高中數(shù)學(xué)循環(huán)語(yǔ)句1精品教案新人教a版必修3-免費(fèi)閱讀
【正文】 條件語(yǔ)句是算法中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而算法本來(lái)屬于信息技術(shù)的內(nèi)容，信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的整合成為課程標(biāo)準(zhǔn)制定的一個(gè)基本理念。歸納小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)新問(wèn)題6：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？課后作業(yè)：設(shè)置一個(gè)含嵌套結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，畫出程序框圖，編制相應(yīng)的程序，準(zhǔn)備交流。本例的程序中使用的“小技巧”是借助一個(gè)中間變量“t”來(lái)交換兩個(gè)變量的值INPUT “a，b=”；a，b IF ba THENt=aa=bb=t END IFPRINT a，b END用心愛心專心2變式：編寫程序，使任意輸入的3個(gè)整數(shù)按從大到小的順序輸出。簡(jiǎn)單應(yīng)用（隨堂練習(xí)）練習(xí)1：?jiǎn)栴}2：閱讀下面的程序，你能得出什么結(jié)論？① IF x0 THEN ② TNPUT x用心愛心專心 y=1 IF x問(wèn)題3：編寫一個(gè)程序，求實(shí)數(shù)x的絕對(duì)值[設(shè)計(jì)意圖]：不僅是為了應(yīng)用條件語(yǔ)句，而且再次提供了完整經(jīng)歷算法設(shè)計(jì)全過(guò)程的機(jī)會(huì)。30kg236。本節(jié)課對(duì)學(xué)生算法語(yǔ)言能力、有條理的思考與清晰地表達(dá)的能力，邏輯思維能力的綜合提升具有重要作用。一般地，若k是一個(gè)大于一的整數(shù)，那么以k為基數(shù)的k進(jìn)制可以表示為：anan1...a1a0(k)(0ank,0163。1．3進(jìn)位制教學(xué)目標(biāo)：1了解各種進(jìn)位制與十進(jìn)制之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律，會(huì)利用各種進(jìn)位制與十進(jìn)制之間的聯(lián)系進(jìn)行各種進(jìn)位制之間的轉(zhuǎn)換。21x2x為奇函數(shù)，則m的值等于_____ +1230。231。while(kk++。do { k*= n%10。for(a=1,b=1。下面程序?qū)⑤斎氲拇髮懽帜父膶懗尚懽帜篙敵?，其他字符不變；?qǐng)判斷下面程序的正誤，如果錯(cuò)誤請(qǐng)改正過(guò)來(lái)?！?v 】 ，可以是任意的數(shù)值類型。三．判斷題(10分)，但只能是嵌套while循環(huán)。amp。}case 2:a++。(y=123)amp。x++=i)。while(【 】){if(maxscanf(“%d”,amp。i++A）3 B）4 C）5 D）不定。i++, k++)printf(“***”)。(xD）(x=1)| |(x=200)| |(x，變量k的值是。CA）(x=1)amp。D）int s=36。continue。B break語(yǔ)句可用在switch語(yǔ)句中，它將使執(zhí)行流程跳出當(dāng)前switch語(yǔ)句。k。WHLIE后面的“條件”是用于控制計(jì)算機(jī)執(zhí)行循環(huán)體或跳出循環(huán)體的。經(jīng)歷對(duì)現(xiàn)實(shí)生活情境的探究，認(rèn)識(shí)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題方便簡(jiǎn)捷，促進(jìn)發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力 了解條件語(yǔ)句在程序中起判斷轉(zhuǎn)折作用，在解決實(shí)際問(wèn)題中起決定作用。顯然大家都能準(zhǔn)確地口算出它的答案：5050?！继釂?wèn)〗：通過(guò)對(duì)照，大家覺得WHILE型語(yǔ)句與UNTIL型語(yǔ)句之間有什么區(qū)別呢？（讓學(xué)生表達(dá)自己的感受）區(qū)別：在WHILE語(yǔ)句中，是當(dāng)條件滿足時(shí)執(zhí)行循環(huán)體，而在UNTIL語(yǔ)句中，是當(dāng)條件不滿足時(shí)執(zhí)行循環(huán)體。i==0。for(。while(1){ i=i%100+1。 C。amp。int i,k。B）if(a=C）if(ab)x++。main(){ int a,max=0。x++y。D x=y=0。break。}printf(“a=%d,b=%d”,a,b)。}?！緑】，while,dowhile也是如此。i用心愛心專心x=i。 cprintf(“%c”,c)。}printf(“%dn”,a)。main(){ int i,k=0。10（即求1!+2!+3!+?+19!+20!）。（2）求函數(shù)y=1x的定義域51x1（3）函數(shù)f(x)=3－x－1的定義域、值域是……()，值域是R，值域是(0，+∞) ，值域是(－1，+∞) （4）函數(shù)y=1x的定義域是______ 5x11(5)求函數(shù)y=ax1的定義域(其中a＞0且a≠1)關(guān)于值域（1）當(dāng)x∈［－2,0］時(shí)，函數(shù)y=3x+1－2的值域是______（2）求函數(shù)y=4x+2x+1+1的值域.（3）已知函數(shù)y=4x－38232。現(xiàn)在最常用的是十進(jìn)制，通常使用10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字09進(jìn)行記數(shù)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了算法的概念、程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)、輸入語(yǔ)句、輸出語(yǔ)句和賦值語(yǔ)句,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。過(guò)程與方法采用“案例教學(xué)“，從具體的學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)，在具體的情境中，教師啟發(fā)引導(dǎo)、講練結(jié)合，螺旋上升的方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。② IF與END IF要配對(duì)使用，不能只用其一。[教師小結(jié)]：對(duì)于兩個(gè)條件結(jié)構(gòu)嵌套的一般格式如下： TF 條件1 THEN 語(yǔ)句體1 IF 條件2 THEN 語(yǔ)句體2 ELSE 語(yǔ)句體3 END IF ELSE 語(yǔ)句體4 END IF 問(wèn)題5：編寫一個(gè)程序，輸入兩個(gè)實(shí)數(shù)，并由大到小輸出這兩個(gè)數(shù)。練習(xí)2：（1）讀程序,說(shuō)明程序的運(yùn)行過(guò)程: INPUT “Please input an integer:”。本節(jié)課算法教學(xué)采用“問(wèn)題教學(xué)”，從具體的學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)（問(wèn)題1），創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合原有的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)條件結(jié)構(gòu)的特征；緊接著通過(guò)練習(xí)問(wèn)題問(wèn)題3，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解條件語(yǔ)句，熟悉條件結(jié)構(gòu)與條件語(yǔ)句的互化，進(jìn)一步體會(huì)賦值語(yǔ)句、條件語(yǔ)句，而且還能鍛煉學(xué)生閱讀程序的能力；然后通過(guò)問(wèn)題4引出多重結(jié)構(gòu)嵌套
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1