【正文】 法則，能正確迅速地計(jì)算有關(guān)習(xí)題。判斷（1）、分?jǐn)?shù)加、減法的意義和整數(shù)加、減法的意義是相同的。如果，你覺得自己已經(jīng)掌握的比較好了，可以在算式后面直接寫出結(jié)果。學(xué)生驗(yàn)證，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（達(dá)到復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)如分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)大小比較、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化等的目的，溝通分?jǐn)?shù)間知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。大傻怪喝的牛奶多還是水多？這個(gè)問題同學(xué)們下課后再去幫它解答，那我們這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們。師：你能算出結(jié)果嗎？怎么想的？動(dòng)筆算一下生：3/8是3個(gè)1/8,1/8是1個(gè)1/8，加起來就是4個(gè)1/8，也就是4/8 生：4/8還可以化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，就是1/2 師：說得真好，大家掌聲鼓勵(lì)一下師：還有不同的想法嗎？大傻怪吃了三塊，菲菲公主吃了1塊，一共吃了4塊，即8塊中的四塊，也就是4/8個(gè) 隨學(xué)生回答，老師板書3/8+1/8=4/8=1/2 師：凡用分?jǐn)?shù)表示計(jì)算結(jié)果時(shí)，如果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的一定要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 2．出示問題二：大傻怪比豬豬俠多吃了多少塊蛋糕 師：怎么列式？為什么？生：口答3/8—2/8，求大傻怪比豬豬俠多吃了多少塊蛋糕？也就是把大傻怪吃的減去豬豬俠吃的，所以用減法來計(jì)算。第一篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第8990頁的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。師：你能算出結(jié)果嗎？怎么想的？動(dòng)筆算一下生：3個(gè)1/8減去2個(gè)2/8，還剩下1個(gè)1/8，也就是1/8 師：你真棒！講得非常清楚！隨學(xué)生回答，老師板書3/8—2/8=1/8 師：需不需化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？生：不需要，它已經(jīng)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)了。再見板書設(shè)計(jì)：同分母分?jǐn)?shù)加減法3/8+1/8=4/8=1/2 3/8—2/8=1/8 同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，分子相加、減。）二、學(xué)習(xí)新知認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加法的意義和算理（1）師：剛才同學(xué)們提出了不少的問題，我們來看這兩個(gè)問題。（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)整理出：可能：方法一：用畫圖的方法直觀得出3/8+1/8=4/8小結(jié)：圖示法師：通過看圖，我們可以看到，3/8里面有幾個(gè)1/8，1/8里面有幾個(gè)1/8，合起來是幾個(gè)1/8？這個(gè)1/8就是3/8和1/8的什么呢？（分?jǐn)?shù)單位）板書：3個(gè)1/8+1個(gè)1/8=4個(gè)1/8就等于4/8。認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)減法的意義和計(jì)算算理師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了加法各部分的關(guān)系，你能利用這些關(guān)系從 3/8+1/8這個(gè)算式中寫出兩個(gè)減法算式嗎？（生答）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這一組的算式，它們之間有什么聯(lián)系？（生答）從它們的聯(lián)系，你能用自己的話說說分?jǐn)?shù)減法的意義嗎？（歸納分?jǐn)?shù)減法的意義）師：下面請(qǐng)同學(xué)們看看這兩個(gè)減法算式的結(jié)果，你能說說它們的結(jié)果是怎么來的嗎？為什么可以這樣算？你能說說理由嗎？師：用自己的話來概括下分?jǐn)?shù)減法的意義。（）（2）、4/5+4/5=8/10（）（3）、1/9和2/18的分?jǐn)?shù)單位相同。利用所學(xué)的知識(shí)能夠解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。二、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，在三年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法，你能分別各寫一個(gè)同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎？下面請(qǐng)大家在草稿上各寫一個(gè)，并大膽的猜測(cè)一下結(jié)果是多少。）等于多少呢？那同學(xué)們的猜想到底對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生獨(dú)立思考、探究。追問：計(jì)算結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)怎么辦？（計(jì)算的結(jié)果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。鞏固算理、總結(jié)法則 1）板書：同分母分?jǐn)?shù)加減法2）請(qǐng)做得快的學(xué)生向同伴介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)（根據(jù)學(xué)生回答板書 分母不變，只把分子相加減）3）提問：?jiǎn)柺裁捶帜覆蛔?？（分?jǐn)?shù)單位沒有變）四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用 +=9925+=7751=6671=1010五）回顧反思、總結(jié)提升同學(xué)們，說說你這節(jié)課有哪些收獲？（要點(diǎn)：法則為什么分母不變？分?jǐn)?shù)單位相同，更要單位1相同，才能相加減）第五篇：同分母分?jǐn)?shù)加減法同分母分?jǐn)?shù)加減法一、教學(xué)內(nèi)容教材第104 一106 的例例2及做一做。盡量尊重學(xué)生，相信學(xué)生，同時(shí)也努力使學(xué)生保持一個(gè)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。選擇：1/8+3/8表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了蛋糕的幾分之幾。（1）選擇：4/83/8表示什么含義？（小明比爸爸多吃了這個(gè)蛋糕的幾分之幾？）等于多少呢？學(xué)生獨(dú)立思考后反饋，注意書寫格式的規(guī)范?！常ㄋ模┲R(shí)在練習(xí)中刷新.(1)我有3/4瓶礦泉水，倒出了1/4，還多少瓶礦泉水？(2)一個(gè)水池已經(jīng)灌了5/8池的水，還要灌多少水才滿？（口答）： 5/()＋ 3/()＝8/()師：做了這道題，你有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。因?yàn)閱渭兊哪７屡c記憶不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這種發(fā)散思維學(xué)科的有效方式。課前交流，教給學(xué)生如何提問題，課中指導(dǎo)學(xué)生提出問題，課后讓學(xué)生帶著問題離開課堂。然后師生在互動(dòng)過程中通過一組練習(xí)題將新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。小紅把蛋糕平均分成了8塊（課件演示）。比較中追尋根本。我們的數(shù)學(xué)課堂要把學(xué)生當(dāng)作活生生的人來看待。你真棒！你的提問很有水平！??看似簡(jiǎn)單的幾句，卻飽含教師的真誠。而研究的主要方法就 是分類、比較。學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。一個(gè)個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問題“你有什么新發(fā)現(xiàn)？”、“每一組題目有什么共同之處？”、“我們是怎樣學(xué)會(huì)的？”等等，使學(xué)生整節(jié)課都處于問題情境中的學(xué)習(xí)。二、“實(shí)” ——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注重簡(jiǎn)單背后的道理。這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)《課標(biāo)》所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。）歸納方法師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式有什么特點(diǎn)？（板書：同分母）觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計(jì)算的結(jié)果