【正文】 數(shù)字化實驗技術）在中學化學中，有些化學反應完成的速率極快，而有些化學反應的速率又很慢，難以控制和展示，對其發(fā)生的過程也很難觀察和加以判斷。在不影響實驗結果、觀察效果的前提下，利用多媒體教學系統(tǒng)以及實驗錄像替代，既可使學生獲得有關實驗的感性認識，達到演示實驗的效果，又避免了環(huán)境污染，同時有利于增強學生的環(huán)境意識，培養(yǎng)學生的社會責任感。我們可以通過滴定曲線圖準確計算出氫氧化鈉待測溶液的濃度，還可以清晰地觀察到滴定曲線的突躍范圍，使同學們對酸堿中和的反應過程有一個清晰地認識。不僅讓學生從定量角度觀察到了不同溫度、催化劑對化學反應速率的影響，同時使學生體會到催化劑在現(xiàn)代工業(yè)中的作用是不可替代的。比如我在高三進行電化學的專題復習時，我會將近三年考試說明中電化學的相關內容進行對比，進行歸納。我們現(xiàn)在每次考試后都采用網絡閱卷，利用相關數(shù)據(jù)作出線狀圖、雷達分析圖等進行分析。有不足之處還請老師們給予指出和評價，我會在以后的教學過程中加以改進和完善。第三則是“濫用”，無論什么課都采用信息技術手段進行教學，而忽略了師生互動，忽略了對學生的啟發(fā)。另一方面，它通過文本、圖象、聲音等方式可以將抽象概念具體化、直觀化，能創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，突出重點和難點，優(yōu)化教學過程，大大提高了課堂實驗教學的質量。這些不利因素使化學教學受到限制，為了解決這個問題，實驗教學巧用多媒體信息技術彌補了這一方面的不足。因此，在教學中我們可以運用計算機來輔助教學。這樣就可以通過計算機媒體播放實驗現(xiàn)象，并采用放大、慢放、重放、定格等特技幫助學生觀察、記憶，收到良好效果?；瘜W反應歷程的模擬，原子和分子等微觀粒子的運動，電子的空間運動等。使學生對“分子”有一個初步的認識并為后面的“分子的性質”做下鋪墊。這個過程是肉眼看不到的。如石油和煤的形成，鋼鐵生銹等。如模擬錯誤實驗造成的后果：濃硫酸稀釋時將水倒入濃硫酸中，液體沸騰飛濺；點燃沒有驗純的氫氣導致氫氣發(fā)生裝置的爆炸；制取氧氣時先熄滅酒精燈，再移出導管會出現(xiàn)水倒流回試管使之炸裂的情況等等。二、增大課堂容量，提高效率 目前化學知識總量增加，與化學有關的社會問題巨增，要在化學教學中做到既教給學生知識，又訓練技能，提高能力，還培養(yǎng)學生的科學方法，提高化學課堂教學效率尤為重要。在每一部分教學內容進行前，如果設計幾道思考題，通過計算機啟發(fā)、引導，使學生真正領會每一個實驗步驟的意義，有利于引導學生更好地掌握知識。這樣不僅提高了課堂效率，增強了教學的針對性，而且極大的調動了學生學習的積極性。計算機媒體教學在實驗教學中具有很高的實用價值，它彌補了實驗教學中的不足，解決了實驗教學中一大堆難題，使實驗教學更直觀、更具有現(xiàn)代意味。比如：試管如何放置，反應需要什么儀器加熱，如何導出氣體、收集氣體等。三、優(yōu)化課堂結構，加強指導 一些重要實驗，教師應在實驗前講解實驗裝置，說明實驗步驟并通過演示實驗引導學生觀察實驗現(xiàn)象，最后通過討論、分析得出結論。但僅僅靠教師分析錯誤的原因以及講解錯誤操作可能帶來的危害，往往比較抽象和乏味。但初中化學中有些實驗危險性較大，還有的實驗無法實際操作。例如用不同的顏色表示一種空氣和另一種要收集的氣體，通過顏色的移動顯示一種氣體把另一種氣體從集氣瓶中趕出，其直觀性是很強的。例如：用排空氣法收集氣體的實驗。例如：在講“分子”的概念時，我給學生演示了人怎樣聞到酒香。如分子、原子等，這些概念比較抽象，學生理解起來很不容易。一些重要的實驗現(xiàn)象不僅要引導學生觀察，而且要求學生記憶。一、突出重點，突破難點重點實驗現(xiàn)象，重點表演 對九年級學生而言，化學是一門新學科，這對于剛剛接觸這門課程的他們而言，有一種新鮮感和好奇感，很多人對之表現(xiàn)出極大的興趣。實驗教學有利于培養(yǎng)學生的觀察力；增強學生的動手操作能力；有利于開拓學生的視野、發(fā)展學生的創(chuàng)造力。如何才能使信息技術的作用發(fā)揮到最大呢？這需要我們更新觀念，提高自身的處理信息能力和技術能力，這樣才能將信息技術更好的應用在教學過程中，打造更高效的化學教學！第五篇：淺談信息技術在化學教學中的應用淺談信息技術在化學教學中的應用摘要：信息技術在迅速改變社會的同時，也給教育以更大的發(fā)展空間。但一直以來都存在一下幾種問題：一是有些老師在教學中大多以制作多媒體演示課件來代替板書，這樣顯得應用信息技術手段單一化，并沒有發(fā)揮出其作用。針對這些問題，我們會通過教研活動集體討論，并在下一階段的教學中作出針對性的解決方案，不斷補充和完善我們的化學教學。對于這種容量大的專題，我們充分利用多媒體等信息技術進行展示，既豐富了課堂內容，又使得我們的教學更有針對性和目的性。在高三的化學專題復習時，可以利用信息技術的容量大、信息新等特點，根據(jù)學生的學習水平，設計不同層次的專題復習資料，充分挖掘學生學習的潛力，提高復習效率。圖3 壓強t變化曲線（一）圖4 壓強t變化曲線（二）由上面實驗及數(shù)據(jù)可以看出：MnO2催化劑對H2O2分解速率的影響比使用FeCl3溶液催化并在40℃水浴加熱要大的多。這樣使實驗數(shù)據(jù)更加真實、準確，同時增強了學生的“定量”實驗意識。例如有些有機化學實驗不僅反應速率較慢，同時還伴隨許多有毒或有害的氣體、液體或固體物質生成。這樣就使得原本很抽象、難以理解的內容變得形象好、具體化，更有利于學生掌握。對于原子結構、晶體結構等微觀粒子的講授時，可以通過視頻、動畫等形式展現(xiàn)在學生面前，這樣既加強了教學的直觀性，又激發(fā)了學生學習的興趣，有利于揭示事物的本質。在金屬《鈉》的課堂教學過程中，我通過多媒體播放了2007年9月28日重慶南岸區(qū)某制藥廠（其中有金屬鈉）發(fā)生火災的一段視頻，并提出了幾個與金屬鈉有關的幾個問題，充分激發(fā)了學生學習的興趣。學生體會到了化學與生活、生產的關系，使情感態(tài)度與價值觀這一教學目標得到了很好的體現(xiàn)。在學校剛開學時，利用信息技術設計“化學教學空間”這一網絡教學平臺。第四篇：淺談信息技術在化學教學中的應用淺談信息技術在化學教學中的應用化學組 苗玉內容摘要：多媒體教學、數(shù)字化實驗探究等信息技術越來越多的應用于化學教學過程中，如何才能將信息技術更好的應用在教學過程中，打造更高效的化學教學！我根據(jù)自己在平時教學中的一些做法，淺談一下信息技術在化學教學