【正文】 詞一般分上闕和下闕兩部分，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓。wēnɡ ǎow242。師：真好。如果大家對辛棄疾感興趣，或?qū)μ飯@詩感興趣請再讀讀有關(guān)作品。五、體悟意境，內(nèi)化表達[課件：播放箏曲]范讀，請學生閉上眼睛傾聽。請根據(jù)注釋，再讀讀，試者說說詞的意思。）不信，大家自己打開書讀讀，體會體會。我國古代有一千多個詞牌，詞在宋代達到顛峰，因而在文學史上有唐詩宋詞之說。他就是南宋著名的詞人辛棄疾。在誦讀的過程中，再現(xiàn)作品描繪的畫面，感受到詞人所營造的安適恬淡的氛圍、和諧的人際關(guān)系。二、解題[出示課題] 指名讀題正音“ yu232。大詞人的筆下，又會給我們展示出一幅怎樣的風景圖畫呢？這節(jié)課就讓我們共同走進詞人所營造的田園世界吧！聽老師讀讀著首詞。字音讀得真準，播音員也不過如此。理解了意思，這樣讀來就更加有味道了。把自己腦海中最有趣的部分寫出來。生：我想到了山村里的房子。生：我想到了山村里的草屋，矮矮的，很少的幾戶人家。nɡ？ ??沒有人知道。師：古人讀詩時還會手舞足蹈，像這樣（有節(jié)奏地手舞足蹈），師生齊讀。生：潺潺地流著。師：說得真好。生：詩人在溪邊游玩，看到了小兒在溪頭剝蓮蓬。師：最好能用詩中的一個字。生：翁對媼說，老伴啊，你真漂亮啊，這么大年紀了還是這么美。??師：執(zhí)子之手，白頭偕老。師：“眾里尋他千百度，驀然回首，小兒就在溪頭蓮蓬處。師：為什么？ 生：“趴”沒有“臥”好，不生動。所以說他是“無賴”。生：我們居住的條件雖然不好，但是我們一家人在一起很快樂。第一、學生與作者的距離遠。教學目標: 、流利、有感情地朗讀、背誦這首詞。（師板書：清平樂村居）指導讀好課題中的“樂”，并注音。詞牌名和題目之間要停頓，上片和下片之間有停頓。21歲的他，就參加了抗金義軍。生交流自己已經(jīng)讀懂的句子，再互相解疑，師適當點撥。（出示課件：有人的畫面）這家五口人，他們都在忙什么？讀一讀詞，說一說?！?老公公說：“。她的家在戰(zhàn)爭中被導彈擊中。你們現(xiàn)在最想說的一句話是什么？今天再來讀辛棄疾的這首詞，我們不僅讀懂作者的心聲，也觸動了我們的心靈。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”。（板書：清平樂，指名讀。檢查初讀情況，指名學生朗讀。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。村居茅檐/低小，溪上/青青草。詞中景：茅屋、小溪、青草。讓我們連起來說說自己所看到美好景象。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉?？墒撬闹鲝埐粌H沒有被當權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。自己雖有抱負才能，卻無從施展。.這節(jié)課我們來學習辛棄疾的一首詞，誰來讀課題？為什么不讀l232。.這是一個怎樣的村居呢？再讀，你仿佛看到了怎樣的畫面？（自由交流）（1）茅草房子放在我們城市的大街上合適嗎？放在什么環(huán)境合適？→茅檐低小，溪上青青草（美）（2）教師引讀：作者走到鄉(xiāng)村，遠遠的看，看到了什么。（指名讀，配樂齊讀）②配樂朗讀?！扒迤綐贰?，配樂朗讀。體會得真好!老兩口陶醉在和睦、和美、和諧的村居中。.在理解的過程中，你覺得哪些詞語或句子需要提出來討論一下？（1）醉里吳音相媚好：①媚，出示文字媚，喜歡；相媚，相互喜歡；這個詞一般用來形容誰？（年輕夫婦、男女朋友）在文中形容誰？他們在干什么？（交流）相媚好：像這樣喝著小酒，說著家常，唱著小曲，過著小日子，就是——醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。讀出自己的感覺。擴展辛棄疾的《破陣子》中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營。這首小令，就是作者晚年遭受投降派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時寫的。介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉”字。五、品讀詞眼，感受情懷。（二）、詞中人——農(nóng)村溫馨幸福的一家人這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？ 重點1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好（相媚好：溫柔、美好、親熱、說悄悄話）重點2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。交流練讀情況，教師點評，重點評析朗讀的節(jié)奏。（一）、讀出節(jié)奏。注意“樂”的讀音）“村居”是這首詞的題目。齊讀。板書：宋詞清平樂村居辛棄疾（地球）家園美好（世界）人民幸福第四篇：清平樂村居教案《清平樂村居》教學設(shè)計 教學目標：、流利、有感情地朗讀和背誦課文。阿里”總結(jié)：看著這家人的生活，你想用什么詞語來形容？（師板書：幸福美好）三、走出詞外，感受詞人情懷 的確，“詩，是永遠的生活牧歌。重點引導學生聊老夫妻倆： 他們因為什么喝酒？想象。有位大詩人說：“詩，是永遠的生活牧歌。他出色的