【正文】 踏踏實(shí)實(shí)做人。我堅(jiān)信只要承擔(dān)了我所能承擔(dān)的職責(zé)，我就扮演了我所能扮演的最優(yōu)秀的主角，成為一名優(yōu)秀的人民教師。在教研組活動(dòng)中，讓組內(nèi)每一個(gè)教師都有暢談教育心得的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)教師都有獲得新知的機(jī)會(huì)。有時(shí)候，應(yīng)對(duì)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，感覺(jué)到茫然與困惑，有時(shí)衡量學(xué)生的標(biāo)志還是根深蒂固在頭腦中干癟的數(shù)字。所以，我要時(shí)刻銘記——從我做起，從小事做起，從這天做起!我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取已成為這個(gè)時(shí)代的主旋律，信息時(shí)代的教師務(wù)必要勤于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，踏實(shí)肯干，用自己辛勤的努力培養(yǎng)出新世紀(jì)、新時(shí)期的新一代勞動(dòng)者。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。在學(xué)習(xí)中提高，在提高中學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。在工作中，只是平平淡淡，領(lǐng)導(dǎo)怎么說(shuō)就怎么辦，在工作中按部就班，只求完成本職工作，不出問(wèn)題，被動(dòng)地工作，超前意識(shí)不強(qiáng)。一、個(gè)人存在的問(wèn)題和不足第一理論基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。不足之處:教學(xué)方法不能及時(shí)創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新不夠。五、學(xué)習(xí)廉潔從教典型，查自己在廉潔從教方面記得陶行知先生在中寫(xiě)道:“一切心術(shù)不正行為不端，都是由不廉潔而起”。三、學(xué)習(xí)遵章守紀(jì)典型，查自己在為人師表方面作為一名教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。新型的師生關(guān)系給我們提出了新的要求，我努力做到在關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生上把握好分寸。教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性?！狈e極實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以達(dá)成教學(xué)相長(zhǎng)之目的。師德師風(fēng)自查自糾不足之處:有時(shí)對(duì)待學(xué)生的語(yǔ)言過(guò)激。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要?？傊?，我將抓住這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，對(duì)孩子多一份關(guān)愛(ài)，對(duì)教育多一份執(zhí)著，多一些奉獻(xiàn)，少一些怨言，做一名無(wú)愧于學(xué)生無(wú)愧于家長(zhǎng)無(wú)愧于社會(huì)無(wú)愧于自己的人民教師。只安于做好領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)和自己份內(nèi)的工作，也不注重思考工作中的問(wèn)題了，往往是遇到困難和問(wèn)題就認(rèn)為是別人的責(zé)任，沒(méi)有從自身找問(wèn)題和解決問(wèn)題。三、下步整改措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。第三篇：師德師風(fēng)自查自糾師德師風(fēng)自查自糾3篇報(bào)告（一）教師的師德直接影響著校園的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。一、思想認(rèn)識(shí)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是傳遞知識(shí)和禮貌的接力手，是點(diǎn)燃光明未來(lái)的火炬手。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。這樣的人生才會(huì)過(guò)的充實(shí)有好處。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實(shí)自身。注重心靈的溝通，讓每一位工作在那里的師生都身心愉悅、心靈舒展。在工作中，我時(shí)刻牢記要“依法執(zhí)教”。用心開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生潛力的提高。以自身良好的師德形象帶動(dòng)每一個(gè)孩子，為孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)。對(duì)于一些精神領(lǐng)悟得還不是很到位。它們之間的結(jié)合點(diǎn)還需要我進(jìn)一步探索。不斷提高自身的德育素養(yǎng)?！贬槍?duì)學(xué)生實(shí)際狀況備課，上課，吸引每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索，大膽創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)自查我認(rèn)為自己目前還存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:政治學(xué)習(xí)有些松懈，思想認(rèn)識(shí)不到位。要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，對(duì)教育盡心竭力，處理好事業(yè)需要與個(gè)人利益的關(guān)系。加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，注重教育的實(shí)效性和針對(duì)性，關(guān)注學(xué)生的心理健康和生理健康的問(wèn)題。在深化教育改革的這天才能不會(huì)落伍。我校有些教師原來(lái)進(jìn)行有償輔導(dǎo)，違背上級(jí)要求，通過(guò)這次學(xué)習(xí)、座談等形式，使廣大教師更清楚地認(rèn)識(shí)到自己是知識(shí)的傳播者，并非知識(shí)的販賣(mài)者，有償家教使教育變味為功利化、商業(yè)化，這與《教師職業(yè)道德規(guī)范》是相悖的。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展，提高了我校教師職業(yè)道德水平，根本上杜絕了教師體罰、變相體罰學(xué)生的行為，教師教書(shū)育人、以身立教的使命感明顯加強(qiáng)，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，教師良好的師風(fēng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、學(xué)校的校風(fēng)起到了積極的促進(jìn)作用。對(duì)一些重點(diǎn)幫教對(duì)象通過(guò)談心、開(kāi)座談會(huì)的方式，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)。我校歷來(lái)重視抓好教研組長(zhǎng)，班主任隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)管理和對(duì)班主任的各項(xiàng)常規(guī)考核，切實(shí)提高班主任的管理水平。三、加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程管理，以教學(xué)“八認(rèn)真”為抓手，全面提高學(xué)校教育質(zhì)量全員學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師理論素養(yǎng)在當(dāng)前課程改革的時(shí)代背景下，抓學(xué)習(xí)促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進(jìn)行新課程培訓(xùn)，深刻領(lǐng)會(huì)新課程所倡導(dǎo)的基本理念，保證課程改革在正確思想指導(dǎo)下進(jìn)行，確定我校新課程改革的基本思路，是我校推進(jìn)新課程改革的首要任務(wù)。①新教師層層把關(guān)，新教師的教案，必須由其指導(dǎo)老師認(rèn)可簽字，方可使用；每月20日，由教導(dǎo)室對(duì)他們的一個(gè)月的教案進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果及時(shí)反饋，督促改進(jìn)。我們要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)，要求教師應(yīng)認(rèn)真及時(shí)親手批改，按時(shí)收發(fā)，及時(shí)講評(píng)。學(xué)校還成立了學(xué)生心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了心理咨詢(xún)室，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于考查科目，則嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，一學(xué)期只進(jìn)行一次大規(guī)模的考核，即期末考查，試卷及時(shí)交教務(wù)處檢查存檔。由于重視了活動(dòng)課程的實(shí)施，學(xué)生各方面的能力都得到了加強(qiáng)，這反過(guò)來(lái)有促進(jìn)了教育質(zhì)量的提高，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中頻頻獲獎(jiǎng)，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，特長(zhǎng)得到了發(fā)展。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。同時(shí)，還撰寫(xiě)相關(guān)的實(shí)踐論文、案例、說(shuō)課稿和教學(xué)設(shè)計(jì)，以便不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。但是，目前自己的教學(xué)思想和方法還是有點(diǎn)滯后，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒(méi)能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。三、今后的努力方向端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到為人師表。另外，對(duì)待學(xué)生更加“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”些。現(xiàn)在深入剖析起來(lái)，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來(lái)。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，孩子才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)施的作用，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，注入創(chuàng)新活力，學(xué)校制定了一系列制度措施，鼓勵(lì)、支持、要求教師積極運(yùn)用，逐步形成風(fēng)氣，養(yǎng)成習(xí)慣，大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施的使用率和實(shí)際功能。傳統(tǒng)教育重考試課、輕考查課，重課內(nèi)、輕課外，重知識(shí)、輕能力，重理論、輕實(shí)踐，把學(xué)生視作知識(shí)容器、被動(dòng)接受者，從而剝奪了學(xué)生主體地位，抑制了學(xué)生創(chuàng)新精神的培育和個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。認(rèn)真組織各級(jí)考試，使考務(wù)管理規(guī)范化考試科目校級(jí)考試由階段性檢測(cè)、中考和末考三類(lèi)考試組成。教導(dǎo)室定期對(duì)教師的作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，結(jié)果以書(shū)面形式反饋給老師，并記入教師的業(yè)務(wù)檔案。我們對(duì)老師的上課提出了“三要三不要”，要有充分準(zhǔn)備進(jìn)教室，不要匆匆忙忙；要有充分的激情，不要把不好的情緒帶進(jìn)教室；要帶著微笑面對(duì)學(xué)生，不要面無(wú)表情。③加強(qiáng)考查科目的備課管理。學(xué)校利用全體教師會(huì)、寒暑假等時(shí)間組織教師集中學(xué)習(xí)，內(nèi)容是關(guān)于《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等素質(zhì)教育、課程改革的文件、案例，領(lǐng)會(huì)新課程改革的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)、相關(guān)的政策措施等；教研組邊學(xué)邊討論，內(nèi)容是各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀，深入了解各學(xué)科改革的突破點(diǎn)以及對(duì)教學(xué)的實(shí)施建議等；教師個(gè)人邊學(xué)習(xí)邊反思，主要內(nèi)容是各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，準(zhǔn)確的把握其內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，明確所倡導(dǎo)的基本理念，反思我們教學(xué)中的成敗，確定課堂改革的基本思路。我們屏棄那種以功利主義為出發(fā)點(diǎn)，而挑選教育經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。學(xué)校建立了經(jīng)常性的家校聯(lián)系制度，一方面，要求班主任經(jīng)常深入學(xué)生家庭家訪，及時(shí)了解學(xué)生的家庭生活環(huán)境，分析后進(jìn)生的成因，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，聯(lián)合家長(zhǎng)共