【正文】 設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。直觀教學(xué)法：利用課件生動(dòng)、直觀、形象地演示烏鴉喝水的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和閱讀的情感。注意讀出句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。文中插圖直觀形象，有助于學(xué)生觀察想象。五、板書說(shuō)明好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文是精華的體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性?？刹捎眉⒎ǎ核懔?，算了，喝不著，還是走吧！這時(shí)激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。（三）解疑 讀文 感悟解答疑惑，繼續(xù)質(zhì)疑。（二）初讀課文，識(shí)字寫字由于這是一年級(jí)第二學(xué)期，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過許多短小、有趣的課文了。通過橋梁，師生的心拉近了。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。本文是一篇經(jīng)典，有趣的童話故事，通俗易懂，以“ 喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說(shuō)明任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。過程和方法: 通過正確、流利地朗讀，探究式地學(xué)習(xí)，理解課文第一自然段，并背誦。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。出示“烏鴉”問，誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。C、學(xué)生評(píng)價(jià)。先可讓學(xué)生做做動(dòng)作，烏鴉飛到哪里？找了哪些地方？又是怎樣?xùn)|找找，西找找的找水的？再體會(huì)心情，剛開始找不到水心情如何？后來(lái)好不容易找到了一瓶水，心情又怎樣？集體、個(gè)別地讀這兩個(gè)句子體會(huì)，特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個(gè)裝有水的玻璃瓶，可是由于水不多，瓶口又小，喝不到水。閱讀目標(biāo)要求孩子能讀一些童話，感興趣的事件并有自己的感受和想法，并樂于與人交流，因此我設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由“被動(dòng)的問答”向“體驗(yàn)與探究”轉(zhuǎn)變。通過復(fù)習(xí)使學(xué)生建立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。抓住“到處”一詞體會(huì)烏鴉要喝水的急切心情，以及找到水卻喝不到，心情由高興到失望的過程。第三個(gè)環(huán)節(jié)是合作交流，拓展思維。這一環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過程，又是一個(gè)幫住學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言的過程，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。能力目標(biāo)：通過孩子正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。教法：在教學(xué)方法上，因?yàn)閷W(xué)齡初期兒童活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定以下教法：（1）直觀教學(xué)法：讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動(dòng)作來(lái)記住字形，理解字義。學(xué)習(xí)生字在教學(xué)過程中，識(shí)字是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此需采用多種方式進(jìn)行鞏固。孩子對(duì)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫尤感興趣，然后播放動(dòng)畫，展示烏鴉想到的辦法。通過小結(jié)，讓學(xué)生明白，遇到困難應(yīng)該動(dòng)腦筋想辦法解決，而不是依靠別人的幫助。(六)利用歌曲動(dòng)畫MTV讓學(xué)生聽《烏鴉喝水》歌。（一生找再齊讀）小朋友們讀的真好，現(xiàn)在這三個(gè)詞語(yǔ)寶寶躲到課文里面去了，你們還能找到它們嗎？請(qǐng)大家把書翻到第（）頁(yè)，把課文讀兩遍，邊讀邊找找這三個(gè)詞語(yǔ)，找到了請(qǐng)用橫線把它們劃出來(lái)，讀完了請(qǐng)對(duì)我笑一笑，找到了請(qǐng)舉手。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來(lái)讀一次。（生齊讀）？生討論（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。你們還認(rèn)得它嗎？ 生：認(rèn)得師：那誰(shuí)來(lái)和小烏鴉打聲招呼？師：小烏鴉知道大家都很聰明，現(xiàn)在啊它想來(lái)考考大家呢。鴉：鳥字加上“牙”就變成了烏鴉的鴉字。師：烏鴉飛了這么多地方找水，都沒有找到，卻又很口渴，你覺得烏鴉的心情會(huì)是怎樣呀？師：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝焦急的樣子讀出來(lái)么？誰(shuí)想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。師：誰(shuí)能讀好這個(gè)詞，讀出讀出小烏鴉心情的變化。它正在努力的想辦法，那烏鴉想到辦法了么？ 生：想到了師：課文中哪告訴我們的？生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。師：我們一起學(xué)著小烏鴉的樣子來(lái)叼一叼石子吧。出示：見師：這個(gè)字是什么字？師：這個(gè)字是一個(gè)會(huì)意字，我們來(lái)看看它古漢字的樣子。頭正肩平臂開足安。師：請(qǐng)小朋友們伸出手跟；老師一起來(lái)寫一下這個(gè)字。一顆、兩顆、三顆、四顆?? 你們叼的累不累啊？ 生：累師：我們才叼了幾顆石子就這么累了，那想想小烏鴉叼的累不累??？ 生：累 師：小烏鴉叼的也很累，那小烏鴉還一顆一顆地堅(jiān)持叼著，并沒有停下，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 師：誰(shuí)能讀出這只小烏鴉的耐心、有毅力師：小烏鴉放石子的時(shí)候老師把它拍下來(lái)了，我們一起來(lái)看一看，請(qǐng)你注意觀察瓶子里水的變化？播放視頻師：瓶子里的水發(fā)生了什么變化？ 生：瓶子里的水升高了 師：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一點(diǎn)一點(diǎn)升高的師：瓶子里的水是一點(diǎn)一點(diǎn)的上升，慢慢的上升。師：小烏鴉想出辦法了，（板貼：想辦法）那它一定很高興，誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這段話。生讀師：我們一般什么時(shí)候會(huì)說(shuō)這句話??？ 生：遇到困難，不知道怎么辦的時(shí)候。師：（多急的小烏鴉呀?。┪覀円黄饋?lái)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。師： 一起讀課題。老師啊也想考考大家，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文中有3個(gè)帶有“喝”的詞語(yǔ)，你還記得是哪3個(gè)么？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生：找水喝、喝不著水、喝著水了師：小朋友們記得可真牢，我們一起把這些詞讀一讀。一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對(duì)，那“漸漸”就是慢慢的意思。）：它看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，烏鴉喝到水了嗎?(沒有)為什么？課文中是怎么說(shuō)的？：烏鴉看見一