高中數(shù)學(xué)循環(huán)語句1精品教案新人教a版必修3(文件)
【正文】 dx的圖象如下圖，則a、b、c、d、 愛心 專心 4=ax1的定義域是(－∞,0］，=2x+k－1(a0,a≠1)(2，14)既在函數(shù)y=2ax+b的圖象上，又在它的反函數(shù)的圖象上，a=________,b=={x|2x2+x≤(14)x－2,x∈R}，則函數(shù)y=、解答題(共30分)11.(9分)設(shè)A=am+a－m，B=an+a－n(m＞n＞0，a＞0且a≠1)，判斷A，.(10分)已知函數(shù)f(x)=a－22x+1(a∈R)，求證：對任何a∈R,f(x).(11分)設(shè)0≤x≤2，求函數(shù)y=42a2x+a2+：（略）小結(jié)： 課后作業(yè)：（略）用心 愛心 專心 則第四篇：高中數(shù)學(xué) 新人教B版必修3167。教學(xué)過程引入：我們常見的數(shù)字都是十進(jìn)制的,比如一般的數(shù)值計算，,電子計算機(jī)用的是二進(jìn)制，舊式的稱是十六進(jìn)制的，計算一打數(shù)值時是12進(jìn)制的......那么什么是進(jìn)位制?不同的進(jìn)位制之間又又什么聯(lián)系呢?進(jìn)位制是一種記數(shù)方式，用有限的數(shù)字在不同的位置表示不同的數(shù)值。比如：十進(jìn)數(shù)57，可以用二進(jìn)制表示為111001，也可以用八進(jìn)制表示為7用十六進(jìn)制表示為39，它們所代表的數(shù)值都是一樣的。3210第五篇：高中數(shù)學(xué)《條件語句》文字素材4 新人教B版必修3必修3“條件語句”的教學(xué)實踐與反思一、教材分析教學(xué)內(nèi)容的地位和作用算法是設(shè)計高中數(shù)學(xué)課程的一條主線，程序是由若干算法語句組成的有序集合。條件語句與程序框圖中的條件結(jié)構(gòu)相對應(yīng)，它是五種基本算法語句中的一種,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更加了解算法語句，并能用更全面的眼光看待前面學(xué)過的語句，并為以后的學(xué)習(xí)作好必要的準(zhǔn)備。教學(xué)重點和難點重點：條件語句的基本格式、種類以及應(yīng)用，與條件結(jié)構(gòu)的關(guān)系 難點：條件語句的應(yīng)用，、目標(biāo)分析知識與技能知識目標(biāo)：理解基本算法語句條件語句，以及與條件結(jié)構(gòu)的關(guān)系，初步體驗如何由程序框圖轉(zhuǎn)化為程序語句。三、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，提出問題問題1：黃巖火車站快要開始營業(yè)了規(guī)定：火車托運(yùn)p(kg)行李時每千米的費用（單位：元）標(biāo)準(zhǔn)為用心愛心專心 163。解決問題(1)探討條件結(jié)構(gòu)的特點以學(xué)生所畫的程序框圖為例，概括條件結(jié)構(gòu)的特點，并與順序結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，得出如下結(jié)論：條件結(jié)構(gòu)的特點是有一個判斷過程，如果滿足條件就執(zhí)行某種操作，否則執(zhí)行其他操作，執(zhí)行到哪一步，需要根據(jù)條件作出選擇。④ 編寫程序時注意不要漏掉一些條件的結(jié)束語句，特別是條件語句比較多的時候，因此書寫的時候可由里向外將每個條件結(jié)構(gòu)錯開位置。是給出框圖之后，進(jìn)而用條件語句來編寫程序。算法分析：這是一道典型的可用條件結(jié)構(gòu)的算法問題，設(shè)計的思路和問題3相似，完整地經(jīng)歷了先用自然語言寫出算法步驟，接著畫出程序框圖，最后把程序框圖轉(zhuǎn)化為程序的全過程。推廣：編寫程序，使任意輸入的n(n是正整數(shù))個整數(shù)按從大到小的順序輸出。學(xué)習(xí)不再看成是一種被動地吸收知識，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲存知識的過程，而是用學(xué)生原有的知識處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己的意義。四、幾點反思本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了條件語句的結(jié)構(gòu)、特點、作用以及用法，并能解決一些簡單的問題。也正因為這樣，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)用心愛心專心 學(xué)建?！钡葘W(xué)習(xí)活動，為學(xué)生形成積極主動的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利條件，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對程序框圖的可行性缺乏驗證，會缺乏真實感的信任，會在一定程度上降低學(xué)生的興趣、參與的激情，課堂上如有機(jī)會，我們老師盡量通過計算機(jī)來驗證，不過效果不是很好，這是教學(xué)中令人非常遺憾的地方，希望在不久的將來能夠得到改善。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計算器，各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)、計算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課算法教學(xué)采用“問題教學(xué)”，從具體的學(xué)生熟悉的實例出發(fā)（問題1），創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合原有的知識，讓學(xué)生體會條件結(jié)構(gòu)的特征；緊接著通過練習(xí)問題問題3，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識、理解條件語句，熟悉條件結(jié)構(gòu)與條件語句的互化，進(jìn)一步體會賦值語句、條件語句，而且還能鍛煉學(xué)生閱讀程序的能力；然后通過問題4引出多重結(jié)構(gòu)嵌套，深化對條件結(jié)構(gòu)的認(rèn)識；最后通過問題5以及變式與推廣，進(jìn)一步認(rèn)識算法的程序，并學(xué)習(xí)一些編程的小技巧，讓學(xué)生學(xué)會思考，理解知識間的聯(lián)系，學(xué)會舉一反三。[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生進(jìn)一步體驗條件結(jié)構(gòu)及條件語句的特征。練習(xí)2：（1）讀程序,說明程序的運(yùn)行過程: INPUT “Please input an integer:”。[教師小結(jié)]：這個算法編程時主要是重復(fù)用到變量的交換，這是程序的關(guān)鍵之處。[教師小結(jié)]：對于兩個條件結(jié)構(gòu)嵌套的一般格式如下： TF 條件1 THEN 語句體1 IF 條件2 THEN 語句體2 ELSE 語句體3 END IF ELSE 語句體4 END IF 問題5：編寫一個程序，輸入兩個實數(shù)，并由大到小輸出這兩個數(shù)。深入探究，條件語句的深層應(yīng)用問題4：+bx+c=0的算法的程序框圖轉(zhuǎn)化為程序 算法分析：觀察程序框圖可以發(fā)現(xiàn)，此題并不簡單，原因是框圖中包含了兩個條件結(jié)構(gòu)，而且內(nèi)層的條件結(jié)構(gòu)是外層的條件結(jié)構(gòu)的一個分支，屬于多層結(jié)構(gòu)的嵌套問題。② IF與END IF要配對使用，不能只用其一。 y=180。過程與方法采用“案例教學(xué)“，從
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