【正文】 ng controlled writing滿分：2分 is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and , same, different, difficult滿分：2分 help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use()for students to rearrange the sentences in the right devices coherent text sentences滿分：2分 type of intelligence is cooperative learning best suited for ? ：2分 of the following belongs to learning outes ? pictures：2分“s the teacher doing by saying” Who wants to have a try?“ ? students” students~ attention to the ：2分三、多選題（共 5 道試題，共 10 分。我們只要采取一種流派的方法就是外語(yǔ)教學(xué)的最佳方法。滿分：2分。這位老師未加以詢問(wèn)，就急著再講了一遍。但是，對(duì)于大多數(shù)的中小學(xué)生而言，由于自控意志力相對(duì)較弱，如果沒(méi)有一套可行的評(píng)價(jià)、激勵(lì)措施來(lái)“策動(dòng)”他，自身的“瘋狂激情”往往很快消失，當(dāng)然也就懶得去滿懷激情地開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)了。鐘道隆教授非常關(guān)心青少年，曾應(yīng)邀在江蘇和遼寧人民廣播電臺(tái)舉辦《腳踏實(shí)地走向成功》系列講座，鼓勵(lì)聽(tīng)眾努力學(xué)習(xí)，以適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的需要，播出后聽(tīng)眾反映熱烈。鐘道隆將軍勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)。鐘道隆簡(jiǎn)介： 姓別：男 1934 年 12 月 31 日生于浙江省浦江縣。壓力重了（例如：要求單詞全寫會(huì)，課文全背會(huì)），“犁耙”的速度就會(huì)慢了甚至難以前進(jìn)！這正是當(dāng)前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最大的困惑之一。而英語(yǔ)中還有更多的單詞其拼讀拼寫并沒(méi)有確定的規(guī)律。起點(diǎn)不同，環(huán)境不同，卻要用同樣的方法學(xué)習(xí)，效果當(dāng)然不好。“整體掌握”是24字教學(xué)法的一個(gè)重要亮點(diǎn)――它充分發(fā)揮學(xué)生已經(jīng)形成的母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)，不回避，巧利用，從而獨(dú)創(chuàng)了一種實(shí)用的“快速?gòu)?fù)述、背誦英語(yǔ)課文” 的模式。劉振海老師于1985年開(kāi)始在山東泰安市一個(gè)縣的郊區(qū)擔(dān)任高中英語(yǔ)教師，當(dāng)時(shí)生源基礎(chǔ)極差。尤其可貴的是，該教學(xué)法為不同層次的學(xué)習(xí)者提供了深淺不同的“水域”（語(yǔ)言環(huán)境）――經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，由淺入深，逐步提高“游泳能力”（外語(yǔ)能力）?！?4字”教學(xué)法借鑒了很多外語(yǔ)教學(xué)流派和教學(xué)模式的精華理念。對(duì)于意志力較為薄弱的小學(xué)生和初中生而言，更加細(xì)化的評(píng)價(jià)手段和更加及時(shí)的鼓勵(lì)措施有待于進(jìn)一步探索。運(yùn)用“字母－音素－音標(biāo)”三位一體教學(xué)法，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)較短時(shí)間的訓(xùn)練，可以達(dá)到“見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)音能寫”的水平。其根本原因還在于掌握得不扎實(shí)。鐘教授年過(guò)半百后親自學(xué)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)以及他在一些大城市開(kāi)辦的“逆向英語(yǔ)輔導(dǎo)班”培訓(xùn)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)員，也證明了“這種笨辦法往往能煉出真功夫”。鐘道隆將軍干一行鉆一行，1958 到 1976 年間，他先后在西北戈壁灘、青藏高原和內(nèi)地山溝里從事國(guó)防通信工程的勘察、設(shè)計(jì)與施工工作。由于他的著作是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)寫成的，可操作性強(qiáng)，出版后很受讀者歡迎，有的被評(píng)為全國(guó)最優(yōu)秀暢銷書?！隘偪裼⒄Z(yǔ)”李陽(yáng)老師倡導(dǎo)的“瘋狂英語(yǔ)”主張“用嘴來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，用近乎瘋狂的激情來(lái)解放中國(guó)學(xué)生內(nèi)斂的性格，從而點(diǎn)燃開(kāi)口學(xué)英語(yǔ)的熱情，并形成勇于表現(xiàn)自己的健康人格。滿分：2分。，語(yǔ)言有很豐富的文化內(nèi)涵； 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素、學(xué)習(xí)新材料和運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的思維和行為。通過(guò)閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析主要信息，歸納主題大意。滿分：2分 要兼顧流利性和準(zhǔn)確性。掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)主要通過(guò)多方面的觀察 ：滿分：2分第三篇：英語(yǔ)教學(xué)法英語(yǔ)教學(xué)法交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子看蘋果的圖片，美國(guó)孩子能脫口而出apple，而中國(guó)孩子呢？他脫口而出的是蘋果，而不是apple, 是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言，再把母語(yǔ)轉(zhuǎn)換成英語(yǔ)，用時(shí)明顯要長(zhǎng)于美國(guó)孩子，這就是直接教授法或者成為母語(yǔ)教授法最直接的區(qū)別。第二，它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。視聽(tīng)法的主要特征表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：(1)語(yǔ)言和情景緊密結(jié)合。其中講授法是傳統(tǒng)教學(xué)方法最主要的一種,經(jīng)過(guò)改進(jìn)的語(yǔ)法翻譯法最常見(jiàn)?；顒?dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語(yǔ)進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語(yǔ)言