小學(xué)語文五年級教案——由文本課程走向體驗課程由墨守陳規(guī)走向意義生成——月光啟蒙說課講稿(完整版)
【正文】 學(xué)生在閱讀中加深感悟，體會了語文學(xué)科的人文性，又以回讀這一特定形式體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)中的自主靈活性。怎樣才能讀得更好呢？并引導(dǎo)評讀，激勵再讀，體會深情與芳香?！ 我認為這一環(huán)節(jié)的設(shè)計既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又有利于教學(xué)難點的突破?！ ∵@里，我著重說一說第二課時的教學(xué)思路： ?。ㄒ唬┲苯咏翌}，自主定位 課始，我直接揭題，并讓學(xué)生說說：這節(jié)課在學(xué)習(xí)中你想學(xué)到什么呢？ [這一設(shè)計既符合媒體組合教學(xué)設(shè)計的基本原理中的第一條原理：目標控制原理，又有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的構(gòu)建，使學(xué)生在最強的學(xué)習(xí)欲望、最佳的學(xué)習(xí)條件下進行學(xué)習(xí)?！ ∏橐饽繕耍骸 W(xué)生在品味朗讀的基礎(chǔ)上，讓知識生成智慧，使智慧與情感共生。小學(xué)語文五年級教案——由文本課程走向體驗課程由墨守陳規(guī)走向意義生成——《月光啟蒙》說課講稿 一、教材簡析 《月光啟蒙》是蘇教版小學(xué)語文第十冊新增選的課文?！ ∪⒔虒W(xué)重點、難點： 本課教學(xué)的重點是：形象再現(xiàn)歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠意境。] （二）歌文對應(yīng)，初步感知 快讀課文，找出表明母親給予我《月光啟蒙》的詞句。有了第一課時的反復(fù)熟讀課文，又有了上述三步的對應(yīng)，再加上這一環(huán)節(jié)中教者的適當(dāng)點拔，突破難點可謂是水到渠成?！ ?根據(jù)學(xué)生回答出示母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。] 感悟后一部分 請同學(xué)們繼續(xù)找出文中體現(xiàn)母親的智慧
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