【正文】 動聽優(yōu)美，再找出一些大家一致認同的曲目來欣賞、學唱?！娟P鍵詞】合理選用教材 豐厚教學形式 改善教學評價音樂欣賞教學是一種通過對具體音樂作品的聆聽，及其他輔助手段來體驗和領悟音樂美的音樂教育形式。 這一課型將同一曲式結構或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學。孩子們有了興趣，就愿意積極、主動地參與到教師組織的活動之中，既感受了音樂的情緒，又加深了對音樂形象的理解。在我給學生欣賞過一段音樂后，學生會用相應的圖示表現(xiàn)出來，有時書中圖示或者線條已經(jīng)給出，供大家選擇；或者讓學生們根據(jù)自己對音樂的理解創(chuàng)造性地畫出適合音樂情感的線條、圖像、色塊等等，別人猛一看還以為是一節(jié)美術課呢，可是這種教學方式有其獨特的審美教育的作用，比老師講述給學生音樂的內涵以及情感更能激發(fā)學生對音樂本身的喜愛，也更能說明學生的內心世界對樂曲的理解。動是學生表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。比如，我們在聽到一首樂曲的時候，對這首樂曲所表達的感情（它是快樂的、或是優(yōu)美的、或是慷慨激昂的??等等），憑借自己的感性經(jīng)驗，自然地產(chǎn)生出一種體驗。如果在音樂中失去優(yōu)美、生動的語言，就會使其變的枯燥、乏味，失去藝術魅力。俗話說“言為心聲，音為心語”，音樂要借助想象，正因為想象的存在，音樂才會變化無窮。低段音樂教材中有很多好聽的歌曲，如《小燕子》《嘀哩嘀哩》《春眠》等。在欣賞樂曲后，給學生創(chuàng)造動的機會，讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解，充分利用他們好動的特點，動靜結合，通過動來激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解，在參與中得到愉悅和美感。例如：我在教學《杜鵑圓舞曲》時，學生初聽時用線條、點和圓圈來表示初次印象?？傊?，小學低段音樂欣賞教學是一個由淺入深、逐步提高的過程。四、音樂欣賞教學時充分調動學生的想象，聯(lián)想等能力想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，是欣賞教學中帶有創(chuàng)造性的心理活動。一、合理選用欣賞教材音樂作品必須根據(jù)兒童的年齡特征和接受能力認真選擇，做到由淺入深，由近及遠，由具體到抽象，由有情節(jié)到無情節(jié)，由比較熟悉到比較生疏。，適當?shù)剡x擇活潑動聽、健康向上的課外歌曲，如低年級的《西游記》《刷牙歌》《健康歌》，高年級的《童年》《歌聲與微笑》《愛的奉獻》等。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學。這種方法適合中、高年級?！薄坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠正確表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。例：以《枉凝眉》為例，學習鑒賞四大名著主題歌。并且在開放式提問題與體驗式教學法的實踐中，一定要以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導思想，努力讓學生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學習音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情，從而達到促進學生審美能力的提高。欣賞環(huán)節(jié)：可采用整體欣賞音樂或分段欣賞音樂的方式進行。其間也可滲透作者的介紹、創(chuàng)作背景等，讓學生對歌曲（樂曲）有深刻的認識。第一步教師用創(chuàng)設好的方式引領學生通過聲勢、律動、打擊樂伴奏等形式表現(xiàn)歌曲（樂曲）；第二步，讓學生充分展開想象，根據(jù)自己對歌曲(樂曲)的理解，進行創(chuàng)作表演，這里可以用小組合作、師生合作方式，也可以是個人創(chuàng)編的方式；可以是分段創(chuàng)編的方式，也可以是整曲編創(chuàng)的方式。目的是使學生對音樂作品有個初步的、完整的印象，初步感受音樂作品的情緒、演奏方式、所表現(xiàn)的場景等。課標中明確指出，在“教學中應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗。 這一課型將同一曲式結構或樂曲體裁的音樂作品組合在一起進行教學?？傊?，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。提問：全曲可分為幾段？各樂段速度、拍子、情緒、旋律、節(jié)奏、力度、主奏樂器、表現(xiàn)內容各是什么？讓學生在《瑤族舞曲