揣摩文字見畫面彰顯人文識精神——諾貝爾第二課時教學設計(完整版)
【正文】 究的步伐，在朋友的幫助下，他躲在一條船上繼續(xù)研究，他又克服了哪些困難 品讀重點句二。 ?。▽W生整體讀第7自然段，感悟諾貝爾的奮斗精神） 對一個真正的科學家來說，創(chuàng)造發(fā)明是永無止境的。] 第三版塊：讀重點段，整體感悟科學精神。這就是今天以他的名字命名的舉世矚目的最高科學大獎。練寫的過程是用心再次體味的過程，是激情之后的理性積淀過程。一。一?！ ⊥蝗?，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：成功了！成功了！ 又一次實驗，諾貝爾點燃了導火線，炸藥爆炸了，人們擔心著諾貝爾的生命安危，而諾貝爾卻異常高興，為什么 （讀重點句三，體會諾貝爾的高興） 此時的諾貝爾是什么樣子他的頭，他的臉，他的手，他的腳會可能被炸成什么樣子 ?。▽W生想象情境后再讀重點句三，體會諾貝爾的傷痛） 諾貝爾被炸得遍體鱗傷，然而肉體的痛苦卻無法遮擋他內心的快樂，因為他成功了，他是多么的高興。經(jīng)過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸?shù)墓腆w炸藥。在研制炸藥的過程中他遇到了重重艱難和險阻，但他 （板書、引讀、理解中心詞毫不氣餒，初步感受諾貝爾不怕困難的科學情懷） 第二版塊：析關鍵句，深切感觸科學歷程?！ ∨街反蛲ㄋ淼篱_
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