【正文】 1剛才我們認(rèn)識(shí)了書(shū)包兩個(gè)字。誰(shuí)認(rèn)真學(xué)習(xí)老師就發(fā)給他一個(gè)?！钡木涫秸f(shuō)句子。”的句式說(shuō)句子。作業(yè)。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你會(huì)怎么想，怎樣做？課文中并沒(méi)有告訴我們，你能補(bǔ)充完整嗎？ 出示練習(xí)：聽(tīng)媽媽的話(huà)，：老師被你們的行動(dòng)打動(dòng)了，你們真是一群可愛(ài)的孩子，此時(shí)小青蛙也回到了媽媽身邊，它一定會(huì)感謝你們的。５．小組匯報(bào)，匯報(bào)先讀句子，再說(shuō)意思，其余的小組給予補(bǔ)充。讓學(xué)生懂得，小青蛙白天為莊稼捉了害蟲(chóng)，保護(hù)了莊稼，很高興。？為什么？他有什么特點(diǎn)？？讀讀課文我們就知道了。能說(shuō)出插圖的內(nèi)容，不讀錯(cuò)字。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 。然后教師提問(wèn)：小青蛙有哪兩個(gè)家？它在水里怎么樣？句式訓(xùn)練：用“游來(lái)游去”練習(xí)說(shuō)話(huà)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)青蛙 回答 捉回家 放學(xué)為什么等愛(ài)媽媽二、學(xué)習(xí)課文，同學(xué)們想想課文講了什么事。啟發(fā)學(xué)生想想媽媽是怎么愛(ài)自己的，再結(jié)合課文理解媽媽的話(huà)。指明背誦，介紹方法。”的句式說(shuō)話(huà)，并掌握整理書(shū)包的簡(jiǎn)單技能。，不擾亂他人。（指名認(rèn)讀）3出示字卡讓B類(lèi)學(xué)生讀這些詞語(yǔ)。（做得好的同學(xué)發(fā)對(duì)應(yīng)的書(shū)包）（三）學(xué)習(xí)新詞。B菜園里有白菜。（老師在做的過(guò)程中故意把東西碰落掉地）六學(xué)會(huì)整理書(shū)包。七鞏固（1）大家整理好了書(shū)包，有個(gè)小朋友也和大家一樣，做的特別好，他把書(shū)包整理好了，這就是他整理好的書(shū)包。第三篇：培智語(yǔ)文教案《小書(shū)包》瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料小書(shū)包第二課時(shí)說(shuō)課材料培智二年級(jí) 凌敏教材分析：本課是全日制培智學(xué)校語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的內(nèi)容，主要是以看圖學(xué)詞學(xué)句。（二）方法與過(guò)程目標(biāo)通過(guò)猜謎、學(xué)習(xí)兒歌、實(shí)際活動(dòng)（整理物品）來(lái)完成本課學(xué)習(xí)。學(xué)說(shuō)課本上的3個(gè)句子。板書(shū)題目：我有小書(shū)包。學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，增強(qiáng)他們語(yǔ)言的表達(dá)能力。我愛(ài)鉛筆等。學(xué)生通過(guò)自己整理書(shū)包，不知不覺(jué)中有所收獲。瀘縣特殊教育學(xué)校教研課資料小書(shū)包教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)會(huì)6個(gè)生字和用生字組成詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)部首包字頭“勹”。認(rèn)識(shí)書(shū)包、課本、文具等物品。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。打開(kāi)書(shū)包看一看，里面有課本、文具。我愛(ài)鉛筆等。（3）我愛(ài)（）。了解首都的標(biāo)志性建筑，了解北京奧運(yùn)的相關(guān)知識(shí)。會(huì)接待客人和到別人家作客。五、教學(xué)措施：重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，堅(jiān)持每小周講一則故事，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面；每天寫(xiě)一頁(yè)硬筆字，培養(yǎng)學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每天寫(xiě)一句話(huà)，鍛煉學(xué)生的思維。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著。能夠見(jiàn)到老師向老師問(wèn)好，放學(xué)離校主動(dòng)和老師說(shuō)“再見(jiàn)”。知道課文出現(xiàn)字的指代意思。在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的坐姿和持久的注意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。在作業(yè)方面，根據(jù)學(xué)生能力差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。即認(rèn)讀字詞與認(rèn)識(shí)筆畫(huà)。（2）掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。四、措施和方法重視學(xué)生個(gè)別差異，分析掌握學(xué)生現(xiàn)有語(yǔ)文知識(shí)水平。發(fā)展用短句準(zhǔn)確表達(dá)的能力。篇四：培智一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃培智一年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃胡春桃一、班級(jí)情況分析本學(xué)期本班共有11名學(xué)生，其中男生8人，女生3人。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確把握生字表中的31個(gè)字詞的音、形、義教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的生活常識(shí)引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、講衛(wèi)生、懂文明禮貌的好孩子難點(diǎn)：掌握一些基本的生活技能，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。A生屬于中等智力殘疾，他們能簡(jiǎn)單的模仿，語(yǔ)言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的能力，記憶能力也較差。（3）學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。4充分發(fā)揮學(xué)生語(yǔ)言天賦，讓學(xué)生多說(shuō)。（5）采用多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。三、教材分析本冊(cè)教材努力體現(xiàn)教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級(jí)弱智學(xué)生的智能實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞諸方面的教育。借助多媒體課件，將書(shū)中知識(shí)淺顯化，便于學(xué)生掌握。學(xué)生的特殊情況給教學(xué)工作帶來(lái)了很大的難度：經(jīng)過(guò)一年的教育教學(xué)，學(xué)生對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握的并不是很好，行為養(yǎng)成教育難度很大。教學(xué)要提前做好準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。認(rèn)識(shí)并能書(shū)寫(xiě)課文中“認(rèn)識(shí)筆畫(huà)”的筆畫(huà)。多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。對(duì)能力差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭敘述，朗讀。在語(yǔ)言上，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展能力好的學(xué)生，盡可能規(guī)范其發(fā)音。人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)。知識(shí)能力目標(biāo)：（1）掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而還有相當(dāng)一部分學(xué)生是以前沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有接受。培智一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃?？堤匦?嚴(yán)瓊一、教材簡(jiǎn)析新編全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用本）《語(yǔ)文》第一冊(cè)是根據(jù)《全日制弱智學(xué)校（班）語(yǔ)文教學(xué)大綱（征求意見(jiàn)稿）》編寫(xiě)的，供全日制培智學(xué)校（班）一年級(jí)教學(xué)使用。情感目標(biāo)：懂得珍惜糧食、知道糧食來(lái)之不易；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，不挑食不偏食；懂得遵守公共場(chǎng)所的公德，大小便時(shí)注意衛(wèi)生初步具備明辨是非