【正文】 學生提問：圖上的小朋友在干什么？ 并引出“b”的認識（運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解隨意說。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體的內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。學會拼讀“b p m f”與“a、o、e﹑i、u﹑252?！?f?！猣a 我的說課到此結束，敬請領導老師批評指正！第四篇：bpmf說課稿一年級語文上冊《b p m f》說課稿一、說教材（1）教材簡析《b p m f》是人教版義務教育課程標準實驗教材第一冊漢語拼音的第三課。一豎像水往下流，右上半圓像個盆。在教學p的讀音時，我將告訴學生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。根據“為了一切學生的發(fā)展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備采用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學活動。漢語拼音３、ｂ ｐ ｍ ｆ我的說課到此結束，敬請領導老師批評指正?。猓弧猕?爸 媽 我第三篇：bpmf說課稿b、p、m、f說課稿尊敬的老師，親愛的同學們：大家好！今天我說課的題目是人教版小學語文教材一年級第一冊第二部分漢語拼音的第三課。在引導學生進行拼讀，拼讀過程中注意拼讀方法的引導，其次，用同樣的方法學習其他三個音節(jié)，學習過程中以方法作為指引，以練習作為主要學習方式對知識進行鞏固。根據“為了一切學生的發(fā)展”的教學思想和《語文課程標準》“努力建設開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準備采用情景教學法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學活動。在圖中人物相對應的活動揭示了b、p、m、f四個拼音字母的音和形。圖上畫著什么？（他們在爬山）教學聲母m（1）看圖 圖上畫了兩個小朋友在干什么呢？（2）教學p的發(fā)音，認清字形 兩個小朋友在兩個門洞之間玩躲貓貓的游戲。）(2)、啟發(fā)學生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。三、說學法（1）觀察法本課配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現圖與字母之間的聯系，達到認讀記憶音和形的目的。第一篇：bpmf說課稿《b,p,m,f說課稿《bpmf》是人教版實驗教材第一冊第二部分漢語拼音的第三課。教學本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，猜謎語、運用適當的評價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。（師范讀、領讀，正音。（4）指導學生看圖，指名說“p”像什么？（小旗像p的形狀）（5）學習p和a的拼音 ：（1）看圖引出p225。本課配有與字母音節(jié)相對應的情境圖。教學難點是：聲母與韻母的拼讀。首先，我出示“豬八戒”圖片，讓同學進行談話，揭示bā的音。本課的板書以本節(jié)課的教學重點作為主體，簡潔大方，一目了然。本節(jié)課我準備采用2個課時來完成，下面我將詳說第1課時。其次，展開p的教學。最后，我準備開展一項拓展聯系，讓學生猜一猜以下兩句話分別對應哪個聲母。—m?！猰a fafafā— f225。根據本組的讀寫訓練重點，教學漢語拼音《b p m f》時，我把引導學生“讀準b p m f四個聲母的音，認清字形”為學習重點，引導學生學會“b p m f”四個聲母的音和形，學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。三、說教法情境教學法陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，兒童認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。抽讀字母卡片，并開火車復習單韻母及其四聲。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）編一個記憶p的小兒歌。（3）請同學觀察書中字母”m“的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？（4）教師范寫，強調”m“占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。一根拐棍”f f f“。同學們學習得可認真了?。ㄗ詈笠画h(huán)節(jié)中，多媒體課件出示bpmf的小故事，再次利用學生感性的事物調動學生的積極性，使學習的知識得到很好的鞏固）附：板書設計五﹑作業(yè)設計回家可以把今天學的聲母念給爸爸媽媽聽。教學重、難點：我把引導學生“讀準bpmf四個聲母的音，認清字形”為學習重點，能正確書寫為難點。四、說教學過程一、激發(fā)情趣、談話導入今天，老師帶來一位小仙女，她將和我們共同度過這節(jié)課，大家歡迎她嗎？（生：歡迎）小仙女給大家?guī)硪环荻Y物，我們一起來看是什么？（播放單韻母歌，出示a o e i u 252。老師講清發(fā)音要領：讀這個音時，氣流比較弱。教師行間巡視，進行個別輔導。（4）指名讀。：b和p有什么不同？小仙女有的疑問想請大家?guī)兔獯穑篵和p有什么不同嗎？（1）b、p發(fā)音不同點。（2）學生書空。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“f f f”。設計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生喊小仙女口號積極參與到教學環(huán)節(jié)中來，從而達到自主探究的學習方式，在復習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，來識記聲母m、f的形，在潛移默化中教給了孩子們學習方法。