外國詩兩首教學設計大全(完整版)
【正文】 教學重點：1有感情地朗讀詩歌，體會詩歌中蘊含的感情。教學方法：引導學生反復誦讀詩歌，把握詩歌主旨及詩人的情感意蘊。能力目標、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。對月流珠? 這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。3．學生感情品讀，體察繪景中人對自然的心靈感應。學生小組內交流后推舉代表發(fā)言，教師歸結： 詩中的夜景靜謐、美麗。葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩人。，你認為它的構思哪些方面別具匠心? 學生小組研討，教師明確：全詩分為前后對應的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會滅亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會死亡”的主題。并用優(yōu)美流暢的語言表述自己對詩中意象的理解。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩《白天逝去了》等。教學課時： 1課時。(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。濟慈（1795～1821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。4．如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”? 教師在學生回答中作適當點撥、提示： 美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。三、指導自讀《夜》： 1．資料助讀。他的抒情詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪農村大自然景色。第三節(jié)進一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。遠遠的海霧模糊。它們都表達了詩人對大自然的熱愛之情，又各有特點。兩首詩還很適合培養(yǎng)學生自學詩歌的能力，課堂教學時要注意教學生歸納總結學習詩歌的方法，做到指導一首而帶動無窮。突破方法：教師引領學生學習《蟈蟈與蛐蛐》，時刻提醒并總結詩歌鑒賞的方法。2．在外國詩學習中，回顧前幾課學習的擬人、比喻等修辭手法，再次領會它們讓詩產生美感的作用。2．感悟法引導學生感悟理解詩歌的具體內容、語言特點等教學過程：一． 導入新課：歌唱自然，贊美自然是詩歌永恒的主題，即使是極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內涵和詩意。4齊讀課文，畫出點明詩歌主旨的句子。也照應了第一句：“大地的詩歌從來不會死亡”。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復始、生命不息的永恒美。因此，詩句的含義是說大自然的鳴唱優(yōu)美如詩歌，永不停息，贊美了大自然的蓬勃生機。我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。第二首：《夜》一、作者簡介： 葉賽寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色?！菊n時設想】課時數(shù)：安排一課時。歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美：第一節(jié)：寫夜的靜謐。第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗。【教學過程】一、學習和欣賞第一首詩：蟈蟈與蛐蛐作者簡介：濟慈，英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯
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