高中數(shù)學(xué)循環(huán)語(yǔ)句1精品教案新人教a版必修3(完整版)
【正文】 的圖象和y=b的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，則ab=1 －xxxa22－1,則a1 ,則ab b2關(guān)于單調(diào)性（1）若－1－xx－xx（2）下列各不等式中正確的是() A.()3()3()3252C.()3()3()3 52212121211B.()3()3()3225D.()3()3()3***1211(x+1)(3－x)（3）.函數(shù)y=(2－1)的單調(diào)遞增區(qū)間是()A.(1，+∞)C.(1，3)B.(－∞，1)D.(－1，1)(4).函數(shù)y=()2xx+x+2為增函數(shù)的區(qū)間是()(5)函數(shù)f(x)=a－3a+2(a0且a≠1)的最值為_(kāi)_____.(6)已知y=(數(shù).(7)比較52x+12x12)xx+22+1，求其單調(diào)區(qū)間并說(shuō)明在每一單調(diào)區(qū)間上是增函數(shù)還是減函與5x+22的大小關(guān)于奇偶性（1）已知函數(shù)f(x)= m x2x=4，則x=____用心 愛(ài)心 專心 36階段檢測(cè)題: 可以作為課后作業(yè): =ax(a0,a≠1)的圖象與函數(shù)y=bx(b0,b≠1)的圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，則有 b 3(3x－1)(2x+1)≥1}，則集合M、N的關(guān)系是 ，正確的是①任取x∈R都有3x2x ②當(dāng)a1時(shí)，任取x∈R都有axa－x ③y=(3)－x是增函數(shù) ④y=2|x|的最小值為1 ⑤在同一坐標(biāo)系中，y=2x與y=2－x的圖象對(duì)稱于y軸A.①②④ C.②③④B.④⑤ D.①⑤，值域是(0,+∞)的共有 ①y=31 ②y=( x1)③y=1()④y=3x (x)=a1－x(a0,a≠1)，當(dāng)x1時(shí)恒有f(x) 二、填空題(每小題2分，共10分)，函數(shù)y=ax,y=bx,y=cx,y=dx的圖象如下圖，則a、b、c、d、 愛(ài)心 專心 4=ax1的定義域是(－∞,0］，=2x+k－1(a0,a≠1)(2，14)既在函數(shù)y=2ax+b的圖象上，又在它的反函數(shù)的圖象上，a=________,b=={x|2x2+x≤(14)x－2,x∈R}，則函數(shù)y=、解答題(共30分)11.(9分)設(shè)A=am+a－m，B=an+a－n(m＞n＞0，a＞0且a≠1)，判斷A，.(10分)已知函數(shù)f(x)=a－22x+1(a∈R)，求證：對(duì)任何a∈R,f(x).(11分)設(shè)0≤x≤2，求函數(shù)y=42a2x+a2+：（略）小結(jié)： 課后作業(yè)：（略）用心 愛(ài)心 專心 則第四篇：高中數(shù)學(xué) 新人教B版必修3167。比如：十進(jìn)數(shù)57，可以用二進(jìn)制表示為111001，也可以用八進(jìn)制表示為7用十六進(jìn)制表示為39，它們所代表的數(shù)值都是一樣的。條件語(yǔ)句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)相對(duì)應(yīng)，它是五種基本算法語(yǔ)句中的一種,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解算法語(yǔ)句，并能用更全面的眼光看待前面學(xué)過(guò)的語(yǔ)句，并為以后的學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備。三、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題問(wèn)題1：黃巖火車站快要開(kāi)始營(yíng)業(yè)了規(guī)定：火車托運(yùn)p(kg)行李時(shí)每千米的費(fèi)用（單位：元）標(biāo)準(zhǔn)為用心愛(ài)心專心 163。④ 編寫(xiě)程序時(shí)注意不要漏掉一些條件的結(jié)束語(yǔ)句，特別是條件語(yǔ)句比較多的時(shí)候，因此書(shū)寫(xiě)的時(shí)候可由里向外將每個(gè)條件結(jié)構(gòu)錯(cuò)開(kāi)位置。算法分析：這是一道典型的可用條件結(jié)構(gòu)的算法問(wèn)題，設(shè)計(jì)的思路和問(wèn)題3相似，完整地經(jīng)歷了先用自然語(yǔ)言寫(xiě)出算法步驟，接著畫(huà)出程序框圖，最后把程序框圖轉(zhuǎn)化為程序的全過(guò)程。學(xué)習(xí)不再看成是一種被動(dòng)地吸收知識(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，而是用學(xué)生原有的知識(shí)處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己的意義。也正因?yàn)檫@樣，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)用心愛(ài)心專心 學(xué)建模”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利條件，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)條件結(jié)構(gòu)及條件語(yǔ)句的特征。[教師小結(jié)]：這個(gè)算法編程時(shí)主要是重復(fù)用到變量的交換，這是程序的關(guān)鍵之處。深入探究，條件語(yǔ)句的深層應(yīng)用問(wèn)題4：+bx+c=0的算法的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序 算法分析：觀察程序框圖可以發(fā)現(xiàn)，此題并不簡(jiǎn)單，原因是框圖中包含了兩個(gè)條件結(jié)構(gòu)，而且內(nèi)層的條件結(jié)構(gòu)是外層的條件結(jié)構(gòu)的一個(gè)分支，屬于多層結(jié)構(gòu)的嵌套問(wèn)題。 y=180。學(xué)習(xí)算法的目的，不是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，而是體會(huì)算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，算法學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生清晰思考問(wèn)題，提高邏輯思維能力；有助于學(xué)生全面的理解運(yùn)算；有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。an1,...,a1,a0k)，而表示各種進(jìn)位制數(shù)一般在數(shù)字右下腳加注來(lái)表示,如111001(2)表示二進(jìn)制數(shù),34(5)表示5進(jìn)制數(shù)543210如：把二進(jìn)制數(shù)110011(2)=1*2+1*2+0*2+0*2+1*2+1*2=32+16+2+1=51把八進(jìn)制數(shù)7348(8)(8)=7*8+3*8+4*8+8*8=3816例把二進(jìn)制數(shù)110011(2):110011=1*2+1*2+0*2+0*2+1*2+1*2=32+16+2+1=51例5 :根據(jù)二進(jìn)制數(shù)滿二進(jìn)一的原則,可以用2連續(xù)去除89或所得商,:89=2*44+144=2*22+022=2*11+011=2*5+15=2
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