【正文】 綜上所述，運用多媒體輔助教學(xué)，極大的提高了課堂教學(xué)效率，可以讓化學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，體味到“化學(xué)源于生活，生活離不開化學(xué)”。如進(jìn)行實驗裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)、比較、小結(jié)，出于課的容量大，密度緊，很多實驗無法在課堂中重現(xiàn)，可能造成以口述實驗或用傳統(tǒng)的方法把裝置圖畫在黑板上，這樣既浪費時間又無新鮮感，如果制成課件呈現(xiàn)出來或制作化學(xué)實驗常見的儀器素材庫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實驗，就可以增強(qiáng)學(xué)生參與活動的自覺性，溝通新舊知識的聯(lián)系，又促進(jìn)學(xué)生思維訓(xùn)練的容量，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。危險實驗，顯示后果化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中的重要部分，通過實驗即可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)態(tài)度，又能使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識。模擬實驗過程，形象直觀有些實驗操作比較簡單，但原理確不容易理解。難點概念，層層透析化學(xué)中的很多概念都是和我們生活距離比較遠(yuǎn)的。下面就初中化學(xué)教學(xué)來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。甚至在有的課例中顯得很不太恰當(dāng)，不但不會提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對學(xué)生而言，既耽學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)能力又沒有得到提高。這樣可以準(zhǔn)確知道學(xué)生在每一題的得分情況，每一個選項的正確率，從而準(zhǔn)確的診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中所存在的具體問題。五、利用信息技術(shù)可以增加化學(xué)課堂容量，加深教學(xué)密度，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高教學(xué)效率。對于酸堿中和滴定、探究影響化學(xué)反應(yīng)速率和限度的因素等定量分析實驗，則可以利用化學(xué)數(shù)字化實驗技術(shù)進(jìn)行探究?；瘜W(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，針對這一化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識，同樣可以通過動畫演示來解釋和說明。二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。一、利用信息技術(shù)搭建班級教學(xué)平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動性。教師還可以利用計算機(jī)數(shù)據(jù)庫軟件，幫助分析試卷、分析成績；通過各種成績數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時采取措施彌補不足，強(qiáng)化優(yōu)勢。（三）學(xué)習(xí)總結(jié)在初中總復(fù)習(xí)時，運用計算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成一個課件，即可增大課堂信息量、減少板書時間，又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。但初中化學(xué)中有些實驗的危險性較大，還有的實驗無法實際操作。（二）教學(xué)過程學(xué)習(xí)新課，是教學(xué)中非常重要的部分。在20世紀(jì)90年代中后期的西方（尤其是在美國），一種新型的學(xué)習(xí)方式——Webquest風(fēng)行一時，這是一種基于網(wǎng)絡(luò)的探究性學(xué)習(xí)方式。二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （1）多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的功能幫助教師提高化學(xué)教學(xué)效率，實現(xiàn)因材施教與轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建適應(yīng)信息時代的新型教學(xué)模式。也就是網(wǎng)絡(luò)型的教材、教學(xué)資源的建設(shè)，是已經(jīng)系統(tǒng)化了的教學(xué)資源；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是教學(xué)應(yīng)用平臺的開發(fā)。人類已經(jīng)進(jìn)行了信息高速公路時代,把信息技術(shù)知識引入課堂教學(xué)、引進(jìn)家庭輔導(dǎo)、作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要組成部分不僅有利于加強(qiáng)教學(xué)的時代性、競爭性和開拓性,有利于面對新時代的挑戰(zhàn),而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法,對他們今后成為高素質(zhì)的化學(xué)人才有著重要的積極作用。如硫酸、硝酸、乙烯的工業(yè)生產(chǎn)流程、合成氨、煉鐵、煉鋼等，原來借助于掛圖、模型等教學(xué)工具，現(xiàn)在通過錄像、動畫等多媒體技術(shù)，學(xué)生既容易理解，又提高了教學(xué)的效果。同時有利于學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí), 增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境意識和“定量”意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生的相互交流和相互影響。、界面友善、超文本、人工智能、可編著工具、方便的外設(shè)、虛擬現(xiàn)實等功能,可以使學(xué)習(xí)者沿著自己的思路,適應(yīng)自己的需要去發(fā)展學(xué)習(xí)的過程,可以及時反饋教學(xué)信息,可以突出重點,解決難點,增大課堂教學(xué)容量,極大地提高教與學(xué)的效率。在大力提倡素質(zhì)教育的今天,要面向全體學(xué)生,通過個體的發(fā)展,實現(xiàn)真正意義上的全面發(fā)展,同時幫助學(xué)生具備各方面的基本素質(zhì),形成合理的素質(zhì)結(jié)構(gòu),為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。其一，是從程序設(shè)計教學(xué)轉(zhuǎn)向計算機(jī)輔助教學(xué)；其次，是從課件思想轉(zhuǎn)向積件思想和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 個別化學(xué)習(xí)多媒體教育部部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上指出：“應(yīng)用信息技術(shù)對教育體系、內(nèi)容、方法和手段進(jìn)行全面的改革，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育服務(wù)。多媒體引入教學(xué)領(lǐng)域,如計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)和計算機(jī)管理教學(xué)(CMI)已成為世界范圍的教育研究領(lǐng)域和未來教學(xué)的發(fā)展趨勢。近年來,由于認(rèn)知心理學(xué)理論的日益成熟及多媒體計算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展,如圖像技術(shù)的提高、壓縮與解壓縮技術(shù)的發(fā)展、高容量載體的出現(xiàn)以及數(shù)位化技術(shù)與超媒體技術(shù)和運算技術(shù)的加快等，帶動了CAI課件的發(fā)展，使計算機(jī)輔助教學(xué)更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握以及提供更多的個別化教學(xué)的選擇。,模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象,使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。心理學(xué)研究表明,人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%,從視覺獲得的知識能夠記憶25%,而同時使用兩種傳遞信息的工具就能接受知識約65%?；瘜W(xué)實驗總是伴隨氣體、液體或固體物質(zhì)生成,這些產(chǎn)物中許多是有毒或有害物質(zhì),散發(fā)到空氣、水中都會造成環(huán)境污染。通過現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)用錄像、網(wǎng)絡(luò)等多媒體技術(shù)，結(jié)合相關(guān)的化學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生在較短時間里了解化學(xué)發(fā)展史，從而培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和掌握科學(xué)思維方法，為將來能更好地服務(wù)于社會打下基礎(chǔ)。1．處理好教材的教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系?？梢园呀逃?、教學(xué)中的整合理解為“教育、教學(xué)系統(tǒng)中各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，以發(fā)揮教育系統(tǒng)的最大效益”。（5）在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)的目的和手段相統(tǒng)一。另外，微觀結(jié)構(gòu)的動態(tài)顯示雖然生動，但也容易犯科學(xué)性錯誤。利用計算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個很好的途徑。利用信息技術(shù)計算機(jī)的特點，通過創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識運用圖像、動畫、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來，以大量的視聽信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。信息技術(shù)能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過程等。調(diào)用計算機(jī)題庫中的試題，學(xué)生可以直接在計算機(jī)上練習(xí)或考試。第四篇：淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)