【正文】 準課文最關(guān)鍵的切入點，讓學生進行課下先學，又能讓所有學生都方便去學，并給孩子留有足夠的學習空間。第一項任務細化為走近作者、了解作品、積累字詞；第二項任務細化為走進文本，零點接觸；合作探究，思維碰撞。按杜郎口中學的“三三六”模式我將整個學習過程分為以下幾步：明確任務；自主學習、合作探究；組內(nèi)交流，成果共享；全班展示；小組總結(jié)、反饋；小組評價。在構(gòu)建構(gòu)成中，力爭體現(xiàn)“教為主導、學為主體、先學后教、個性發(fā)展與全面發(fā)展”相統(tǒng)一的教學理念，同時又征求了各科任教師的意見、建議，充分考慮了小組構(gòu)建中的非智力因素（人數(shù)限定、性別、性格、興趣、家庭等因素）及智力因素(能力、學科現(xiàn)有基礎水平等因素。怎樣才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，注重學生的個體差異，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?自然就成了老師們最關(guān)注的問題。為此，我設立了班級學習小組量化公示欄，將學生參與小組學習、交流的情況以數(shù)字的形式進行量化，由組長定期填寫統(tǒng)計，組內(nèi)量化評價約占總評價的50%。在一段時間的操作之后，這種學習步驟慢慢暴露了諸多的弊端。為此，提高“生本”課堂效率的步幅與頻率更在于教師的“導”?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、合理設計前置性作業(yè)，為課堂教學服務。在教學案例中，老師對課堂的調(diào)空能力很強，包括對發(fā)言同學語言的指導等等，在我們的數(shù)學課堂上，有時候?qū)W生會想出很多連老師都想不到的解題方法，這時候我們應該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導和評價。經(jīng)過半學期的實驗，生本班已經(jīng)取得可喜的成績：課堂氣氛十分活躍，學生學習情緒空前高漲，求知欲強，表現(xiàn)欲強，口頭表述清晰據(jù)理，教師掌控課堂，駕駛課堂能力強，真正實現(xiàn)教師教的輕松、學生學的愉快。一、對生本教育的理解與認識。強化學生的自主學習，課堂少預設性多生成性。有了合作學習，同學間你追我趕，小組間互相競爭，暗暗叫勁。生本課堂切忌著急，要對自己有信心，從思想到行動上都能真正達到生本教育的要求。在共同的全班性學習交流中，更要關(guān)注不發(fā)表自己獨到見解學生的參與度，如果哪個小組中的這些學生發(fā)言了，無論對與錯，我都讓全班同學用熱情的、鼓勵的掌聲激勵。生本教學不是簡單的教師“告訴”而是實實在在的學生“體驗”與“積累”的過程。六、存在的問題經(jīng)過對課題的深入研究和探討，我們收益頗多，但困惑也不少。上來展示的題目由學生自己選擇，特別是復習課（你認為最想講的題），基礎知識盡量找差生（保護他們的積極性），組內(nèi)其它人補充。讓學生真正感受到學習帶來的無窮樂趣、享受成功的愉悅。（2）適當調(diào)控：基礎好、差學生使其都有成就感。了解他們所想所需，煩惱憂愁，身心健康等。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式。我也在我的課堂上嘗試了添加適量的生本理念?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。最后，小組合作評價機制應更加全面在班級的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應多向其他老師學習，討論合理可行的評價機制，調(diào)動學生的學習積極性。就像我平時在講臺上上課那樣而且下面學生的反應比平時都好。現(xiàn)將這段時間的工作總結(jié)如下：首先，合理設計前置性作業(yè)，為課堂教學服務。教學工作要實實在在去做，我想只要真誠的對待每一個學生，學生是會感動、努力的。每節(jié)課都努力這樣去做，學生自己會明顯感到成績上升、能力增強，習慣成自然。告訴學生：滿堂灌的教育，毫無創(chuàng)新能力。方法小結(jié)一般讓優(yōu)秀生來進行。生本教育需要的條件，是否所有的學生都具備，如果不具備的學生，該怎么辦？生本教育注重學生的個性展示，但與現(xiàn)在的成績檢測如何接軌？教學質(zhì)量如何保證在有限的時間內(nèi)得以體現(xiàn)？對于生本教育，我一直在學習探究之中，今后的教學還會不斷摸索，尋求更適合學生的教育教學方法。五、備課需要更精心，教師的“教”更要靈活在課堂上學生也經(jīng)常能提出備課時預想不到的問題，所以備課要更充分。要充分尊重學生的情感與個性改被動為主動。在生本教育的實驗階段，必須以足夠的耐心、恒心、決心，面對所遇到的一切的困難。如何對問題質(zhì)疑；如何對重點句質(zhì)疑；如何對關(guān)鍵詞質(zhì)疑等。二、生本課堂模式及實踐情況本學期，我們繼續(xù)更深入的進行課堂教學改革，學習生本教育的先進教學模式。應該說生本教育對新課程的核心理念闡述的更清晰明確。生本的老師說：“感覺我的學生太棒了，生本課堂輕松真實，沒有說教傳輸?shù)睦圪樂爆?，生本使我解?