【正文】 ，當(dāng)學(xué)生喊停時，故意不停，當(dāng)5和4對齊時，再停下，讓學(xué)生說一說這樣為什么不可以，當(dāng)全體學(xué)生都達(dá)成共識后，卡車退回來，讓兩個小數(shù)點對齊，形成一個豎式，讓學(xué)生在練習(xí)本上演練，集體評議時重點讓學(xué)生說說得數(shù)的小數(shù)點應(yīng)該點在那里。3．師：同學(xué)們覺得剛才在計算小數(shù)減法時除了小數(shù)點要對齊以外，還有什么要提醒大家注意的？讓學(xué)生盡情地說，如果沒有說道整數(shù)部分是0的不能省略。如果等于1就都舉手。第二篇：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計 萬二中心學(xué)校集莊小學(xué) 林 玉教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級下冊，第六單元《小數(shù)加減法》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算的過程，體會小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實掌握小數(shù)加、減法的計算方法。探究小數(shù)加減法的計算方法（1）如何列豎式計算 指名學(xué)生板演。（3）師提取出計算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡化。通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。師：同學(xué)們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？生：，8角+6角等于14角，也就是1元4角。師：在對位時，什么對齊了，相同數(shù)位就肯定對齊了？（小數(shù)點，補充在副板書上）點亮紅星 ☆☆☆☆☆① += ② +=③ = ④ = ⑤=（1）每 組一道題，獨立計算（2）派 代表匯報答案，全組舉手反饋，全對才可點亮紅星。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減法這一新的情境中，共同總結(jié)筆算的一般方法，理解“數(shù)位對齊”就是“小數(shù)點對齊”的道理。指名列式。集體訂正。課件8總結(jié)方法三、鞏固新知教師：接下來我們準(zhǔn)備采取小組合作的形式到數(shù)學(xué)超市去采購，小組自選題目，如果全部完成，學(xué)生可自擬題目。板書課題。教學(xué)重點 :理解和掌握小數(shù)加減法的算理，并能正確計算，同時注意正確的書寫格式。(展示學(xué)生作業(yè)，并自己說說所提的問題及解題方法。師：你真是個善于發(fā)現(xiàn)的孩子！ 師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識解決生活中的實際問題。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計算方法。師生交流算理。教學(xué)重點：掌握小數(shù)加減法的計算方法。1）買2個練習(xí)本多少錢？2）小東有2元錢，能買什么東西？ 3）你還能提出哪些問題？【設(shè)計意圖：計算課中，如果單純的計算會讓學(xué)生覺得枯燥，也不利于學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，因此我讓學(xué)生在解決問題的同時來鞏固計算方法?！驹O(shè)計意圖：通過前面的探究，學(xué)生已經(jīng)能掌握了小數(shù)加法的計算方法，再把加法的知識遷移到減法上并不困難，所以放手讓學(xué)生自己去嘗試，老師利用課堂生成做教學(xué)資源，全班共同探究小數(shù)減法要注意的事項。】三、自主遷移，探究小數(shù)減法的計算方法。再讓學(xué)生通過觀察算式找到小數(shù)點對齊的規(guī)律，并進(jìn)一步追問為什么小數(shù)點要對齊，如果擦掉元、角，你還能說一說小數(shù)點為什么要對齊嗎？一步步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生從表面的現(xiàn)象深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，理解小數(shù)加減法的算理。師指著學(xué)生的匯報板書提問：這個式子中小數(shù)點的位置有點意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ＋ 生：3個小數(shù)點都是對齊的。設(shè)計理念：自主建構(gòu)，互動生成，以學(xué)定教教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1． 1元4角＝（）元 ＝（）元（）角 2． 列豎式計算 239＋41746－18 師：你能說一說整數(shù)加減法的計算方法嗎？（數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十）【設(shè)計意圖：簡單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復(fù)習(xí)這兩個知識，為后面的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)。學(xué)生分析：三年級的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計算整數(shù)加減法。追問：為什么呢？讓學(xué)生明白：整數(shù)的末位就是師：對齊了豎式，你們會計算嗎？先說說，你準(zhǔn)備怎么計算？ 生：按照整數(shù)的加減法的方法進(jìn)行計算。只列豎式，不計算。讓一個孩子上去板演。（板書）老師第二次逛商場又買了兩件商品，一件：，另一件：，（一邊板書一邊問：這次的價格和第一次比發(fā)生了什么變化？）還是請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？學(xué)生在練習(xí)本上計算。教學(xué)難點：理解小數(shù)點對齊的道理。（+，10沒有小數(shù)位怎么辦？）：請學(xué)生讀題，說說你從題目中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（預(yù)設(shè)： 生：，問題是她長高了多少？應(yīng)該用現(xiàn)在的身高減去去年的身高來做。學(xué)生算，教師巡視。（板書）：小數(shù)加法與整數(shù)加法有什么不同之處？有什么相同之處？小數(shù)加法同整數(shù)加法一樣，首先要做到相同數(shù)位的數(shù)對齊。），指名板演。7894+542= 4561+1546= 【設(shè)計意圖：小數(shù)加減法的意義和整數(shù)加減法的意義相同，都是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。）師：小數(shù)用得最多的地方的是哪里？生：超市和商店里。強調(diào)小數(shù)點對齊就是相同數(shù)為對齊、小數(shù)末尾的0可以劃掉。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。：我們找到了小數(shù)減法和小數(shù)加法的計算方法，想一想，小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法相同嗎？邊計算邊體會。答：）：大家自己在本子上完成這四道題，一會請同學(xué)回答結(jié) 篇二：《小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計以及反思《小數(shù)加減法》的教學(xué)設(shè)計重慶市大渡口區(qū)實驗小學(xué) 譚丹妮教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2。老師第一次逛商場買了兩件商品，一件：534元，另一件：498元，請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢？這兩件商品相差多少元？請大家用豎式計算。師：這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法。師：和前面的題比較，它們有相同的地方嗎？生：它們都是末位對齊了。師：說明一個什么問