現(xiàn)代信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用★(完整版)
【正文】 石筍的溶洞的化學(xué)原理，學(xué)生為自己能用所學(xué)的化學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象而興奮，從而對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。基于此，應(yīng)鼓勵化學(xué)教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)。一、微觀知識“實物化”化學(xué)世界就是微觀世界，正因如此，在教學(xué)過程中老師很難對微觀世界進(jìn)行客觀的、準(zhǔn)確的描述與驗證，也很難讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中想象和模擬微觀事物。但是課堂的實驗教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實驗的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實驗的可重復(fù)性差、耗時長，課堂上難以做到隨時調(diào)用；另外還有一些實驗的污染大，無法在教室中完成等。比如在“核外電子運動狀態(tài)”一節(jié)中有關(guān)“電子云”問題，雖然我們可以通過課本上的照片來解釋，也可以用相關(guān)模型進(jìn)行直觀教學(xué)，但實際效果并不理想。這些立體結(jié)構(gòu)課件的使用，可有效地幫助學(xué)生形成對化學(xué)物質(zhì)的空間想象能力，學(xué)會從量的角度來分析物質(zhì)的微觀組成。多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為化學(xué)教學(xué)開辟了一個廣闊的新天地。三、零亂內(nèi)容“網(wǎng)絡(luò)化”中學(xué)化學(xué)知識的特點是比較零亂散雜，內(nèi)容比較多，若采取分散記憶，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)行梳理、歸納，使其知識化，條理化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣不僅有利于學(xué)生掌握與記憶，而且有利于知識的靈活運 用。利用多媒體計算機，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情境、求知的課堂情境、成功的課堂情境，適時地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多渠道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來認(rèn)識理解化學(xué)表象和本質(zhì)。由于在一定程度上突破了時間和空間的限制，擴大了學(xué)生的宏觀視野，強化了直觀效果，讓學(xué)生在一種輕松愉快地氣氛中掌握知識。為此，在化學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體計算機輔助教學(xué)，從探究學(xué)生掌握知識的規(guī)律入手，抓住制約學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素，發(fā)揮其優(yōu)勢，進(jìn)而改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)，提高化學(xué)課堂效率，達(dá)到有利于學(xué)生掌握知識，有利于學(xué)生發(fā)展的目的。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了發(fā)揮，創(chuàng)新能力得到了最大限度的培養(yǎng)。為了能讓核外電子動起來，我們制作了《核外電子的繞核運動》的小課件。例如在“壓強對化學(xué)平衡的影響”的教學(xué)中，改變壓強對二氧化氮與四氧化二氮之間的轉(zhuǎn)化影響并不顯著，運用課本實驗，學(xué)生通常能注意到加壓混合氣體的顏色加深，而往往不能發(fā)現(xiàn)其后的顏色略變淺。而通過多媒體可以很好地解決這些問題。學(xué)生的積極參與不僅活躍了課堂氣氛，更重要的是能激活學(xué)生的思維，而思維空間的擴展有利于學(xué)生分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。這時實物投影儀就可以大顯神通了。在課件中播放錄像，讓學(xué)生身臨其境教學(xué)中，如粉塵爆炸實驗、自來水的生產(chǎn)流程、煤、石油的綜合利用等，教師普遍感到學(xué)生提不起興趣，對于工業(yè)流程、生產(chǎn)設(shè)備等，學(xué)生摸不著頭腦，只能死記硬背，效果當(dāng)然不好。若是把教師生動的課堂活動（語言、動作、演示等）都變成課件上冷冰冰的文字，就顯得蒼白無力，起不到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用，甚至適得其反。但它卻不能完全取代教師的作用，因為我們所強調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí)?；谶@一目的，許多科普知識被制成多媒體CAI軟件出版發(fā)行或上傳至互聯(lián)網(wǎng)。綜上所述，借助形象生動的多媒體CAI模擬動畫，應(yīng)用實物投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，利用課件播放教學(xué)錄像等，能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，并以較少的時間投入獲得極大的化學(xué)課堂教學(xué)效果、但我們要辯證地處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段的關(guān)系，才能逐步解決所遇到的各種問題，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。模擬動畫等一般圖書無法比擬的吸引力調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于他們閱讀和參考，擴大知識面。教師更不能成為一個計算機的操作者，因為課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺機器不能夠代替的。離子。而如果將有關(guān)內(nèi)容攝制成錄像或從一些資料庫中摘取相關(guān)內(nèi)容，穿插在課件當(dāng)中，就可以最大可能地給予學(xué)生強烈的感性認(rèn)識，使枯燥無味變得生動有趣，讓學(xué)生如同現(xiàn)場參觀一樣，也讓學(xué)生更加體會到科技是為生產(chǎn)服務(wù)，我們所學(xué)的理論是如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，它是多么有價值，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，還有一個重要的環(huán)節(jié)就是當(dāng)堂的教學(xué)反饋。運用多媒體課件，不是削弱這一環(huán)節(jié)，而是應(yīng)當(dāng)更加強化。金剛石和石墨等的晶體結(jié)構(gòu)。為此，我們采用3Dmax制作了課本實驗的原形模擬和簡化模擬動畫課件，有意識地突出氣體顏色的變化，增強實驗中的現(xiàn)象層次差別，同時在課件中
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