【正文】 像星星一樣普照人間。這樣由表及里，由淺入深，由整體到局部，然后再回到整體，引導學生與文體對話激發(fā)情感，使學生在研讀中有所感悟，有所思考，有所啟迪。注意根據(jù)學生對課文的內(nèi)容容易把握，對情感體驗卻不是很深的特點，在課堂上創(chuàng)設一定的情境，用富有激情的教學方式，進行正確的引導，使學生從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。這一環(huán)節(jié)讓學生由課堂走向生活，由他人的感受引發(fā)自己對生活的思考，進行心靈的交流，為學生課后的行動作無聲的提示。又如小狗喝水前后不同的表現(xiàn)：“哀哀地尖叫”與“歡喜起來”的對比，感悟水對小狗的重要，體會小姑娘善良的美好心靈。隨著故事情節(jié)發(fā)展，學生的情感也在教師的引導中更加升華，如母親如果喝了這水會怎么樣，可是她怎么樣做的。教師要以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。（4）變成金罐。使學生明其義，品其味，悟其情，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教師歸納：（1）竟裝滿水（2）端端正正（3）銀水罐（4）金水罐（5）跳出鉆石，涌出水流（6）星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。第二課時圍繞“愛心”作板塊研讀，為什么水罐會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，就讓范老師們一起走進童話故事，去了解水罐變化的真正原因。第二篇：七顆鉆石評課稿《七顆鉆石》評課1 《七顆鉆石》是俄國作家列夫（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。本課也體現(xiàn)了以上思想的運用。又如小姑娘渴到了什么程度？你有過這種感受嗎？小姑娘比你渴千萬倍。在比較中，學生不僅初步學會鑒賞文學作品形象精確的語言，在譴詞造句上受到一定的感染和啟迪，而且他們有自己的情感體驗和思考，可進一步領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力。作為課堂的延續(xù)和補充，又設計了以下兩個題目作為課后作業(yè)：復述故事給爸爸媽媽聽。體會出要懂得關心別人，懂得用愛心對待生活的道理。一句話，一顆心，一件事，一片情，經(jīng)歷了與文本的對話，學生會為小姑娘對母親的孝心而感動，會為小姑娘對過路人的關心而贊嘆，也會為母親對小姑 娘的愛心而震撼??《七顆鉆石》通過一個小小的童話故事，寄托了一個道德期盼：要盡量為別人著想。教學目標分析二、說教法學法俗語說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，這也是語文學科工具性特點的體現(xiàn)。如揭示課題時，利用多媒體良好的圖文效果為學生創(chuàng)設夢幻般的情景，讓學生融情于景；讓學生體會水的重要時，以課件為主，拉近了學生與文本之間的時空距離，使學生有身臨其境的情感體驗；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機盎然的美景令學生耳目一新，身心愉悅，在談感受時，學生有情可悟、有感而發(fā)。在這部分的教學中，我采用的策略是——直奔重點，輻射全文，整體升華。當老師提出你想對小姑娘說點什么的問題時，同學們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。同時圖文并茂，增強了課文的直觀性，引發(fā)學生參與的興趣。講述了一位小姑娘娘抱著水罐為生病的母親出門找水，愛心使水罐發(fā)生了神奇了變化，變成了七顆星星，童話雖短，含意卻深厚，它告訴我們愛心是永恒的，無私的愛能帶來奇跡，它像星星一樣光芒閃爍，普照人間。根據(jù)本課了教學目標，在教學中我采取讓學生由淺入深，由表及里的朗讀訓練，在讀中有所感知，在讀中有所感悟，在讀中感悟愛心的神奇力量，讓學生在讀中品味語言的美，在讀中品味字里行間流露的愛心。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生自由讀課文3到八自然段，并復述課文內(nèi)容，說說在故事中水罐發(fā)生了哪幾次變化？課標指出：語文教學應使學生具有“獨立閱讀的能力”因此，我在教學中，讓學生獨立閱讀課文，自主解決能解決的問題，達到運用和鞏固已有學習方法的目的。為了鞏固學生對已學知識的掌握，接著師生共同完成表格，并出示練習：本環(huán)節(jié)地教學，以水罐的三次變化為線索，抓住描寫小姑娘的動作，語言等詞，通過各種形式讀，說，議，以及情景表演，慢慢感受小姑娘的愛心，理解文章的真諦愛！表格真空，出示練習，將學生的情感得到地提升。本環(huán)節(jié)的教學讓學生內(nèi)化的情感，得到釋放，讓學生的情感再一次得到升華。授課中教師充分抓住水罐四次神奇的變化這一主線，引導學生讀書、思考、感悟到：是愛的神奇力量讓水罐一次又一次地產(chǎn)生了奇特的變化！讓學生懂得愛的力量是無窮的，從小學學會用愛心關心他人，關心社會。老師運用直觀形象的課件，進行識字教學?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。在全班交流的時候，賀老師根據(jù)學生的立足之出，指導學生感情朗讀，并讓學生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊涵得情感。本節(jié)課由于教師授課時間不是很合理，所以拓展度不夠。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。”又把水罐遞給小姑娘。一、教材分析：針對課文特點，以及語文新課程標準對第二學段閱讀教學的要求，我把本篇課文第二課時的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個教學目標確定為：１．進一步鞏固生字、新詞。（課件出示字詞）（分行開火車讀，組詞)聽寫“罐，舔，湊，沫”四個難寫易錯的字。然后把直接描寫水罐變化的句子劃出來，劃好后可以和同桌互相交流一下。感受到小姑娘很愛媽媽。小姑娘對小動物都那么有愛心?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談這課教學中比較成功的地方：閃光點一：這篇童話的情節(jié)發(fā)展特點就是出人意料，充滿神奇色彩，張老師的導入設計抓住本篇童話的這個特點，引導學生說一說哪些童話最神奇，這樣就激發(fā)了學生的閱讀興趣，也能使學生在閱讀課文時抓住本文情節(jié)發(fā)展的特點。我建議，在課文學習之后，教師進行總結(jié)，把課堂學習的內(nèi)涵拓展延伸開。這堂課的教學較好的抓住課文的主線，引導學生走進文本，進行朗讀、想象與感悟,確保了課堂教學的有效性。而文中愛的情感的逐漸升華則是本文的又一條線索，兩條線一明一暗，相輔相成，可見教師設計之精心。但是這較之傳統(tǒng)教材就有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這又使你感動些什么？你能代這個過路人來贊美一下小姑娘嗎？通過這些想象使學生漸漸體會到愛的偉大。第二幅插圖則是本文的重點與難點所在。有了剛才學法的滲透，學生在學習“水罐變金”與“跳出鉆石”時就得心應手。本課的教學的難點也是讓學生感受生活中的關愛，樹立正確的“愛心”觀?！镀哳w鉆石》評課2《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇童話故事。在開課導入引發(fā)話題時，教師就以課件展示鉆石，介紹鉆石，使學生對鉆石的高貴有了認識，再板書齊讀課題，質(zhì)穎“看到課題你有什么問題？”因為興趣是最好的老師，從學生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動起了學生參與學習的主動性與積極性。讀悟結(jié)合，各有則重，在自主探究的過程中讓學生受到潛移默化的人格熏陶，真正達到了“潤物細無聲”的效果。教師歸納：（1）裝滿水（2）水沒有灑（3）變成銀罐。本課文字表達上，比較含蓄，學生只是在一次一次的水罐變化中去感受、體會，并從中得到感情的升華。《七顆鉆石》評課4這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深，在教學中葉老師用引導學生以讀為本的方式引導學生用心體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。二、二、自主識字，輕松識記新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作意識、創(chuàng)新意識以及實踐能力。讀書指導具有層次性。不過，在小組合作學習上出現(xiàn)了一點問題。我從中受益匪淺。在理解“干涸、干枯”的意思時，先讓學生猜兩個詞的意思，然后出示詞典里的意思，最后出示句子，讓學生選詞填空，由此加深了學生對詞的理解，并能正確地運用，提高了學生對文本的理解，在寫字教學時，仲老師選取了有代表性的“舔”字，通過讓學生先觀察這個字的特點，明確寫字時的重點，然后范寫一個，再讓學生仿寫，最后通過大屏幕進行展示，仲老師及時進行了恰當?shù)脑u價，對學生在寫字過程中出現(xiàn)的問題，修改后進行了二次展示，效果是非常扎實、有效的。就小組合作的問題我想可以從以下方面去克服：教師要更新教育理念。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。先通過學生自主識字來培養(yǎng)他們的自主探究的能力，再鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現(xiàn)循序漸進，先認讀帶拼音的，再讀去拼音的生詞，最后進入猜讀小熊身后的不帶拼音的字，讓學生趣味識字，加強鞏固?，F(xiàn)在，我將結(jié)合課堂教學環(huán)節(jié)，談談這課教學中比較成功的地方：一、創(chuàng)設情景引發(fā)情感陶醉由于兒童生活區(qū)域的局限性，這篇與我們孩子生活仍相距甚遠，那么就需要“未成曲調(diào)先有情”，即我們教師要針對學生的“最近發(fā)展區(qū)”提供引導性材料，建立起與課文的聯(lián)系，以引導學生的注意與興趣，誘發(fā)積極情感。在這個環(huán)節(jié)中，我別注重了閱讀方法的滲透與指導。（5）跳出七顆鉆石（6）變成七顆星星。這篇課文情節(jié)比較簡單，但內(nèi)涵比較深刻，從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的教學重點，同時引導學生感知童話豐富的想象力,體會愛心對別人，對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活是本文的意圖所在。在學習課文初始，教師抓住重點，出示詞語“旱災”“干涸”“干枯”“焦渴”等加以品析，提出：“看到這些詞語，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？”來引導學生想象情景后自由表達，并利用多媒體極力加以渲染，使學生真切地感受到旱災的嚴重以及生命對水的強烈渴望，為解讀后文小女孩到處找水及數(shù)次奉獻愛心做了良好的鋪墊，創(chuàng)設了課伊始，情已生的境界。整個故事充滿了神奇的色彩，刻畫了鮮明的人物形象和細致生動的人物語言、動作、心理活動，令人讀來興趣盎然，從而潛移默化地受到心靈的熏陶和凈化。接著總結(jié)：愛不僅在童話的世界里，也發(fā)生在我們的身邊，請同學們說說身邊的愛心小故事。從而能自我感悟到“愛”這種博大的感情，進而陶冶自己的情操。B想象小姑娘當時想喝水嗎？哪里看出來C過路人又會怎么來贊美小姑娘？抓住這兩個情境，讓學生自己置身于故事中，既能調(diào)動學生課堂的積極性，還可為凸顯文中小姑娘廣博無私的愛心做鋪墊。教師挖掘出教材中的訓練點，引導學生進