【正文】 f（1）看圖 圖上畫了誰在干什么呢？（2）認形 一位老爺爺拄著拐杖去拜佛。第一個環(huán)節(jié)：復習導入，激發(fā)學生學習興趣一上課我準備設計以下的教學導入：同學們，我們上節(jié)課認識了4個聲母，你們還記得他們嗎？我出示字母卡片，用開火車的形式讓學生鞏固舊知。本課配有與字母音節(jié)相對應的圖片10張。接著我將采用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。本課配有1幅大圖和9幅小圖，前四幅小圖是配合教學的情境圖。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化，激起學生的學習興趣。（5）編寫b的兒歌進一步記住b 學習“p”的音形 1．出示“p”的圖（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）學生試讀字母“p”。（運用自學嘗試法初步培養(yǎng)學生自主學習的能力）（三）學習“m”的音形 1．出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。（2）觀察書中”f“的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。2．在四線格中能正確書寫。2．學習“b”的形（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。端起臉盆把水潑“p p p”。（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。同學們你會讀嗎？一起讀。（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。（5）開火車讀。注意看看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）老師引導學生辨別b、p發(fā)音的相同點與不同點。引導：小女孩認真地聽廣播的“播”，播放的“播”，讀得輕一點，短一點，就是聲母“b”的讀音。本課配有1幅郊外游玩的情境圖。2．學習”f“的形（1）怎么記憶”f“的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，幫助記憶”f“的形。（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學生再獨立寫一個。（利用多媒體課件的出示學生進一步正確書寫b的筆順）（4）學生在拼音本上抄字頭?！钡钠捶?，能正確熟練地讀出帶調音節(jié)的音。—b?！猙a papapā—p225。我準備創(chuàng)設這樣的情境：小紅一家的星期天過得可真愉快，奇奇的星期天也過得很有意義。以上的教學環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了語文課堂積極倡導自主、合作、探究的學習方式的理念。為了在教學中更好地體現(xiàn)教材的設計意圖，從學生的實際出發(fā)，幫助學生完成規(guī)定的教學任務，我打算設定以下教學重點、難點： 教學重點是：音節(jié)的拼讀方法。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。2．認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)?！币虼耍诮虒W完各字母的讀音后，我就放手讓學生通過觀察，把主動權還給學生，不斷培養(yǎng)他們的自學能力。說說 f 像什么？（f像拐杖（3）發(fā)音 拐棍拐棍f f f f（4）試著認讀課本下邊的音節(jié)f 和a的拼音 三．指導書寫剛才，我們已經學會了b、p、m、f的讀音，與它們交上了朋友。第二個環(huán)節(jié)：學習拼讀，領悟方法首先，指導觀察情境圖。前4幅圖是配合教學的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應位置出現(xiàn)了b、p、m、f四個拼音字母。然后我將指示學生看圖，指明說p像什么？學生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子。圖上畫有小女孩聽廣播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戲和老爺爺拜佛四幅圖，在圖中相應的位置上出現(xiàn)了b p m f四個拼音字母。教學本課時，我就通過生動優(yōu)美的看圖說話，與拼音相符的課件展示、運用適當?shù)脑u價語等多種途徑，努力營造一個和諧、寬松的教學氛圍，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了新的知識。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。教師示范讀。（3）教師范寫。二、說教法陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學過程中想法設法為學生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。右下半圓“b b b”。路燈“p”。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學生學習的積極性。設計意圖：通過多種形式反復練習，鞏固發(fā)音。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習讀，體會發(fā)音方法。（1）自己試著讀讀看。小女孩聽廣播，聽得很認真；收音機播放動聽的歌。第五篇：bpmf 說課稿《b,p,m,f》說課稿《bpmf》是人教版實驗教材第一冊第二單元漢語拼音的第三課。（3）學生體會讀。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后