【正文】 學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？ 并引出“b”的認(rèn)識(shí)（運(yùn)用質(zhì)疑的方法，引入新課學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解隨意說(shuō)。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“a、o、e﹑i、u﹑252?！?fǎ—fa 我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正！第四篇：bpmf說(shuō)課稿一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《b p m f》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（1）教材簡(jiǎn)析《b p m f》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音的第三課。一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。在教學(xué)p的讀音時(shí)，我將告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。漢語(yǔ)拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正?。猓弧猕?爸 媽 我第三篇：bpmf說(shuō)課稿b、p、m、f說(shuō)課稿尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀，拼讀過(guò)程中注意拼讀方法的引導(dǎo)，其次，用同樣的方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)音節(jié)，學(xué)習(xí)過(guò)程中以方法作為指引，以練習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來(lái)展開(kāi)本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。在圖中人物相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)揭示了b、p、m、f四個(gè)拼音字母的音和形。圖上畫(huà)著什么？（他們?cè)谂郎剑┙虒W(xué)聲母m（1）看圖 圖上畫(huà)了兩個(gè)小朋友在干什么呢？（2）教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形 兩個(gè)小朋友在兩個(gè)門(mén)洞之間玩躲貓貓的游戲。）(2)、啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線(xiàn)，右半圓像收音機(jī)。三、說(shuō)學(xué)法（1）觀(guān)察法本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。第一篇：bpmf說(shuō)課稿《b,p,m,f說(shuō)課稿《bpmf》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課。教學(xué)本課時(shí)，我就通過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的看圖說(shuō)話(huà)，猜謎語(yǔ)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。（師范讀、領(lǐng)讀，正音。（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖，指名說(shuō)“p”像什么？（小旗像p的形狀）（5）學(xué)習(xí)p和a的拼音 ：（1）看圖引出p225。本課配有與字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的情境圖。教學(xué)難點(diǎn)是：聲母與韻母的拼讀。首先，我出示“豬八戒”圖片，讓同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，揭示bā的音。本課的板書(shū)以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)作為主體，簡(jiǎn)潔大方，一目了然。本節(jié)課我準(zhǔn)備采用2個(gè)課時(shí)來(lái)完成，下面我將詳說(shuō)第1課時(shí)。其次，展開(kāi)p的教學(xué)。最后，我準(zhǔn)備開(kāi)展一項(xiàng)拓展聯(lián)系，讓學(xué)生猜一猜以下兩句話(huà)分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)聲母?！猰?！猰a fafafā— f225。根據(jù)本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《b p m f》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)b p m f四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“b p m f”四個(gè)聲母的音和形，學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。三、說(shuō)教法情境教學(xué)法陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。抽讀字母卡片，并開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)單韻母及其四聲。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。（7）編一個(gè)記憶p的小兒歌。（3）請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母”m“的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)”m“占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。一根拐棍”f f f“。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了?。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)中，多媒體課件出示bpmf的小故事，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固）附：板書(shū)設(shè)計(jì)五﹑作業(yè)設(shè)計(jì)回家可以把今天學(xué)的聲母念給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：我把引導(dǎo)學(xué)生“讀準(zhǔn)bpmf四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形”為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能正確書(shū)寫(xiě)為難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情趣、談話(huà)導(dǎo)入今天，老師帶來(lái)一位小仙女，她將和我們共同度過(guò)這節(jié)課，大家歡迎她嗎？（生：歡迎）小仙女給大家?guī)?lái)一份禮物，我們一起來(lái)看是什么？（播放單韻母歌，出示a o e i u 252。老師講清發(fā)音要領(lǐng)：讀這個(gè)音時(shí)，氣流比較弱。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（4）指名讀。：b和p有什么不同？小仙女有的疑問(wèn)想請(qǐng)大家?guī)兔獯穑篵和p有什么不同嗎？（1）b、p發(fā)音不同點(diǎn)。（2）學(xué)生書(shū)空。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生喊小仙女口號(hào)積極參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)，從而達(dá)到自主探究的學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，來(lái)識(shí)記聲母m、f的形，在潛移默化中教給了孩子們學(xué)習(xí)方法。