【正文】 法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。本階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)，回歸課本，以課本知識的疏理、歸納、總結(jié)為主，重在對基礎(chǔ)知識的梳理，以基礎(chǔ)知識、基本技能為重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生更好地掌握重點(diǎn)。從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，我們采用“三輪復(fù)習(xí)法”，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來。教師業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)、愛生、有奉獻(xiàn)拼搏精神是提高教學(xué)質(zhì)量。注意事項(xiàng)：，把握出題特點(diǎn)；慎選整套模擬題，把握試題難度；切忌整日做套題，避免陷入“題?！?。：，注意總結(jié)。，進(jìn)行一次小測驗(yàn)。要求學(xué)生前一個(gè)項(xiàng)目過關(guān)，再進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目，一步一個(gè)腳印，重在打牢基礎(chǔ)。全面復(fù)習(xí)，階段側(cè)重，但 “聽、說、讀、寫“”四項(xiàng)技能訓(xùn)練應(yīng)貫徹復(fù)習(xí)全過程。加強(qiáng)詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言基礎(chǔ)； 加強(qiáng)讀、寫訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度分層要求、分步實(shí)施。找出學(xué)生仍存在的共性問題，再加以補(bǔ)缺。如：先練習(xí)——然后總結(jié)方法、規(guī)律——再練習(xí)，驗(yàn)證所總結(jié)的方法、規(guī)律——三練習(xí)達(dá)到熟練運(yùn)用，形成技能；知識專項(xiàng)應(yīng)注意讓學(xué)生弄清楚所考查的語言項(xiàng)目及掌握基本的做題方法。，認(rèn)真作好考試后的質(zhì)量分析，特別是做好兩次模擬檢測的質(zhì)量分析。善于管理、科學(xué)管理學(xué)生是提高教學(xué)質(zhì)量。復(fù)習(xí)策略1．以中考新突破為抓手，系統(tǒng)歸納、分清脈絡(luò)。教師利用“中考新突破”幫助學(xué)生整理知識點(diǎn)，力爭做到：掌握知識點(diǎn)，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng)。以模擬演練及反饋指導(dǎo)為重點(diǎn)；檢測復(fù)習(xí)效果及學(xué)生的各方面的基本能力，有目的、有針對性地開展個(gè)別輔導(dǎo)工作，做到定任務(wù)、定時(shí)間、定對象，開展 “ 培優(yōu)、扶中、幫臨界 ” 活動，使不同層次的學(xué)生都有一定的提高。我們在每個(gè)復(fù)習(xí)階段過程中，始終堅(jiān)持聽力、寫作及閱讀的訓(xùn)練，這是中考的弱點(diǎn)也是拿分點(diǎn)。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。第二階段：語法專題復(fù)習(xí)。第三階段：中考模擬題訓(xùn)練。第二：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解的速度和理解能力。根據(jù)近幾年中考試題特點(diǎn)，英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的實(shí)際英語學(xué)習(xí)情況，我決定采用了“三輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計(jì)劃，第一輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長的時(shí)間，其余“兩輪復(fù)習(xí)階段訓(xùn)練”，其中包括專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練約占總時(shí)間的1/2或1/3。八年級開始每兩單元一個(gè)課時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。結(jié)合中考題型，對閱讀理解、完形填空、單項(xiàng)填空、詞匯運(yùn)用和書面表達(dá)等進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，并把重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)、解題技巧的點(diǎn)撥上，引導(dǎo)學(xué)生了解、熟悉各個(gè)題型的特點(diǎn)，強(qiáng)化分類練習(xí)。通過精心設(shè)計(jì)的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強(qiáng)化考點(diǎn)。（1）首先通讀全文，迅速抓住文章內(nèi)容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息?？记靶睦磔o導(dǎo)（中考前）針對具體個(gè)性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們的考前緊張心理。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言基礎(chǔ)知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。每周聽力練習(xí)二節(jié)，半月一次測試。工作安排：一課時(shí)一個(gè)語法項(xiàng)目，有針對性的對學(xué)生所不了解和難以掌握的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。還有介詞，句式，主謂一致，虛擬語氣，定語從句，賓語從句，直(間)接引語，進(jìn)一步系統(tǒng)時(shí)態(tài)語態(tài)及其各類句式的歸類運(yùn)用。（2）通讀全文，弄懂大意。著重抓住情景語境，要求學(xué)生按照指定話題練習(xí)相關(guān)語言項(xiàng)目:(1)shopping(2)asking the way(3)at the library(4)making telephones(5)seeing the doctor(6)giving a gift(7)talking about the weather(8)talking about the sports(9)greeting 等等?！苯虒W(xué)進(jìn)度：按照每二周三課的進(jìn)度，完成新授課。新語言點(diǎn)、難點(diǎn)授課時(shí)，老師要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生打扎實(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。2013年的中考即將來臨。在這一階段我們計(jì)劃按教材順序歸納語言知識點(diǎn)，講透語言知識點(diǎn)的運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)重點(diǎn)把握基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型。在做好課本復(fù)習(xí)的同時(shí)，針對學(xué)生對已學(xué)語法知識的遺忘和混淆，本著中考中要求掌握的語法項(xiàng)目，一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好語法知識的復(fù)習(xí)。3．第三輪綜合模擬訓(xùn)練階段和應(yīng)試技巧在第一、二輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃：一、復(fù)習(xí)安排：第一輪：教材復(fù)習(xí)階段：第（二，三，四）周七年級教材復(fù)習(xí)穿插語法上名詞，冠詞復(fù)習(xí)。第（九、十，十一、十二）周九年級教材復(fù)習(xí)穿插被動語態(tài)復(fù)合句等復(fù)習(xí)。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。在復(fù)習(xí)語法過程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語法內(nèi)容后，進(jìn)行一次小測。在教材整體上開始總復(fù)習(xí)，先七年級開始，七年級上下冊各兩次，八年級開始每兩單元一個(gè)課時(shí)，根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，讓學(xué)生對照著去復(fù)習(xí)。因?yàn)槟昵吧弦粚W(xué)期較長，但需要面對期末考試，因此我們就重點(diǎn)復(fù)習(xí)九年級內(nèi)容，這樣一來我們的全面復(fù)習(xí)就放在了年后。它需要平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴、日日夜夜積累的。書上練習(xí)與課文有關(guān)的內(nèi)容，要求學(xué)生以預(yù)習(xí)完成為主，培養(yǎng)閱讀力。第23周：L4L6，第56周 ：L7L9，進(jìn)行月考及分析，反饋。四、模擬訓(xùn)練（2014年6月上旬）模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。（4）復(fù)讀全文，核定答案。工作安排：此階段主要以做全真模擬習(xí)題為主要項(xiàng)目，考點(diǎn)及專題復(fù)習(xí)。以中考考點(diǎn)為導(dǎo)向，精講的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化訓(xùn)練，提升能力，著力方法指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高對各種題型的解題能力。指導(dǎo)思想：針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，使學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎(chǔ)知識更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。在3個(gè)多月的總復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們要先完成9b的新授課內(nèi)容還要對初中階段已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，而復(fù)習(xí)階段對馬上面臨的中考是非常重要的，因此我們要充分利用這段時(shí)間，做好這階段的復(fù)習(xí)，爭取讓學(xué)生能在接下來的中考中取得較好的成績。同時(shí)在這一輪的復(fù)習(xí)中我們還準(zhǔn)備采取一些措施來激勵(lì)和督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比如，每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，并將成績通報(bào)給家長，與家長一起共同督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。四、時(shí)間安排：整個(gè)復(fù)習(xí)分三個(gè)階段五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運(yùn)用知識的能力的考查。二、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)策略1．第一學(xué)期完成unit1unit12, 第二學(xué)期利用3周時(shí)間完成九年級課本。（3）答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。(一)、完形填空，做此題型要從以下幾個(gè)方面入手。形容詞，副詞相互轉(zhuǎn)化互用所涉及的原級，比較級，最高級等。復(fù)習(xí)初步計(jì)劃24個(gè)課時(shí)，剛好在一個(gè)月內(nèi)完成。實(shí)施步驟及時(shí)間安排：一、第一輪復(fù)習(xí)階段（2014年4月10號——5月11號）內(nèi)容：七、八、九年級共五冊英語教材的初步復(fù)習(xí)工作，單詞第一次全面復(fù)背。第三：強(qiáng)化書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過典型的范文，大量的習(xí)作練習(xí)和指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生組織文章的能力，運(yùn)用已學(xué)詞匯進(jìn)行描寫的能力。在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以《中考說明》上的試卷為主進(jìn)行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所學(xué)的知識重新整理，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強(qiáng)化考點(diǎn)。在復(fù)習(xí)語法的過程中，復(fù)習(xí)幾個(gè)語法內(nèi)容，進(jìn)行一次測驗(yàn)，找出學(xué)生仍存在的共性問題，再加以查缺補(bǔ)漏。我們九年級英語老師結(jié)合中考復(fù)習(xí)教學(xué)方法的有關(guān)理論，結(jié)合