學(xué)困生輔導(dǎo)專題(完整版)
【正文】 這與學(xué)生的對抗心理、逆反心理有關(guān)，這樣的補課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。對失敗的擔(dān)憂和恐懼，往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因。有的學(xué)困生對知識不求甚解，死記硬背。有的是單親家庭的影響，其次是家長過高或過低的期望，單一不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞窃斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素之一。針對學(xué)困生的具體措施備課時必須對學(xué)困生的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè)，上課時必須讓學(xué)困生提出問題，合作學(xué)習(xí)中必須讓學(xué)困生發(fā)言，輔導(dǎo)點撥時必須解決學(xué)困生的困惑，設(shè)計作業(yè)時必須針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進行分層次布置并對學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)“。造成我班的學(xué)困生基本原因如下：學(xué)習(xí)動機問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難學(xué)習(xí)策略問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。第二篇：淺談如何輔導(dǎo)學(xué)困生淺談如何輔導(dǎo)學(xué)困生在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。1）不想學(xué)他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。3)不是有效的學(xué)有的學(xué)困生有學(xué)好數(shù)學(xué)、爭取不斷進步的愿望，也愿意在實際行動上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入有效的學(xué)習(xí)中。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時的發(fā)言機會，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機會，我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。巡視指導(dǎo)優(yōu)先當(dāng)學(xué)生獨立試解題和課堂練習(xí)時，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。（3）讓學(xué)困生進行小范圍的競爭，在補課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以采取有吸引力的鼓勵措施，如：給他們的平時成績適當(dāng)加一些分。教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。其實并不那么簡單，除了“懶、愚、笨”之外，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不對頭，某些基礎(chǔ)不扎實、缺漏多或性格內(nèi)向，甚至孤僻。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不正確的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動，一個問題聽明白就感到懂而心滿意足，不會提出疑難問題；數(shù)學(xué)科中的應(yīng)用題不懂得分析其數(shù)量關(guān)系，及解題的思路；沒有先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣，有的邊玩邊做作業(yè)、書寫馬虎應(yīng)付了事……所有這些都應(yīng)該加強對其行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。老師的微笑、愛撫、哪怕是叫他發(fā)一次作業(yè)本，拿鑰匙開一次教室門，幫老師做一件事，他們都會感到莫大的榮耀。例如，班上有一名學(xué)困生，在別的老師看來，真是無可救藥的了。有些教師怨學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，愛遲到，采取一些粗糙的處理辦法，造成學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，家長對學(xué)校有意見。用滿腔的熱忱去關(guān)心學(xué)困生的成長,運用正確的方法去幫助,教育他們,就一定能使這些可能枯萎的幼苗重新煥發(fā)生機,成長為一棵參天大樹。因此我們一定要尊重學(xué)生的人格，以誠相待，用親切的語言去啟迪、感化他們，這樣才能排除他們心靈上的障礙，從而親近、信任老師，愉快地接受教師的教學(xué)和指導(dǎo)。在教學(xué)計算方面課程時，我經(jīng)常有意讓一些成績較差的學(xué)生上臺板演，給他們提供鍛煉的機會，去體驗成功。這樣使得優(yōu)生和學(xué)困生關(guān)系融洽，共同得到發(fā)展?！弊鳛槌晒Φ膶W(xué)習(xí)者，是每個兒童都有的共同愿望，反復(fù)成功的體驗既為兒童采取主動發(fā)展提供強烈的動機，又是促進兒童的心理得到平穩(wěn)、健康發(fā)展的保證。學(xué)期初對差生進行摸底，了解各個差生對雙基的掌握程度，有哪些缺漏知識和技能，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度怎樣，智力水平怎樣等。這樣既能使學(xué)生有進步,又能密切師生關(guān)系。經(jīng)
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