【正文】 ” 的心目中田老師又是一位怎樣的老師呢？我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)討論。過渡：在開學(xué)第一天的一堂課上，田老師先念了一首詩，又連起來講了一遍，然后編出一段故事，娓娓動聽地講起來。說說課文回憶了一年級時候的那些事？時隔四十年之后“我”腦海中印象最深的是什么事？（指名回答）文中的插圖描繪的是什么？課文中哪句話概括了插圖的意思。形容說得生動，使人愛聽。（1）指名讀課文，注意生字詞的正確讀音。著名作家劉紹棠在時隔四十多年之后，寫下了《師恩難忘》這篇文章。、聽課文錄音。老師的教誨之恩，我終身難忘！a、讓學(xué)生將詞語填入橫線中，并將句子朗讀出來。C、我們能不能用這幾個詞語，結(jié)合課文內(nèi)容說一段話？誰能迎接挑戰(zhàn)？（指名說）。11第二段（3～7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，使“我”聽得入了迷，且后來每講一課都是如此。學(xué)生自由朗讀故事和講述故事。（可以結(jié)合課文內(nèi)容來寫，也可以自我創(chuàng)設(shè)一個情境，將其描寫出來。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。過渡：這件事發(fā)生在作者不滿6歲的時候，而且已經(jīng)過去了整整四十年了，但它在作者的腦海里卻一直那么清晰，仿佛發(fā)生在昨天一樣，這是為什么呢？三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一段。導(dǎo)入：田老師的故事像點點春雨，滋潤著“我”，影響著“我”。學(xué)生思考并討論：“田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。二、感受師恩師：這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢？請大家默讀課文想一想。出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎?！瓗煟捍蠹矣袥]有注意到，劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？生：《老師領(lǐng)進門》。生：在我的心中，小時候田老師我的老師，長大了田老師還是我的老師。我姐姐在班上成績也算是好的，可我每講到什么定律規(guī)則，他總是不知道，這些都是張老師告訴我們的。不過今天我覺得，做一個老師，每天和大家在一起，我的生命非常充實，我很幸福，比蠟燭可幸福多了！生：老師啊！您是大樹，我們就是您樹陰下的小苗。在默讀中理解課文的主要內(nèi)容，理解“十年樹木，百年樹人”。借助拓展小練筆，進行感情升華。教師出示課件，簡單介紹。九名學(xué)生分別用自己喜歡的方式讀課文，其他學(xué)生邊聽思考課文大意?！苯處熃Y(jié)合現(xiàn)在的教學(xué)實際，聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生感受田老師的經(jīng)驗豐富，能說會寫及才學(xué)出眾。（3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報情況，相對應(yīng)的出示句子。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）學(xué)生回顧課文中最讓我終生難忘的事，從中我們可以感受到田老師是一個怎樣的人。（六）課下收集有關(guān)教師的名言語句。第三篇：《師恩難忘》教案師恩難忘一、教材分析這是一篇深情而又樸實的記敘文，作者是著名作家劉紹棠。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。③師：他為學(xué)生講了一個什么故事？他是怎么樣講這個故事的？ 生：他把《一去二三里》這首詩編成了一個生動有趣的故事講給學(xué)生聽。從田老師的故事中，我究竟得到（學(xué)會）了什么？請大家默讀課文想一想。生1：如果說一個故事讓我獲得了一個道理，那么上千個故事我就懂得了上千個道理。（生齊讀）⑧師：在田老師的故事中。1991年獲得國務(wù)院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻的專家證書。師：此時的我已是快五十歲的人了，而且是個大作家，為什么還行小學(xué)生一樣的禮？ 生：在我心目中，老師的教誨之恩是永遠也忘不了的。第四篇：師恩難忘教案師恩難忘教案教學(xué)要求1．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、初讀課文播放課文錄音。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)四、理清課文脈絡(luò)用提取中心段的方式分層。二、細讀課文細讀第一段(第1自然段)?！翱诓?、文筆都很好”，說明他能說會寫，才學(xué)出眾)細讀第二段(第37自然段)。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒?！薄奥犔锢蠋煹恼n，我感到很快樂。（生讀）師：老師的故事是春雨。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。生：是田老師為我的成功鋪平了道路。生：在我的心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。本文通過回憶，記敘了自己在小學(xué)時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。例: 歇歇腳恭恭敬敬 ： 春雨點點：第五篇：師恩難忘 教案一、導(dǎo)入揭題導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。學(xué)生通讀課文。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。二、略讀課文第一部分讀一讀。四、美讀課文第三部分默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情？ ①同桌討論； ②自由練讀； ③指讀，相機引導(dǎo)?？偨Y(jié)全文。四、布置作業(yè)遷移練習(xí)：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫下來。5．學(xué)寫摘錄筆記。1．帶著問題自讀課文。質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。2．再讀課文，小組交流。4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。6．過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？ 7．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。四、指導(dǎo)認真閱讀，深入理解課文。1．自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。課后練習(xí)4提示：娓娓動聽每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。這篇文章有什么特色？本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。三、細讀課文第二部分速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。六、作業(yè)：完成練習(xí)冊3。（作者小學(xué)一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫本文生字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))看看左右兩半所占比例各有什么不同?指導(dǎo)書寫。師：讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。師：劉紹棠給自己的這篇文章原來取什么題目？（《老師領(lǐng)進門》?！毒戳ふf書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？出示：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我?！瓣┤欢埂毙稳萋曇敉蝗煌Ｖ?⑥師（指圖）：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。他再給一年級上課。(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(“那年”)(3)概括這一段的意思。第一段(第12自然段):“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。讀文時字字入目，讀準字音。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。生：在我心中，小時候田老師是我的老師，長大了田老師還是我的老師。（生對劉紹棠取得的成就不斷發(fā)出贊嘆）⑨師：你還想說什么嗎？生：劉紹棠能取得這樣的成就也許和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學(xué)這么感興趣。出示：劉紹棠簡介 劉紹棠簡介劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。生3：如果說一個故事讓我獲得了一滴春雨，那么上千個故事有如春雨點點，滋潤著我?！薄疤锢蠋煹墓适律鷦佑腥?，我不知不覺地