xué)們，哪個不遇到一點心事嘛，一遇到這么點事就這樣的人，你們說會令人怎么樣嘛？ 生：討厭師：我還說三個字也，真討厭！師：母雞下蛋時的叫，其實又是作者討厭它的什么品行？.生：自大、驕傲師：（隨機(jī)板書：自大）同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，你們也和作者產(chǎn)生了共鳴，覺得這只母雞真的很 生：討厭師：帶著這種情感，把這兩段讀一讀。（生一匯報完師就馬上出示“一只鳥兒飛過……馬上集合到它身邊來。師：這段確實寫得很細(xì)致，讀了這處細(xì)節(jié)描寫后，讓我們自然而然就感受到這是一只怎樣的母雞？ 生：負(fù)責(zé)的母雞師：可是我覺得有點奇怪，前面作者也提到了母雞的聲音，說作者十分的討厭，可現(xiàn)在母雞的聲音為什么作者又欣然接受了呢？生1：因為母雞的叫聲是在提醒自己的孩子。師：作為雞雛的媽媽，雞母親，我們又從這位雞母親身上感受到了什么？ 生：母愛的偉大（板書：母愛的偉大）師：作者和你們有同樣的感受，他也覺得母親偉大，他還覺得 “一個母親必定就是一位英雄！”師：來，一起讀讀這句話。過程與方法了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鍪灸鸽u圖片。它偉大，因為它是母親。引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）板書4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。）（6）、師問：它有什么值得作者崇敬的？指名回答（因為它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。指名說說聽完故事后的感受。《貓》是一向喜歡?，F(xiàn)在，看老師在黑板上寫了一個什么字？[師板書：雞] 生：雞。你看到“母雞”這個詞，首先聯(lián)想到什么？生1：我想到母雞會下蛋，因為我喜歡吃雞蛋。生4：作者很可能寫母雞的特點?，F(xiàn)在請同學(xué)們快速的讀一遍課文，看一看作者對母雞的態(tài)度。生：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。三組先說。[生讀，師生評價] 師：二組來展示。師：母雞負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦、負(fù)責(zé)是從哪些段落里體會出來的呢？ 生：從5——8自然段體會到的。生：我們體會的是第七段，我們從“一天不知教多少次、半蹲著、他一聲不吭”體會出雞母親的辛苦。生2:；我從這一段里，體會出了雞母親的勇敢、負(fù)責(zé)和辛苦。生3：救命啊，壞蛋要吃我的小雞雛。[生用敬佩的語氣讀書] 師：課文我們學(xué)完了，誰再當(dāng)小問號，有問題的提出來，我們一起交流。師：是呀，做了母親不僅要把孩子養(yǎng)大，要教給它生活的本領(lǐng)。第三篇：母雞教案16母雞（教案）教學(xué)目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。板書課題，二、整體感知1有感情地朗讀課文，要求讀正確，讀流利。這是一個過渡段，在文中起承上啟下的作用，把文章分為兩段。（3）“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。（4）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。板書設(shè)計母雞叫聲討厭討厭欺軟怕硬炫耀自己尊敬： 負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦贊美： 偉大、英雄 對母雞的贊頌之情教學(xué)反思《母雞》是篇略讀課文，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。師：同學(xué)們剛才讀了課文，思考一下：母雞給你留下什么印象？生：老舍筆下的母雞是讓人討厭的。師：看來欺軟怕硬，是不受人歡迎的。同學(xué)們自讀課文前三段，感受老舍對母雞的討厭之情。人們不會討厭救命的聲音。記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?。今天，咱們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。師：同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”，這是兩種完全不同的情感態(tài)度?？焖俚啬x課文410自然段，劃出寫母雞叫聲的詞句。③詩朗誦你負(fù)責(zé)，因為你有了一群雞雛。感興趣的同學(xué)試著改寫課文13自然段中的一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。你勇敢，因為你有了一群雞雛。，體會母愛的偉大(1).出示課文第5自然段，想象“咕咕地警告”畫面，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，說：“____________________________。二、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡?！?，理《母雞》感情線老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？請同學(xué)們快速地自由讀課文。生