【正文】 學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家族的6個朋友，分別是a、o、e、i、u、252。本課配有與字母音節(jié)相對應(yīng)的圖片10張。第四個環(huán)節(jié)：練習(xí)bpmf和其他帶調(diào)單韻母進行拼讀。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一上課我準(zhǔn)備設(shè)計以下的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識了4個聲母，你們還記得他們嗎？我出示字母卡片，用開火車的形式讓學(xué)生鞏固舊知。根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我設(shè)定本節(jié)課具體目標(biāo)如下：學(xué)會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。說說 m 像什么？（像兩個門洞）（3）發(fā)音（輕短）兩個門洞m m m m（4）試著認(rèn)讀課本下邊的音節(jié)學(xué)習(xí)m 和a的拼音 4 教學(xué)聲母 f（1）看圖 圖上畫了誰在干什么呢？（2）認(rèn)形 一位老爺爺拄著拐杖去拜佛。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。（2）自學(xué)嘗試法著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學(xué)的情境圖。二、說教法陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。(1).圖上畫著誰？他在干什么？b這個音”讀得又輕又短。讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。五、板書設(shè)計b p m f第二篇：bpmf說課稿《》第二課時說課稿十小蒙佩尊敬的各位老師：大家好！今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課第二課時。認(rèn)讀３個生字。第三個環(huán)節(jié)：教學(xué)b和ɑ的四聲拼讀。在教學(xué)過程中，始終引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，勇于表達，確保了學(xué)生的主體位置。教學(xué)難點是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節(jié)。不信，同學(xué)們瞧！請大家打開書本第7頁，手指第二幅圖，仔細看圖：奇奇在干什么？學(xué)生回答：奇奇在爬山坡。再次，我將出示p與b的卡片，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，然后反復(fù)練讀?！猵?！猵a mamamā—m225。（2）教學(xué)重、難點。下面就以第一課時為例，說說本課的教法和學(xué)法。五、說教學(xué)過程（1）復(fù)習(xí)舊課1﹑課件出示上節(jié)課所學(xué)的六個單韻母，不按順序出示拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（2）學(xué)生書空。（2）編記憶”f“的小兒歌： 爺爺拐杖”f f f“。六、小結(jié)今天我們又認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，它們分別是 ”b p m f 。爸爸和孩子爬山，山坡的鐵桿上懸掛著的音響正在播放音樂；山坡的“坡”以及小男孩T恤上的字母“p”；孩子們做游戲蒙著眼睛“摸”以及門洞的形狀；爸爸手中的拐杖，這些都體現(xiàn)了bpmf四個拼音字母，1幅插圖都以線條表示4個字母的形體，意在強化學(xué)生的注意和記憶。”因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，把主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇（2）請讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師示范發(fā)音，大家注意看小老師的口型變化（先雙唇緊閉再放開）。（4）學(xué)生在課本上描紅。（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）（3）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。教師巡視，個別輔導(dǎo)。2．學(xué)“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3．指導(dǎo)書寫“m”（1）認(rèn)識基本筆畫：右彎豎。2．學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。四、讀詩找聲母朗讀小詩，從拼音中找到今天學(xué)習(xí)的聲母，再次加以鞏固。三、鞏固練習(xí)今天小仙女給我們介紹了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。一根拐棍“f f f”。（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（都是雙唇音，一個不送氣，一個要送氣）（2）聲母b、p的字形不同。2．學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。（3）開火車讀。復(fù)習(xí)舊知）。教學(xué)目標(biāo): 1．學(xué)會b p m f四個聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。六、說評價改革在本課教學(xué)中，我精心制作了課件，利用了圖與形的遷移，幫助學(xué)生更加形象的認(rèn)識字母。3．指導(dǎo)書寫”f“（1）認(rèn)識基本筆畫： 右彎豎。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。p與b的區(qū)分出示p與b的課件，請學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，然后反復(fù)練讀。（7）指名讀。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。（2）學(xué)習(xí)“bpmf”的音形出示“b”的圖 指導(dǎo)觀察情境圖引導(dǎo)