名師大篷車送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 教育教學(xué)理論知識(shí)和教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我更是一次心靈的洗禮。首先，參加數(shù)學(xué)學(xué)科公開課教學(xué)的兩位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點(diǎn)：（1）注重創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而引入新課的學(xué)習(xí)，如胡森老師的謎語情境引入，路美俠老師的生活實(shí)際情景導(dǎo)入等，使學(xué)生從感興趣的事情中開始新課學(xué)習(xí)，讓孩子有了“我想學(xué)”的學(xué)習(xí)需求，整節(jié)老師和學(xué)生都處在一種快樂愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，老師教的簡單學(xué)生學(xué)得輕松。（5）教學(xué)中非常注重學(xué)科之間的有機(jī)整合，并不是單純的教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學(xué)課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動(dòng)豐富起來。總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠(yuǎn)。通過觀摩常老師的展示課，感受到常老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。他都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問題，課堂駕馭能力很高。名師此行主要是為一線農(nóng)村老師的課堂教學(xué)進(jìn)行把脈診斷，開方治療，作為武寨府小學(xué)的一員，參與聽課和課后名師們的課后點(diǎn)評(píng)，用兩個(gè)詞語概括，那就是收益良多，醍醐灌頂。好的問題設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵，所以備課時(shí)，我們要充分考慮文本、學(xué)情來進(jìn)行問題設(shè)置，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，真正做到“過程讓學(xué)生探索，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)”。本次活動(dòng)在市教育局師資科來xx科長的精心安排部署下，由市教研室各學(xué)科教研員組織實(shí)施。17日，xx上的是人教版三年級(jí)《聽聽，秋的聲音》，xx上的是人教版五年級(jí)《口語交際》。緊接著，我細(xì)致分析了閱讀教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，做了《把讀書的方法教給學(xué)生》的專題講座，引發(fā)了在場(chǎng)300多名老師的深入思考。繼續(xù)采取推門聽課的方式，聽了6節(jié)常態(tài)課，針對(duì)課堂中的唱讀問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)矯正，還查閱教學(xué)計(jì)劃、教案、作業(yè)、課題資料等。通過身邊的事例，讓教師從根本上認(rèn)識(shí)讀書方法的重要性和必要性，從而進(jìn)一步明白自己語文教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的緊迫性和嚴(yán)峻性，再深一層次地旁征博引，通過多層次，多角度的綜合剖析，給教師理念上一個(gè)全新的改觀，教學(xué)上一個(gè)雪中送炭的指點(diǎn)。2015年11月3日。大家挑戰(zhàn)自我，挑燈夜戰(zhàn)，精誠合作，幾乎都工作到凌晨3點(diǎn)。真誠有力的話語，給予鄉(xiāng)村學(xué)校美好的希望，讓鄉(xiāng)村教師深受鼓舞。第三站由我負(fù)責(zé)帶領(lǐng)中小學(xué)5個(gè)學(xué)科的17名優(yōu)秀教師送教。最后，我針對(duì)閱讀課忽視學(xué)法指導(dǎo)的普遍問題做了專題培訓(xùn)。一、組建團(tuán)隊(duì)按照來xx科長 “送教成員一定要業(yè)務(wù)精良，確保送教質(zhì)量” 的要求，小學(xué)語文組在全市范圍內(nèi)抽調(diào)省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人7名，組成了2015年小學(xué)語文學(xué)科送教團(tuán)隊(duì)，并合理分工，明確職責(zé)。課后的反思一定要及時(shí)，因?yàn)樯砑鏀?shù)職，所以常常不能做到及時(shí)反思，等想起來寫反思時(shí)，課堂上想要記錄的點(diǎn)都忘了，所以今后的教學(xué)中一定要及時(shí)記錄課堂中好的環(huán)節(jié)，需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的閃光點(diǎn)，即使不能沒有時(shí)間詳細(xì)記錄，也要先記錄下關(guān)鍵詞，等有時(shí)間后再詳細(xì)寫。一、研讀《課標(biāo)》和教參，準(zhǔn)確把握學(xué)情和課時(shí)目標(biāo)?？傊@次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。課堂語言簡潔、準(zhǔn)確，他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂中學(xué)，在學(xué)中樂”這一課堂理念！，我感覺常老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。才真正體會(huì)到“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，體會(huì)到在今后的教學(xué)
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