【正文】 良素質(zhì)。對于化學中運動而復雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學手段很難使學生理解掌握,而借助計算機的模擬手段,可以使學生比較直觀形象地認識微觀粒子的運動。計算機輔助教學的發(fā)展過程，主要經(jīng)歷了以字符模式為主的編程階段、多媒體CAI課件、從CAI課件到積件的思想、將教育與信息技術相結(jié)合的網(wǎng)絡教學等階段。筆者結(jié)合自己的教學實際，就開展信息技術輔助于化學教學的必要性及其現(xiàn)狀與對策等方面談幾認識和體會。第一篇：化學教學中信息技術應用心得化學教學中信息技術應用心得摘要:本文通過簡述計算機輔助教學的發(fā)展及其功能,信息技術對教學過程的優(yōu)化、教師的幾個轉(zhuǎn)變的分析, 以及信息技術輔助于教學應注意的幾個問題的剖析，說明信息技術在化學教學實踐中的應用。計算機教育在我國存在二次大的轉(zhuǎn)折。計算機輔助教學的發(fā)展趨勢,也順應了現(xiàn)代化教學的兩個基本趨勢,即強調(diào)教學的主體性,強調(diào)充分發(fā)展學生的個性,全面提高學生的整體素質(zhì)。、對比地演示一些化學現(xiàn)象,可以有效地控制變化的速度,調(diào)節(jié)快慢,從而便于學習者觀察和思維。，提高學科教學質(zhì)量教學是一種特殊的認識活動，教師和學生都是活動的主體。利用多媒體教學系統(tǒng)以及實驗錄像替代難度比較大、毒性比較強、時間比較長的有機演示實驗,可使學生獲得有關實驗的感性認識,達到演示實驗的效果,減少環(huán)境污染。通過現(xiàn)代信息技術，能使學生更容易理解化工生產(chǎn)的工藝和生產(chǎn)過程，從而掌握相應的化學原理和知識。總之,計算機是現(xiàn)代信息技術的基礎和核心?？蓪⑵淅斫鉃槲覀兘?jīng)常所說的課件制作以及一些教學資料的獲得；二是課程資源建設?；跀?shù)字化學習方式的整合（1）情境創(chuàng)設——自主探究（發(fā)現(xiàn)式學習）；（2）資源利用——主題探索（研究性學習）；（3）網(wǎng)上學習——協(xié)作探究（合作式學習）。各類網(wǎng)絡學習資源的應用范圍與教學功能：（1）網(wǎng)絡課件——知識點的輔助教學；（2）網(wǎng)絡課程——全部課程的教學；（3）專題學習網(wǎng)站——專題的學習和探討；（4）案例庫——典型個案分析；（5）題庫——單元或課程的練習測試。我們應利用計算機收集整理化學教學內(nèi)容和信息，譬如通過計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)查看省內(nèi)外的化學教學信息，或者選用市場上出售的教學軟件，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學教學。實驗模擬化學實驗是化學教學中的重要部分，通過實驗即可培養(yǎng)學生的動手能力和科學態(tài)度，又能使學生更好地掌握所學知識。以上內(nèi)容，重做實驗，既浪費時間，又無新鮮感，利用信息技術文字聲音圖象表格動態(tài)再現(xiàn)化學實驗，喚起學生對舊知識的回憶，進一步得到同化，使學生的知識形成系統(tǒng)，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序、控制題目的難易程度。如何才能將信息技術更好的用在教師的教和學生的學上，為高效課堂添磚加瓦呢？下面我就以我在實際教學中的具體做法來談談我對信息技術在化學課堂中的應用的一點膚淺認識，不足之處還請能給予指出和批評。充分調(diào)動了學生的學習主動性。最后讓同學們親手制作金剛石的晶體結(jié)構(gòu)和晶胞結(jié)構(gòu)模型，進一步認識和掌握晶體的相關知識。在不影響實驗結(jié)果、觀察效果的前提下，利用多媒體教學系統(tǒng)以及實驗錄像替代，既可使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，又避免了環(huán)境污染，同時有利于增強學生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。不僅讓學生從定量角度觀察到了不同溫度、催化劑對化學反應速率的影響，同時使學生體會到催化劑在現(xiàn)代工業(yè)中的作用是不可替代的。我們現(xiàn)在每次考試后都采用網(wǎng)絡閱卷，利用相關數(shù)據(jù)作出線狀圖、雷達分析圖等進行分析。第三則是“濫用”，無論什么課都采用信息技術手段進行教學，而忽略了師生互動，忽略了對學生的啟發(fā)。這些不利因素使化學教學受到限制，為了解決這個問題，實驗教學巧用多媒體信息技術彌補了這一方面的不足。這樣就可以通過計算機媒體播放實驗現(xiàn)象，并采用放大、慢放、重放、定格等特技幫助學生觀察、記憶，收到良好效果。使學生對“分子”有一個初步的認識并為后面的“分子的性質(zhì)”做下鋪墊。如石油和煤的形成，鋼鐵生銹等。二、增大課堂容量，提高效率 目前化學知識總量增加，與化學有關的社會問題巨增，要在化學教學中做到既教給學生知識，又訓練技能，提高能力，還培養(yǎng)學生的科學方法，提高化學課堂教學效率尤為重要。這樣不僅提高了課堂效率，增強了教學的針對性，而且極大的調(diào)動了學生學習的積極性。計算機媒體教學在實驗教學中具有很高的實用價值，它彌補了實驗教學中的不足，解決了實驗教學中一大堆難題，使實驗教學更直觀、更具有現(xiàn)代意味。三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強指導 一些重要實驗，教師應在實驗前講解實驗裝置，說明實驗步驟并通過演示實驗引導學生觀察實驗現(xiàn)象，最后通過討論、分析得出結(jié)論。但初中化學中有些實驗危險性較大，還有的實驗無法實際操作。例如：用排空氣法收集氣體的實驗。如分子、原子等，這些概念比較抽象，學生理解起來很不容易。一、突出重點，突破難點重點實驗現(xiàn)象，重點表演 對九年級學生而言，化學是一門新學科，這對于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對之表現(xiàn)出極大的興趣。如何才能使信息技術的作用發(fā)揮到最大呢？這需要我們更新觀念，提高自身的處理信息能力和技術能力，這樣才能將信息技術更好的應用在教學過程中，打造更高效的化學教學！第五篇：淺談信息技術在化學教學中的應用淺談信息技術在化學教學中的應用摘要：信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。針對這些問題，我們會通過教研活動集體討論，并在下一階段的教學中作出針對性的解決方案，不斷補充和完善我們的化學教學。在高三的化學專題復習時，可以利用信息技術的容量大、信息新等特點，根據(jù)學生的學習水平，設計不同層次的專題復習資料，充分挖掘?qū)W生學習的潛力，提高復習效率。這樣使實驗數(shù)據(jù)更加真實、準確，同時增強了學生的“定量”實驗意識。這樣就使得原本很抽象、難以理解的內(nèi)容變得形象好、具體化，更有利于學生掌握。在金屬《鈉》的課堂教學過程中，我通過多媒體播放了2007年9月28日重慶南岸區(qū)某制藥廠（其中有金屬鈉）發(fā)生火災的一段視頻，并提出了幾個與金屬鈉有關的幾個問題，充分激發(fā)了學生學習的興趣。在學校剛開學時，利用信息技術設計“化學教學空間”這一網(wǎng)絡教學平臺?？傊虒W手段是由教學內(nèi)容決定的，不能濫用信息技術。也