播下春天的種苗——蘇教版小學(xué)語文第十冊夜晚的實驗教學(xué)案例解讀(完整版)
【正文】 ，教者板演?！ 煟I(lǐng)學(xué)生讀黑板上的詞語后）：黑板上的詞語有什么共同的地方 生：它們都是描寫蝙蝠飛行的。 師：同學(xué)們知道，蝙蝠在哪些情況下能夠自由自在的飛翔請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句讀一讀?！ ∩核古晾轂槭裁匆羊鸬难劬γ缮夏卦瓉恚欢聦嵧耆龊跛囊饬??！ 煟河纱丝梢?，蝙蝠飛行是多么的靈巧。必須多研究、多實驗。蘇軾說橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，讀課文也是如此，利用不同的問題，從不同的角度走近課文，八面出擊，一意求之，可以讀出課文的不同意味，甚至可以讀出課文的深刻內(nèi)涵來。當(dāng)發(fā)現(xiàn)，瞎子蝙蝠還是那么靈巧時，自然驚訝?！ 煟核古晾菰趯嶒炦^程中，不斷地失敗，又不斷地提出新的猜想。他高興嗎請讀出他的興奮勁兒。為感情尋找著陸點，再用感情浸染語言文字，幫助學(xué)生用適當(dāng)?shù)母星楸磉_(dá)課文內(nèi)容?！ 煟赫f得好。如果斯帕拉捷經(jīng)受不了失敗的打擊，他就不會有所發(fā)現(xiàn)。眼著一亮，鏡頭轉(zhuǎn)到了瓦藍(lán)瓦藍(lán)的晴空，只見幾只蝙蝠在夜空中自由自在地飛翔?！ 煟赫f得多富有哲理呀?！ ∩憾嘞搿Ｗ叱鑫谋?。閱讀的過程，是讀者汲取知識的過程，是讀者提高認(rèn)識的過程，是讀者與作者交流的過程，更是讀者生命生成的過程。充實之謂美。這樣的讀，不僅會讀懂課文，還會讀出感受?！ 〔シN的過程，就是走出文本，超越文本，把從文本中探知的一切升華和延展的過程。但，就本課的教學(xué)而言，教者的播種可以說是成功的。本文教者通過兩種手段，引領(lǐng)著學(xué)生一路前行。必須多研究、多實驗。如何在閱讀教學(xué)中為孩子播下春天的種苗，醞孕大氣概呢上述教學(xué)案例在一定程度上作了有益的嘗試。小學(xué)階段的閱讀，對于一個人而言，是最為關(guān)鍵的，因為這個時期的閱讀，應(yīng)當(dāng)是養(yǎng)根俟實，加膏希光的攻堅階段。再說，閱讀僅僅是生命的一個過程，既然要走進(jìn)去，就必須要走出來，走不出來，就會迷失在里面，就會捆住手腳，邁不開前行的步武。 師：毫無疑問，打開一切科學(xué)的鑰匙都是問號，我們大部分的偉大發(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于問生活的智慧大概就在于逢事問個為什么如果誰不善于向生活提問號，生活就會給誰圈上句號。他曾經(jīng)坐到雞蛋上學(xué)母雞孵蛋。一個胖墩墩的謝頂卷發(fā)的外國人緩緩地走到蘋果樹跟前，四處張望了一下，就坐下了?！ ∩何遗宸古晾轂槿祟愖鞒隽私艹龅呢暙I(xiàn)。還說，好奇心可以造就科學(xué)家和詩人。本教例中，教者的處理是必要的，也是妥當(dāng)?shù)?。） 師：斯帕拉捷的實驗結(jié)束了，人們對蝙蝠的探究結(jié)束了嗎那么，科學(xué)家們又是如何繼續(xù)研究的呢得出了怎樣的結(jié)論從斯帕拉捷開始，科學(xué)家們的研究有意義嗎 ?。◣熒^續(xù)交流。） 師：既然蝙蝠夜間飛行不是*眼睛、鼻子和翅膀，那是依*什么呢 生：*耳朵?！ 煟赫埻瑢W(xué)們練讀課文，把驚訝的感情讀出來?！ 《?、循序而行，感悟文本 [教例2] 師：斯帕拉捷為什么要解開蝙蝠夜間飛行的奧秘 生：因為蝙蝠夜間靈活的飛行引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢
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