名師大篷車送教下鄉(xiāng)活動學習心得體會(完整版)
【正文】 一個舉手，從事語文教學近五年，對作文教學有很多困惑和力不從心，也曾向很多同行請教過這個問題，參考優(yōu)秀教學設計進行過作文教學，可是收效甚微，所以再次向名師們請教，希望得以解惑，很高興，三位名師都給了我?guī)讞l她們教學中的行之有效的寶貴經(jīng)驗，借著這些經(jīng)驗，我的作文教學一下子有了方向感。首先，參加數(shù)學學科公開課教學的兩位老師，盡管他們分別執(zhí)教的內(nèi)容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣而引入新課的學習，如胡森老師的謎語情境引入，路美俠老師的生活實際情景導入等，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節(jié)老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數(shù)學知識，而是將思想品質(zhì)的滲透，語言表達能力的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成融為一體，使數(shù)學課不再單調(diào)、枯燥，而變得生動豐富起來。總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠。它是需要教師的講解、示范和學生的不斷實踐來完成的。小學高段語文教學中，我們老師往往忽略了學生的漢字書寫教學?？傊?，讓我感受到了一個個樸實而靈動的課堂。”薛老師首先讓學生任意首先讓學生找出自己好朋友的位置，由于標準的不同而產(chǎn)生問題，再讓學生自己去解決問題，使整節(jié)課都在學生的自主學習生完成教學，真正的展現(xiàn)了學生的自主能力。在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格。在以后的教學中，我將更加努力學習，取長補短，也讓我的教學生活化、細節(jié)化、智慧化。每一堂課都是教師生命活動的凝聚?！边@句話更深刻地點到了我們目前的教學中的不足，每節(jié)課的教學不是問學生學會了沒有這么簡單，而是要讓學生在本節(jié)課學習的認知能力上產(chǎn)生出更多的問題，這樣才能促使學生不斷地去追求學習新知，正如“學無止境”一樣，知識是沒有終點的，就象走路一樣，當走到一個十字路口時，我們回頭看時好象是到了一個終點，但在我們的面前卻又產(chǎn)生了幾條沒有盡頭的新路。專家和名師們展現(xiàn)出個人魅力和教學風采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。（三）朗讀教學貫穿整個教學始終，初讀細讀精讀悟讀促讀，讓學生在讀中領悟課文的內(nèi)容，與作者共鳴。在我以前的教學中，自主、合作、探究的學習方式運用得不是很恰當，甚至于有時流于形式，今后我要認真領悟課標精髓，恰當?shù)卦诮虒W中加以運用。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經(jīng)驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調(diào)動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。第三篇：名師“大篷
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